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1、未来中考趋势 作文的“考”与“练”,卓巧文 福建省普通教育教学研究室,语文评价建议,1、语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。 2、语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。 3、应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。 4、语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。 5、要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。,语文课程标准第三部分“实施建议”之二 “评价建议”之“（五）具体建议”
2、P28-32 （1）识字写字 具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。,阅读的评价 分“诵读”默读“精读”略读“浏览” 精读重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章
3、的能力。 语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。,研究考纲 考试大纲 考试说明 山西中考说明 福建中考大纲,山西考试说明,二、考试目标与内容 依据语文课程标准所提出的第四学段(7-9年级)课程目标与考试内容的几个方面：识字与写字;阅读;写作;口语交际和综合性学习，试题中各部分包括的考查内容如下：,2014年福建省中考大纲,五、内容目标 （一）识字与写字 识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。 （二）阅读 1古诗文 古诗文的阅读，重在考查记诵积累。要求背诵语文课程标准推荐的优秀诗文50篇（79年级）。 文言文的考查，重在理解文章的大
4、意，不应考查词法、语法等方面的知识。 2现代文 现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。 现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。 浏览能力的考查，重在考查课外必读书目。语文课程标准推荐的课外阅读书目，如伊索寓言、繁星春水、西游记、水浒、鲁滨逊漂流记、格列佛游记等。,在阅读考查中，不能搞支离破碎的词句分析，不要以技术操作的测试来代替学生自主的体验和感悟，也不宜把不
5、属于阅读目标范围的题目编在阅读试题中。 （三）写作 写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。 作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。 作文命题还应注意减少学生套题的可能性。 （四）口语交际 口语交际能力的考查有各种方式，可以在笔试前进行听力测试；也可在笔试之外，另设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。提倡各地探索考查学生口语交际能力的有效考试形式。 （五）综合性学习 综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。中
6、考着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力，搜集和整理资料的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。 重视语言知识在实际生活中的运用。,2015年,五、能力目标 （一）积累与运用 能正确、端正、整洁地书写汉字。 掌握常用字的音、形、义，正确运用常用词语(含成语)；灵活运用语法、修辞知识规范表达语句 (含标点符号)；识记课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；默写语文课程标准推荐的优秀诗文61篇（79年级）等。 侧重考查语言知识在具体语境、实际生活中的运用。 （二）阅读 1文言文 能阅读浅易的文言文，准确判断文言句读，理解文章基本内容;掌握常见文言实词的意义，能根据语境翻译文言句
7、子。 2现代文 现代文精读，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。 现代文略读，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。 浏览能力的要求，重在考查语文课程标准推荐的课外阅读书目，如伊索寓言、繁星春水、西游记、水浒、鲁滨逊漂流记、简爱等。,阅读考查要注重语言材料的思想内涵和文化品位，要能引发学生的阅读兴趣；选文要有难有易，兼顾不同层次学习水平的学生。 在阅读考查中，不能搞支离破碎的词句分析
8、，不要以技术操作的测试来代替学生自主的体验和感悟，也不宜把不属于阅读目标范围的题目编在阅读试题中。 （三）写作 写作的考查要求，重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。 作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。 作文命题还应注意减少学生套题的可能性。 （四）口语交际 口语交际考查要求，在具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选等能力。提倡各地探索考查口语交际能力的有效考试形式。 （五）综合性学习 综合性学习考查要求，重在考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。着重
9、考查学生在语文活动中提出问题、探索问题以及展示学习活动成果的能力。,八、试卷结构 1题型占分比例 填空、简答：5055% 作文：4550% 2内容占分比例 （1）积累与运用：约10% （2）阅读：约40% 文学作品：约15% 议论文、说明性文章、新闻、非连续性文本：约10% 文言文：约10% 课外名著阅读：约5% （3）写作：约45% （4）口语交际：酌情考查 （5）综合性学习：约5%,（台湾） 1.由於语境的不同,配读的语音随之不同,故中国文字常有一字二读的情形,下列 中的字音何者完全相同 (A)时间宝贵;最近上映许多关於间谍的电影. (B)一朝被蛇咬,三年怕草绳;朝辞白帝彩云间 (C)行行
10、出状元;三人行,必有我师. (D)一年半载;不要任意下载网路不明档案. (E)隐恶扬善;他很厌恶一成不变的生活. 答案(B),解析 1.难易度: 2.能力指标: 3-2-3-1能应用注音符号,检索资料,处理资料,解决疑难问题,增进学习效能. 3-8-1-1 能依不同的语言情境,把阅读获得的资讯,转化为沟通分享的材料,正确的表情达意. 3.命题用意与分析: 测验辨识读音的能力,培养增进学生阅读理解,诠释语意与日常用语能力. 选项的陈述,力求取材平衡,文白皆有,如谚语一朝被蛇咬,三年怕草绳,避免取材失衡.,2.下列叙述文句的用字何者正确 (A)这次段考考券发下来,小芳难掩欣喜地说:老天爷真眷顾她.
