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1、1,第 四 章 中学化学教学方法与 教学模式改革研究,2,本章目录,第一节 现代化学教学方法改革的分类与特征,第三节 化学教学模式改革的实践成就示例,第二节 化学教学模式改革的理论探讨,第四节 化学教学策略探讨,3,第一节 现代化学教学方法改革的分类与特征,一、教学方法的内涵的界说 第一类定义： “教学方法是教师为完成教学任务新采用的手段 是教师的工作方法” 第二类定义： “教学方法是为完成教学任务所使用的方法，它包括 教师教的方法和学生学的方法”。 第三类定义： “教学方法是指为达到教学的目的，实现教学内容， 运用教学手段而进行的，由教学原则指导的、一整 套方式组成的、师生相互作用的活动。”
2、 二、化学教学方法的分类 1. 国外较有名的化学教学方法分类,4,国内学者提出的化学教学方法分类体系 我国著名的化学教育家刘知新教授将其归纳为五大类： 实验导学型 程序变动型 启迪解疑型 单元层次型 讲练运用型 在众多的分类中，刘知新的四类分类法也较有影响： 课堂教学法（含课堂讲授、课堂练习、课堂讨论） 实验教学法（主要是演示和学生实验两种形式） 个别教学法（是学生自学、教师辅导的一种方法） 电化教学法,5,三、化学教学方法改革的特征 （一）从改革所涉及的各种方法的命名看 一是 同名重复的方法报导多，使不少改革缺乏新意 二是 同名不同质的方法多 三是 异名同质的方法多 四是 以数学引出的方法多
3、 五是 个别方法的命名求新立异，但在措词上使人费解，结果适得其反 （二）从化学教学方法改革的核心内容看 1. 强调教师主导和学生主体结合的方法多 2. 突出学生自学、探索和问题解决的方法多 3. 体现以实验为基础这一学科特征的方法多,6,（三）从化学教学方法改革的基本思路看 1. 局部入手的改革多，整体考虑的改革少 2. 移植改良的方法多，探索创新的方法少 3. 一次性尝试的改革多，追踪研究的改革少 （四）从化学教学方法改革的理论依据看 1. 启发式教学思想 2. 现代心理学理论 3. 系统科学方法论 （五）从化学教学方法改革的方法论看,7,第二节 化学教学模式改革的理论探讨,一、 教学模式的
4、定义分析 曲阜师范大学教育系李如密先生提出的定义比较合乎模式的定义： 教学模式，是指在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实验活动方式。 这一定义具有如下特点： 1. 强调教学模式是指向教学结构的 2. 从静态和动态两方面揭示了教学模式的中介性。 3. 强调了特定的教学目标和内容对教学模式的制约 4. 指出教学模式接受教学思想的指导并具有教学经验的基础,8,二、教学模式的构成要素 1. 指导思想 指建立该教学模式的思想认识、现实意义，主要是阐明建立该教学模式的现实性和必要性。 2. 理论
5、基础 程序教学模式 -行为主义心理学； 非指导性教学模式-人本主义心理学；,功能目标 功能目标是人们对教学活动能在学习者身上产生“什么样的”和“有多大的” 效用所作的预先估计 实现条件 指促使教学模式发挥效力、达到一定功能目标所需要的各种条件。 5. 活动程序 6. 效果评价 包括评价方法、标准等。,9,三、研究教学模式的意义 扭转“理论下不去，实践上不来”的局面 推动教育理论的实践化和实践经验的理论化 四、教学模式与教学方法的关系,教学模式是教学形式或方式方法的稳定化、系统化和理论化， 是使教师在具体的教学活动中所能参照的标准样式。 教学模式俗称教学的大方法。 教学方法是作为具体教学系统的有
6、机组成部分而存在的， 是教学策略体系的构成要素，它对规范教学行为方式来说， 具有不可比拟的优势，有时候，它决定着教学模式运用与改革的成败。,10,一、化学导学式教学模式 山东省平邑县一中范斌老师提出的. 导学式教学,顾名思义,关键在“导”字上做文章,教学时教师应着重对学生进行引导、传导、开导和指导。 以气体摩尔体积一节的教学为例，简介如下 （一）教学目标的确立 （二）教学方法的选择 （三）教学的组织形式 （四）教学内容的设计,第三节 化学教学模式改革的实践成就示例,11,二、化学“激疑、导读、讨论、归纳” 教学模式 贾焕生、杜炜老师提出的。 宗旨是：从学生培养目标出发，坚持“以教师为主导，以学
