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1、平行四边形的判定,平泉四中 张晓艳,说课内容,一、说 教 材,二、说 目 标,三、说 教 法 学 法,四、说 教 学 程 序,说教材,教学重、难点,.重点：探索平行四边形的判定方法,.难点：平行四边形判定方法的理解和运用,制定依据,课标要求,教材内容,学生特点,讨论交流,推理论证,突破方法,实验探究,突破方法,教师引导,学生合作,化归思想,说目标,教学目标,（一）知识与技能,1.从边和对角线的角度探索平行四边形的判别条件.,.掌握应用上面探索到的判定方法对一些平行四边形的判别进行说理.,（二）过程与方法,经历平行四边形判别条件的探索过程,在有关活动中发展学生的合情推理意识,使学生逐步掌握说理的
2、基本方法.,（三）情感态度与价值观,通过平行四边形判别条件的探索,培养学生面对挑战,勇于克服困难的意识,鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生的学习热情.,说教法学法,1.动(师生互动):教师通过多媒体呈现问题情境,给学生足够时间亲自动脑、动手、动口参与教学,师生合作交流,探索判别方法,感悟知识的发生、发展过程.,2.练（题组训练）：通过安排题型多样的系列题组，培养学生思维的广阔性和深刻性.,3.引（适当引导）：在教学中对思维受阻的地方，教师通过层层铺垫，给予必要的引导，做到“引而不灌”，教师的引是为学生更好地学., 复习提问、情境引入 引导探索、研讨新知 题组训练、反馈矫正 课堂小结
3、、形成体系 布置作业、巩固新知,说教学过程,(一)复习提问 引入新课,1、复习提问,平行四边形的定义,平行四边形有哪些性质？,2、创设情境 引出新课,有一块平行四边形的玻璃块ABCD，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？,用两根长30cm和两根长20cm的木条作为四边形的四条边，能否拼成一个平行四边形？与同伴进行交流.,探索,如图，将两根木条、的中点重叠，并用钉子固定，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形，转动两根木条，四边形一直是一个平行四边形吗？与同伴进行交流.,探索,如图，将两根同样长的细木条、平行放置，再用两根木条、加固
4、，得到的四边形是平行四边形吗？如果是，请给出证明.,探索,总结归纳,关于四边形ABCD，下列说法能判定其是平行四边形的题设是 为什么？,说一说, ABBC，ADDC, ADBC，AC, ABCD，ADBC, AC与BD互相平分,做一做,如图所示，在四边形ABCD中，ABCD，ADBC，AC与BD相交于点O，E、F 分别为BD上两点，且BEDF.试问图中有几个平行四边形？并说明理由.,画一画,有一块平行四边形的玻璃块ABCD，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？,A,C,B,A,B,C,D,D,D,D,(1),(3),(2),(4)
5、,),(,挑战自我,在四边形ABCD中,若分别给出四个条件： ABCD ADBC AC ADBC 现在，以其中的两个为一组，能识别四边 形ABCD为平行四边形的条件是 （只填序号）.,实际应用,某企业有一块三角形的铁板，如图，现要将其加工成一个平行四边形，要求把材料完全利用起来，该怎样加工呢？你能帮助他们把切割的路线用虚线画出来吗？试试看，并作简要的说明.,A,B,C,课堂小结,学生小结：请学生谈这节课学习的体会和收 获，各抒己见。,课本P100 4 、5,选作题：如图，某村有下四边形的池塘，在它的四个角ABCD各栽有一棵大核桃树，村里准备开挖池塘建养鱼池，想使池塘面积扩大一倍，又想保持核桃树不动，按要求扩建后池塘成平行四边形形状。请问该村能否实现这一设想，若能，请你设计并画出图形，若不能，请说明理由.,作 业:,A,B,C,D,