11、 (B)陈县长的住处极宽敞又豪华,跟他身上穿的蔽衣极不搭调. (C)小勇这各月的业积不佳,不跟大家去参加参观古迹的公司出游. (D)孔子待价而沽是为了等待机会,为世所用,不是为了估名沾誉. (E)夏日本来就容易烦躁,加上街头不时宣噪,让小芳心情更糟. 答案:(E),解析 1.难易度: 2.能力指标: 3-1-1-1 能认识常用中国文字3,500-4,500字. 3-1-1-3 能概略了解文字的结构,理解文字的字义. 3.命题用意与分析: 测验学生常容易犯的错别字,能分辨字形的正确运用. (A)卷/卷/眷 (B)敝/ 蔽/敞 (C)绩/ 迹 (D)沽/估,3.一个健伟的灵魂,跨上的时间的快马,
12、下列何者不同於此句的修辞手法 (A)当街灯亮起来向村庄道过晚安,夏天的夜就轻轻的来了. (B)时钟,在教堂里栖息,沉静地嗑著时辰. (C)羊齿植物,沿著白色的石阶,一路嚼了下去. (D)我是天空里的一片云,偶尔投影在你的波心. 答案:(D),解析 1.难易度: 2.能力指标: E-3-4 能广泛的阅读各类读物,并养成比较阅读的能力. 3-3-2-5 能欣赏作品的写作风格,修辞技巧及特色. 3.命题用意与分析: 测验转品修辞手法中,重要的修辞拟人法,以活泼富有想像新诗形式出题,测验学生能否灵活判断. (A)出自杨唤夏夜 (B)出自顾城眨眼 (C)出自洛夫金龙禅寺 (D)出自徐志摩偶然,譬喻法,4
13、.在说话或写文章的时候,藉由语词间的转折,具有加强效果,如英国人是不轻易笑人的,但是小心他们不出声的皱眉我所知道的康桥,下列何者选项没有语词上的转折 (A)他不在外面张罗,倒坐著骂人. (B)这并不是一件很难的事情,然而大家都不肯去做. (C)不识庐山真面目,只缘身在此山中. (D)心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味. 答案:(C),解析 1.难易度: 2.能力指标: 3-2-2-1 能听出不同语气所表达的意思. 3-2-7-5 在阅读过程中,利用语文理解,发展系统思考. 3.命题用意与分析: 测验学生能否判断语气句型,若能掌握而的虚字用法,不难选择答案. (A)出自红楼梦第四十五回
14、(C)因果关系 (D)出自礼记大学篇,（五）名著阅读。（9分） （1）一部水浒，凸显一个“义”字。在众好汉眼里，“义”高于一切。请例举水浒中你认为最能体现“义”的两个故事。（2分） 示例：鲁提辖拳打镇关西 吴用智取生辰纲 宋公明私放晁天王 武松醉打蒋门神 武松除恶蜈蚣岭 石秀孤身劫法场,（2）虎年说虎。“景阳冈武松打虎”、“李逵沂岭杀四虎”是水浒中的两个精彩的打虎故事，请任选其中一个，概述故事情节。（3分） 示例：武松路过景阳冈，遭遇一只大老虎。那虎又饥又渴，扑向又醉又困的武松，武松一惊，酒也吓醒了。他一闪，先躲过了大老虎，接着拳脚相加，几番打斗，最后赤手空拳打死了大老虎。 李逵背着老娘上梁山
15、，行至沂岭。为给老娘解渴，李逵出去找水，回来时发现老娘不见了，李逵赶紧四处找寻，终于在老虎洞旁发现老娘的残躯。李逵大怒，一连杀了大小四只老虎。第二天掩埋了老娘的尸骨，大哭一场，独自走下山去。 （3分。要有人物和地点、事件，语言表达顺畅。不能脱离原著，另编故事）,（3）名著阅读学习小组在阅读西游记后，有位同学对书中主要人物这样评价：“悟空可颂，悟净可敬，悟能可气，唐僧可憎。”针对这一评价，同学们展开了热烈的讨论。假设你也参加了讨论，请你在“悟能”和“唐僧”中任选一人，结合原著内容，以“我同意”或“我不同意”开头，谈谈你的看法。（4分）,示例：我同意“唐僧可憎”的观点。作为取经集体中的核心人物，唐
16、僧有着常人难以容忍的缺点。他胆小懦弱，走到穷山恶水时，常常“大惊失色”、“流下泪来”。他人妖颠倒，是非不明，多次上了妖精的当仍是执迷不悟，对忠心耿耿的孙悟空动不动就念紧箍咒。可见唐僧还真是可憎可恶。 示例：我不同意“唐僧可憎”的观点。唐僧为了从西天取回真经，不畏千难万险，不为财色迷惑，富有献身精神。他对徒弟要求严格，对自己从不懈怠。处处以“慈悲为怀”，一路播撒着善良的种子。他那普度众生的崇高信念、坚韧不拔的意志、执着追求的精神，无不令人肃然起敬。,示例：我同意“悟能可气”的观点。猪八戒自私自利、好吃懒做，每当遇到困难，总爱嚷嚷：“师父，我们分行李吧！”巴不得要散伙。他还特别好进谗言，搬弄是非。