7、生为主体”的原则，以教育学和心理学理论为依据，以解决学习动力和激发学习兴趣为先导，以培养自学能力、思维能力、表达能力、强化“双基”和发展个性为目的，按照科学的认识路线组织课堂教学。 以盐类的水解 一节的教学为例，简介如下 （一）激疑 （二）导读 （三）讨论 （四）归纳,12,三、化学“激趣、明理、应用、反馈”教学模式 由哈尔滨市第一中学吴克勇老师提出 化学四环节教学模式 （一）激趣 （二）明理 （三）应用 （四）反馈,四、化学引导探究教学模式 由安徽省蒙城县第二中学魏香三老师提出 魏老师认为在化学教学中采用引导探究教学模式，可激发学生学习兴趣。通过引导、启发、点拨、归纳总结，启迪学生思维，有效
8、地培养学生思维分析能力，大幅度地增大课堂教学力度，达到最优化的教学效果。,13,五、化学四环节教学模式 由福建省福州市第十二中学吴贤林老师提出 四个环节：预习提问实验观察讨论读书总结练习,六、化学五习教学模式 由安徽省淮南实验中学朱继明老师提出 “五习”教学模式： （一）课前自习 （二）师生共同讲习 （三）师生课堂练习 （四）课堂复习 （五）课后补习,14,七、以问题为中心的化学教学模式 以问题为中心的教学模式，强调把学习设置到真实的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作来解决综合性的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并培养自主学习的能力 （一）以问题为中心的教学模式的
9、意义 1. 有利于激发学生的学习兴趣 2. 有利于促进学生对知识的建构 3. 有利于培养学生的问题意识和创新精神 （二）以问题为中心的教学模式的基本环节 包括问题、活动、反思三个基本环节，如下图所示：,15,(三) 化学问题解决的机制与策略 1化学问题解决的机制 现代心理学的研究表明，一个问题（problem）包括3个基本成分： （1）给定（2）目标（3）障碍 化学问题有哪些类型，见下图：,16,17,2化学问题解决的策略 （1）类比策略 （2）分解策略 （3）逆推策略 （4）探究策略 （5）反思策略,八、化学活动建构教学模式 “活动建构”教学模式是指 “通过创设具有实践性、探究性、创造性的学
10、生主体性活动，不断建构、完善学生的认知结构和情意品质，以实现学生学习能力全面发展为目的的活动过程。” 其课堂的程序结构如下图所示：,18,活动建构教学模式的结构,19,九、化学“实验探究”教学模式 （一）构建模式的理论依据 1. “以学生的发展为本”的教学思想 2. “活动中心论”的教学思想 3. 布鲁纳的“发现学习”的教学思想 （二）模式的基本教学程序和教学策略 基本教学程序（教学结构）,2. 教学策略,20,十、化学“自助创新”教学模式 由江苏省无锡市第三高级中学焦林老师提出的 （一）“自助创新”教学模式的涵义 （二）化学教学中“自助创新”教学模式的教学原则和操作程序 （三）“自助创新”教
11、学模式与传统教育模式的比较及评价,十一、化学设计性实验教学模式 由浙江省杭州市第二中学何艳红老师提出的 （一）设计性实验教学模式的基本结构和基本思想 （二）设计性实验教学模式的操作程序 （三）设计性实验教学模式实施后的效果调查,21,一、化学教学策略的组成 分为施教策略和学习策略两部分 二、化学教学策略的层次 三、化学教学策略的研究方法 研究施教策略主要有下列方法： 1. 自陈法 2. 教案研究法 3. 实录研究法 研究化学学习策略主要有下列方法： 1. 内省法 2. 口语记录分析法 3. 外部活动和活动结果分析法,第四节 化学教学策略探讨,22,作业,综述： 通过文献查阅，总结我国新课改中的新型教学模式与学习模式并进行分类评价,