17、在“三打白骨精”这一节中，他挑唆不明真相的唐僧念紧箍咒，赶走了孙悟空。这种损人不利己的行为，真是可气可恨。 示例：我不同意“悟能可气”的观点。在西天取经的曲折道路上，猪八戒虽然没有悟空神通广大的超常本领，却也立下不少战功。在智取芭蕉扇、大战盘丝洞等战斗中，他总是挥舞钉耙勇猛作战，是悟空斗魔降妖的好帮手。他憨厚老实、肯卖力气、富有人情味，让我们觉得可亲又可爱。 （4分。本题为开放性试题，言之成理即可）,请从下面两题中任选一题作答。（6分） 宋江勒马看时，庄上不见刀枪人马，心中疑忌。猛省道：“我的不是了。天书上明明戒说，临敌休急暴。是我一时见不到，只要救两个兄弟，以此连夜进兵。不期深入重地。直到了
18、他庄前，不见敌军，他必有计策，快教三军且退。”（水浒） 选段出自水浒中的哪个故事？这个故事的起因是什么？宋江知道中了埋伏，“教三军且退”，他们是如何脱身的？ 但是我必须坦白承认，这些杰出的四足动物有许多美德，跟人类的腐化堕落对比一下，使我睁开眼睛,扩大了认识的领域,因此我就开始用另一种眼光来观察人类的行为和感情，使我感到对待同类的尊严用不着那样谨小慎微。（格列佛游记） 选段中的“四足动物”生活在哪一国？格列佛在这里看到怎样的怪诞景象？这个国家通过什么方式决定让格列佛离开？,【试题答案】一打祝家庄（或：三打祝家庄、攻打祝家庄）；时迁偷鸡被捉（或：救时迁）；由石秀引路退出庄外。 慧骃国（或：马国）
19、；人兽颠倒；举行全国代表大会决定赶走他（或：举行大辩论决定赶走他）。 （每个要点2分）,（六）综合性学习,考查要求 根据情境准确,得体地进行语言交际;根据活动情境,发现问题,探究问题,形成自己的假设或观点。 命题建议 可以采用分步活动法,将一个题目分为2至3个小题。 整个大题要有一个完整的情境。 要突出语文味,从语言运用和语文活动的角度设题,避免其他学科知识喧宾夺主或将学生的活动能力作为主要考查内容。 可以在题目中适当渗透一定的地域文化。,4.综合性学习：民俗旅游。（8分） 阅读下面材料，完成后面题目。 【材料一 “文都”端午】“东亚文化之都”泉州，节日习俗独具特色。安溪县湖头镇端午有“献江”
20、习俗：端午午时（12时），先在蓝溪边的关帝庙祭请关帝爷，祭祀结束，祭江队高唱屈原招魂歌，随后把整串的粽子抛入江中。岸上和桥上的人们也纷纷抛出粽子，砸向龙舟；舟上的人回掷，形成一场粽子大战，至粽子抛完为止。 【材料二 “虚拟”端午】网络科技为年轻人提供了过节的新选择，他们可以宅在家里，到网络上快节奏地体验别样的“节味儿”：和网友聚在虚拟社区里参加各种节日活动，既能“吃”到令人垂涎欲滴的节日特色食品，也可“赛龙舟、扔粽子、编彩带”；大家畅所欲言、交流心得。 （1）网友们观看湖头端午活动网络直播后，想“拼凑”一幅对联表达感受，邀请你参与，将下面对联补充完整。（2分） 祭关帝歌招魂传统习俗独具特色 宅
21、家中聚网友 （现代科技异彩纷呈 ）（对联之区分度？） （2）泉州旅游部门想动员更多网民赴湖头镇参加端午活动，你认为最具说服力的理由是什么？（2分）,【材料三 “采风”端午】北京某旅行团慕名前往安溪湖头镇参观端午民俗活动，经网络查询，整理出三条线路： 线路1：北京起乘飞机（约2小时 票价约1300元/人）晋江转乘汽车（约2小时 票价约30元/人）安溪湖头 线路2：北京起乘火车（约30小时 票价约450元/人）厦门转乘汽车（约2小时 票价约30元/人）安溪湖头 线路3：北京起乘动车（约10小时 票价约750元/人）福州转乘动车（约1小时 票价约60元/人）泉州转乘汽车（约2小时 票价约40元/人）
22、安溪湖头 （3）相比“线路2”与“线路3”，“线路1”的优缺点分别是什么？（2分） 优点： 缺点： （4）湖头特产丰富，旅行团购买了大量特产，经费紧张。你认为旅行团返程时应选择哪条线路，理由是什么？（2分） 线路 理由：,【试题答案】（8分）（1）（2分）示例一：现代科技异彩纷呈 示例二：虚拟社区畅所欲言 示例三：网络科技趣味横生（主谓结构1分，内容恰当1分） （2）（2分）亲身参与，真切体验（感受）。（意思对即可。其它看法言之成理亦可。） （3）（2分）快速（或快捷、用时短） 价格高（贵） （4）（2分）2 中转次数少（避免中转麻烦），且价格便宜。（意思对即可）,探究性学习：（10分）（20
23、09）,厦门与金门的各种交流活动日益频繁。这天，有一个金门学生考察团到你们学校参观，这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中 (1)解说扇用途（2分） 林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料： 数千年来，扇子不断演变完善，种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类：一曰平扇（如图一），包括羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。在生活中，扇子有多种用途，例如 林涛搜索来的这则材料不完整，请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。 （图一） （图二）,(2)辨识执扇人(2分) 博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。
24、他问大家：民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”。这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢？（填序号） A薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出绢扇来，向草地下来扑。”(曹雪芹红楼梦) B孙悟空“执着芭蕉扇，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又挥一扇，只闻得习习潇潇，清风微动。”（吴承恩西游记） C林冲“生的豹头环眼，燕颔虎须”，“身穿一领单绿罗团花战袍”，“手中执一把折叠纸西川扇子”。（施耐庵水浒） D诸葛亮“端坐车中，头戴纶巾，身披鹤氅，手执羽扇，用羽扇招敌曰：曹操引百万之众，被吾聊施小计，杀得片甲不回。汝等岂堪与我对敌？”（罗贯中三国演
25、义）,(3)感悟扇谚语（3分） 金门朋友也你一言我一语，介绍了不少与扇有关的民间谚语。这些扇谚通俗生动、耐人寻味。请你从下列扇谚中任选一句，简述你对这句扇谚的感悟。 热天赠扇，雪中送炭。 扇面虽破，扇骨犹在。 葵扇棉袄，因时而用。 (4)画扇赠朋友（3分） 有朋自远方来，不亦乐乎？同学们商定：根据古诗名句绘制几把画扇赠送给金门朋友。请你从下列诗句中任选一句，具体描绘诗句所体现的画面。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,综合性学习（9分）2010,学校学生会举办“书香飘海峡，亲情通两岸”的主题活动。 请你参与到此次活动中来，完成以下任务吧。 【书之韵】 （1）同学们去参
26、加海峡两岸图书交易会，一进大门，映入眼帘的是海峡两岸图书交易会的会标。这一会标有着丰富的内涵，请仔细观察右图，就图中的某个方面谈谈你的理解。 (提示:“书”的繁体字为“書”，CSBF为海峡两岸图书交易会的英文简称。) （2分）,【语之思】 （2）在海峡两岸图书交易会上，同学们参加了“闽南文化生态保护”研讨会。会上大家 “如何传承闽南方言”这一议题畅所欲言。请你根据与会者提供的材料，也谈谈对如何传承闽南方言的建议。（要求：至少说出两点）（4分） 材料一：目前，在厦门能够说一口流利闽南话的，大多是土生土长的中老年人。闽南文化是联系闽台两岸人民精神家园的纽带，专家呼吁，抢救闽南语迫在眉睫。 材料二：
27、2009年台湾已接待近100万的大陆访客。台湾导游接待厦门赴台观光团时，全程都用闽南语讲解。厦门游客在感受对岸城市迷人风采的同时领略了不同地域同源文化的魅力。 材料三：“火车行到磅空里，磅空的水滴落来”孩子们用稚嫩的童音齐声诵读的，是一首传统闽南语童谣丢丢铜。在新学期，厦门市18所小学以及10所幼儿园成为闽南语教学试点校，大概有1万多名学生开始以这样的方式接受闽南语教育。,【物之情】 （3）海峡两岸图书交易会圆满落幕。为了让台湾友人带走对厦门的美好回忆，同学们票选出最能代表厦门传统特色的器物漆线雕，作为馈赠佳品。你希望选择以下的哪一个作为赠品？谈谈你对它包含的祝福之意的理解。（3分）（提示：漆
28、线雕采用传统吉祥图案为创作题材。吉祥图案是指以含蓄、谐音等曲折的手法，组成具有一定吉祥寓意的装饰纹样。）,喜上眉梢 龙凤呈祥 松鹤延年,综合性学习（10分） 2013年4月，两岸直航五周年之际，厦门某中学迎来了台湾学生交流团。校方举办了“同根同源话清明，一脉相承思传统”系列活动，请你参与并完成以下任务。 【图话清明】 （1）右图为小清珍藏的清明节特制纪念邮戳。请仔细观察并按照一定顺序向大家介绍画面内容。（3分）,【诗话清明】 （2）小明选择了杜牧的清明作为诗会诵读篇目。为帮助他 更好地揣摩诗意，请结合你的理解，描绘出“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这两句诗的画面。（不少于30字）（3分） 清
29、明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。,【文话清明】 （3）台湾和厦门有许多相似的清明民俗文化，如祭祖、踏青、做清明粿、吃薄饼等。但是现在，年轻人更愿意过洋节，“祭祖踏青”输给了“玫瑰巧克力”。在“两岸清明文化论坛”活动中，学生们就此现象谈了各自的看法。参考以下材料，请就“如何推广清明节传统文化”提出你的建议。（至少说两点）（4分） 材料一：清明节的习俗丰富有趣。因为清明前一天为“寒食节”，为了防止寒食伤身，就有了踏青、荡秋千、放风筝、插柳等户外活动。因此，这个节日既有祭祖的伤感，也有踏青的放松。 材料二：2013年4月3日，两岸青年清明祭祖联谊会如期举行，两岸百名青
30、年共聚一堂，寻民族根，话中国梦。 材料三：“清明时节雨纷纷”两岸学子齐诵经典。可见，关于传统节日的优美诗词早已溶入海内外华人的血液中，成为炎黄子孙世代相传的精神纽带。,5综合性学习（12分）（2014） 为发现并传承闽南文化，厦门某中学开展了“走近我们身边的历史遗存闽南红砖古厝”系列活动，请你参与并完成以下任务。 【识红砖古厝之“源”】 （1）同学们搜集了一些关于闽南红砖古厝的资料，请概括出其关键信息。（至少写出三点）（3分） 材料一：“红砖白石双坡曲，出砖入石燕尾脊，雕梁画栋皇宫式。”古厝的建筑极有特色，它大量使用红砖红瓦和白色花岗岩，屋顶多为燕尾脊，细部装饰多用砖雕、木雕、石刻。红砖古厝汲
31、取了中国传统文化、闽越文化和海洋文化的精华，成为闽南文化的重要载体。 材料二：壮丽的红砖古厝主要分布于厦漳泉等地，在台湾以金门最为集中。金门县民俗文化村，始建于1900年，所有建筑材料及建筑师傅都来自闽南地区。可以说，两岸红砖建筑文化一脉相承，佐证着两岸的同根同源。,【品红砖古厝之“韵”】 （2）下面是三副红砖古厝中的对联，请选择其中一副，谈谈你对它内涵的理解。（4分） 族本中郎派 家承学士风 室雅何须大 花香不在多 海纳百川有容乃大 壁立千仞无欲则刚 【拓红砖古厝之“用”】 （3）如今，红砖古厝的元素得到充分运用。请观察以下各图，任选一图谈谈设计者的创意，并说说红砖古厝元素在生活中还能有哪些
32、用途。（举出两例即可）（5分）,A（会展中心下穿隧道）,B（仿古厝包装礼盒）,C（首届海峡两岸闽南文化节标志）,（七）阅读,古诗阅读（重要性？！） 阅读下面一首古代诗歌，回答问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 注释：末了：不尽。钟：聚集。荡胸：心胸摇荡。眦：眼角。会当：终当。,5下列对这首诗的分析不正确的一项是（ ）（3分） A首联写远眺泰山，点明泰山郁郁葱葱、连绵不断的特点。 B颔联写近看泰山，突出泰山神奇秀美和高大巍峨的山势。 C颈联写凝望泰山，抒发诗人心胸激荡、眼界空阔的感受。 D尾联写登上泰山，表现
33、诗人身处山巅时傲视万物的情怀。,6本诗中“割”与“小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。 (2分) 我选： 赏析： 示例：一个“割”字，表现世泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。 (2)“小”在此处是“矮小”的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性（？）地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 (意思接近即可) (2分)？,5. 孟夏草木长,绕屋树扶疏. 众鸟欣有托,吾亦爱吾庐. 既耕亦已种,时还读我书. 穷巷隔深辙,颇回故人车. 欢言酌春酒,摘我园中蔬. 微雨从东来,好风与之俱. 泛览周王传,流观山海图. 俯仰终宇
34、宙,不乐复何如 (陶潜读山海经) 关於此诗下列叙述,何者正确 (A)诗中所表达出作者的人生态度是汲汲钻营书中,一心求取功名. (B)孟夏是指夏天的最后一个月,六月 (C)穷巷隔深辙是说宾客来访络绎不绝. (D)俯仰是指过了很长的一段时间. (E)诗旨是说在隐居生活的耕种之余,阅览图书的乐趣. 答案:(E),解析 1.难易度: 2.能力指标: 3-1-1-1 能熟习并能灵活应用语体及文言作品中词语的意义. 3-2-10-6 能依据文章内容,进行推测和下结论. 3.命题用意与分析: 测验学生对古典诗文的阅读理解能力,较多层次,认识重要经典作品之外,增广对古文化常识的认识,如孟夏 .,5下列古诗词赏
35、析有误的一项是（D） （2分） A观沧海中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”体现了作者博大的胸怀。 B木兰诗全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。 C山坡羊潼关怀古中“峰峦如聚，波涛如怒”以动写静，使山河人格化。 D李商隐无题中“相见时难别亦难，东风无力百花残”讴歌了无私奉献的精神。,阅读下列这首唐诗，完成8-9题 发临洮将赴北亭留别 阅说轮台路，连年见雪飞 春风不曾到，汉使亦应 白草通疏勒，青山过武威 勤王敢道远，私向梦中归 8与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分） 9诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6
36、分）,8、白雪歌送武判官归京是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；发临洮将赴北庭留别则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。 9、尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。,文言文阅读（ “文”“言”并重）,阅读材料的选择： 课内 课外 课内外 (一)课外 篇幅短小,语言浅近,内容浅易。 以叙事作品为主,具有一定的故事性,情节性。 与课文(文言文,现代文)有一定的联系。 有比较丰富的出题点。
37、认真核实原文,选择权威的版本。 根据需要给予一定的注释,但不宜过多过杂。,(二)文言词句的考查 注重考查学生对文言实词的理解,力求在具体的语言环境中考查学生对文言实词的积累和迁移理解能力。 词语的考查应和读懂文段的意思结合起来,适合学生的整体感知和全面理解,分析。（断句？） 重视考查学生的文言语感,用翻译或说出原文意思的方式考查对句子的理解。,(三)内容理解和阅读感悟的考查 概括大意,评价人物或事件,联系现实谈感悟,联系旧知作鉴赏,等等。 不超过学生的知识能力水平,不因为词句理解的障碍影响学生对问题的理解,不把学生对课内文章的理解作为答题的前提。 不出无限开放的和不着边际的题目。 超出学生已有
38、经验的试题：如：曹刿认为决定战争胜利的先决条件是什么？你认为现代战争取胜的基本因素有哪些？,文言文阅读试题的创新 从方法和过程上考查。 从文化传承上进行考查。 从古今汉语的联系上进行考查。,10完善作者小档案。 （2分） 姓名刘禹锡 字梦得 朝代唐朝 主要经历他参与了王叔文领导的政治改革，他积极参与了“古文运动”。 作品陋室铭示例：酬乐天扬州初逢席上见赠,诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 11请摘录一处你喜
39、欢的对偶句，并简述理由。 （3分） 对偶句：示例：静以修身，俭以养德。 理由：示例：我认为这组对偶句句式整齐，读起来朗朗上口，有音韵感、节奏感。所以我喜欢。 12作者认为，做人、治学要想成功就不能淫慢、不能险躁。（用原文词语填空） （2分）,创新题例 例1：下面是古汉语常用字字典中对“白”字的解释。 文中“皆不得白”中的“白”字,应解释为: 白 bi 白色。 清楚,明了。 下对上的告诉,陈述。 例2：文言词语的意思,有时可用组词的办法解释,如“必细(仔细)察(观察)其纹理”。试用这种方法解释下面句中加点的字。 猫蔽身林间 人且恶之,创新题例 例3：下列成语中的“亡”与“今亡亦死”的“亡”意思相
40、同的一项是: A.家破人亡 B.亡命之徒 C.唇亡齿寒 D.生死存亡,创新题例： 例4：（1）有人为公输写了一个小剧本，请你根据甲段的文意为他填补空白部分。（友情提示：可描写神态、语气、动作、心理）（3分） 公输盘理屈词穷， 地说：“我知道怎么对付你了，可是我不说。” 墨子 地说：“我也知道你要怎么对付我，可是我也不说。” 楚王 地说：“这是怎么回事？”,6下列加点词词义不同的一项是（ ）。（3分） A湖中人鸟声俱绝 哀转久绝 B是日更定 问今是何世 C问其姓氏 望其旗靡 D强饮三大白而别 乃记之而去（虚词？！） 7解释加点词。（4分） 余拏一小舟 见余大喜 及下船 客此 8用自己的语言描述“
41、湖上影子舟中人两三粒而已”所表现的景色。（5分）,现代文阅读,三段式 精读（记叙文散文、小小说） 略读（说明文、议论文） 改革过程： 考“能力、不肢解”-限制六题以内； 考“过程、方法”-读书笔记、评点式； 考“略读” 考“非连续文本”,阅读坦然看生活一文，按下面提示写读书笔记。（12分） 【提示】任选一项写读书笔记：分析文章的结构层次并概括内容主旨；点评三处妙语佳句（妙语佳句直接画在文中并标上序号）；感悟联想。,五、阅读下文，完成1416题（18分） 母亲的风景 朱成玉 母亲的糖尿病越来越严重，导致她的视力迅速下降，多方医治都无济于事。看到我们愁容满面，母亲安慰大家：“就算看不见东西了也没啥
42、，不耽误吃不耽误喝，没啥不好。” 为了让她在失明前看看更多美丽的风景，我请了长假陪母亲去旅游。母亲自然是欣喜万分，却忍不住担心：“你这怎么说请假就请了呢，快和妈说说，是不是工作不顺心了？” “再忙也没有陪妈妈重要。”从小就嘴甜的我总能哄她高兴。,我们大包小裹地上路了，因为母亲眼神不好，照顾起来十分不便。母亲看我忙里忙外的，很是内疚，在车上尽量不喝水，因为怕上厕所。 母亲每到一地，都如饥似渴地睁大已经有些模糊的眼睛使劲地看着，有一种努力要把整个世界都看进眼里的架势。我则不停地为她拍照，母亲在每一个镜头里都笑靥如花。 那一刻，我感觉母亲年轻了许多，脸颊上仿佛镀着少女的红晕。 每次回到旅店，母亲都要
43、从头开始，一点一点把当天看到的风景在脑海里过一遍。 “知足了，一辈子都没看过这么好的风景。”她喃喃地说。 母亲多容易满足啊，我心生内疚，平日里总是很少陪母亲。A而现在，母亲的眼睛累了，就要关紧这扇窗户了。,路走多了，母亲累了。听着我的下一步计划，不知不觉就睡着了。这样的奔波实在让母亲有些吃不消。我暗自思忖：这就好比是强行往母亲的脑海里塞一些回忆的碎片，到底有没有意义呢？ 我也累了，进入梦乡。梦见了小时候，手握着风车，和母亲一起在田野里飞奔。母亲把我高高地托起，转着圈儿。阳光被卷进风车里，像棉花糖，温暖甜蜜得让人晕眩朦胧中感觉到一双手被暖暖地握着。是母亲，安静地坐在我的床边。我把眼睛眯个小缝儿，
44、看见母亲使劲地大睁着眼睛，定定地看我，仿佛要把我整个地印进心里去。想起儿时，母亲也是习惯这样看我的啊。B临睡前，母亲总是到我床边来，总是要认真地看我一会儿，直到我睡着，在梦的波浪里卷起幸福的鼾声。 我忍着不让母亲知道我醒来，我喜欢被她的手握着。C这双沟壑丛生、粗糙干硬的手，牵引的却是我柔暖光滑的一生！,第二天游览时，我问母亲今天的风景好不好。母亲说：“儿啊，就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！只要有你在，哪里都是好风景。” 是啊，这就是母亲，她看到的哪是什么风景，她看到的全是自己的孩子。这就是母亲，她就算摸索在黑暗的谷底，也会有力地握着孩子的手。这就是母亲，如果我觉得寒冷，她宁可敲碎自己的
45、骨头，为我燃起一堆大火，为我取暖。 我知道，从一出生开始，我们就已深深地烙印在母亲的生命里，即便母亲失明了，儿女们也是她时时可以见到的风景。 原来，母亲的记忆从来不需要填充，因为孩子早已将那里占得满满，不留一丝缝隙。（有删改） 14精读把握 （1）写出文中“风景”的两层含义。（2分） （2）通读全文，说说母亲对我的爱体现在哪些方面？（写出三点即可）（3分）,15品读鉴赏 （1）评点是一种个性化鉴赏的阅读方式。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，结合文章进行评点。（提示：可从内容、写法、结构、语言、修辞等方面任选角度）（4分） （2）第段母亲说：“知足了，一辈子都没看过这么好的风景”，而第段却
46、说：“就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！”这两句话是否矛盾？请结合选文及生活体验，谈谈你的理解。（4分） 16拓展延伸 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 冰心荷叶 母亲 冰心深情倾诉了对母亲的爱，文中作者在与母亲的交流中更深地理解了母爱。请就一件倾注着母亲（或你最亲的人）对你无尽关怀的生活小事，说说你的感受。（不少于60字）（5分）,（三）阅读下文，完成9-10题。（10分） 人类与洞熊的住房争夺战 阿碧 在几万年前，早期的人类还不会建造有墙和屋顶的房屋，他们像大多数哺乳动物一样以洞穴为天然的住房。然而，与不少动物相比，人类打洞的本事实在有
47、限。因此，早期人类和许多动物会争夺较好的洞穴，其中一个可怕的竞争对手是洞熊。洞熊是一种凶猛无比的史前巨兽，它们的体型比现在的大灰熊还要大出近13，体重则达到了1吨。不过，人类后来却把洞熊赶尽杀绝了。 之前，科学家们认为洞熊是一种食草动物，仅以浆果和苹根为食，给人一种温顺的印象。然而，最近在欧洲一处山脉中发现的洞熊骨头化石却表明，洞熊完全不是我们之前想象的温和模样，而是一种凶猛的食肉动物，甚至还会吃人。洞熊的骨骼化石常常被发现于欧洲的各大洞穴，它们在约2万年前就已灭绝，当时地球上大部分地区都为冰雪覆盖。,洞熊的生存寿命大约为20年。人类的祖先凭借着智慧，破坏了这些凶猛动物的居住环境，将它们逐出洞穴，赶往深山。据考证，大约1万年前，欧洲最后的洞熊在现今南斯拉夫山区被人类残杀，其尸骨化石上留有人类矛头的清晰痕迹。在石器时代的一些石头建筑上，我们可以看见不少洞熊的头盖骨。洞熊由于其庞大的体型，更成为有制造工具能力的古人看重的猎取目标，它们一度成为当时年轻武士、猎手们体验勇敢的最好实验品。 洞熊的消失是一个跨越数千年的漫长过程，虽然人和熊之间反复争夺洞穴的时间要比这长得多。有证据表明，一些