理想中的初中思想品德新教材三新课程教学取得的初步成.ppt

《理想中的初中思想品德新教材三新课程教学取得的初步成.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理想中的初中思想品德新教材三新课程教学取得的初步成.ppt（50页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、对初中思想品德新课程的几点认识 一、学习初中思想品德新课程标准的重点 二、理想中的初中思想品德新教材 三、新课程教学取得的初步成果及问题 四、全国初中新课程优课赏析,盐城市教科院 吴兆虎,一、学习初中思想品德新课程标准的重点,1、改变课程名称的内涵 2、初中思想品德课程的基本性质 3、初中思想品德课程的基本框架,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课的内涵,1978年以前，中学政治课没有形成一套完整的教材 1950年1956年，逐步减少政治课，只剩下高三每周1课时的宪法课。教育部曾推荐通俗政治读物作为代用教材。人民教育出版社出版过一本初三政治常识和一本高中教

2、师用中华人民共和国宪法讲授参考提纲。 1957年3月，毛泽东主席提出：“要加强政治思想教育，编政治课本。” 初中、高中各年级普遍设置政治课。原定政治课的内容改为“进行以反右派斗争为中心的社会主义思想教育”。 1959年3月，教育部起草中等学校政治课教学大纲(试行草案)。人教社编了三本政治常识代用教材供各地选用。一些省、市编辑出版了（共32本）中学政治课的地方教材。 1961年8月，人教社出版了道德品质教育(试选教材)社会发展史和辩证唯物主义常识三种教材。 1963年，教育部从几所师范大学编写中学政治课本。做革命的接班人社会发展简史我国社会主义革命和建设辩证唯物主义常识等四种课本于1964年8月

3、出版。这是新中国成立后第一次统编中学政治课教材。 1977年8月起，教育部从各地借调二百余人。新编的科学社会主义社会发展简史政治经济学常识辩证唯物主义常识等四种中学政治课本，于1978年出版。这是一套拨乱反正的课本。,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课的内涵,1978年以后，五套完整的中学政治教材 1979年9月教育部委托华东师大、东北师大、北京师大等单位编写初高中各年级的政治课教材。1982年起出版了初中青少年修养法律常识社会发展简史和高中的政治经济学常识辩证唯物主义常识几种课本和配套的教学参考书，这是包括教学大纲、课本和教学参考书的一套中学政治课教材

4、。 1985年8月，中共中央发出关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知，中学政治课从此改为“思想政治课”。国家教委的部署，决定实行“一纲、多套教材、教委审定、推荐选用”的新体制。全国共有七套教材陆续出版。 1992年，国家教委制订了中学思想政治课教学大纲(试用)，人教社政治室与江苏省教委教学研究室合作编写初中一、二、三年级思想政治课本和教学参考书（1993年出版）。 1996年，国家教委编订全日制普通高级中学思想政治课课程标准(试行)， 1998年出版全日制普通高级中学教科书(试用本)思想政治，一年级上下册、二年级上下册、三年级全一册，供全国使用。 1997年，国家教委编订了九年义务教育

5、小学思想品德和中学思想政治课课程标准(试行)，编写了九年义务教育三年制初级中学教科书(试验本)思想政治一、二年级各两册、三年级一册（1998年由人教社出版，供全国使用）。这是20世纪末最后一套完整的中学思想政治课教材。,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课的内涵,初中思想品德课课程实质性变化:以品德教育为核心。 1、适应社会发展要求。 知识经济时代，强调人的主动性、创造性，要求人们发挥积极思维，具有批判性思维的头脑。要引导学生学会反思，培养创新精神就需要提倡和保护思维的差异性，需要思想文化的重新整合。当然在提倡创新精神的同时，还要有民族主流文化的引导，要有

6、培养学生对国家、党的重大战略方针的认同教育。 市场经济发展对学生的品德素质要求越来越高。现在，人们的生活空间大了，人们常见的不一定是父母，而是生活在佰生人群中，在社会上（尤其是城市内）是独立的个人，在这样的生活环境中，人们能否做一个有道德的人；市场经济是建立在诚信基础上的，没有诚信经济就无法运行下去。知识经济时代要求人与人之间要加强合作，为此要加强品德教育；,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课的内涵,国家一方面要尊重人们的个性差异，另一方面要引导人们到正确的方向上来。知识经济时代，社会公德越来越成为重要内容，强调人是平等的个人，大家应遵循公德，这与过去讲

7、个人道德修养是有差异的。大家遵守社会公德，只要不影响其它人的利益、公共利益就是有道德的。在这样的社会中，人们讲诚信也是为了个人利益。 新课程标准中增加了道德教育特别是社会公德的教育内容。个人道德修养必须加强，但更重要的是社会公德的培养。目前农村大量劳动力外出做工，现在单位的功能变化，在更大的范围的空间中生活，核心是要遵守社会规则，要使他们能平等对待他人，尊重别人公德，即使是一个非常自私的人，但只要能遵守社会公德，就是一个有道德的人。否则就是一个不道德的人。,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -把握将初中思想政治课改为思想品德课的内涵,2、适应初中学生健康发展的需要。 初中生是感性向理性的过

8、渡阶段，是青春期变化时期，是对品德塑造的关键时期。是儿童向成年人过度时期，进行基本品德教育是主要任务。 3、适应大德育的要求。 国情教育是中国道德品质教育的背景，道德教育是情境性教育，本不是一种说教，是一种体验课程，是一种感染性课程，这需要一定的情境。 法律与道德是互不可少的，良好的道德需要法律支撑，有道德的人得不到法律支持是不行的，但没有良好的道德，法律也无法支撑下去要教育学生用法律来维护自己的基本的合法权利，这是当代公民的基本素质，是良好品德内容之一。 将心理、道德、法律教育结合起来，使守法、爱国、道德意识成为学生一种稳定的心理素质，使其一辈子做有道德的人。这是我们这门课程的根本任务。,一

9、、学习初中思想品德新课程标准的重点 -初中思想品德课程的基本性质,初中思想品德课程性质：是一门实践性、综合性、人文性、思想性课程。 1、思想教育性： 继承了原标准中有关规定，强调是主渠道，是课程方向，强调坚持马克思主义为指导。强调这门课程的民族性，是在中国特色社会主义条件下的道德教育。 这门课，党和国家特别关心，每次讨论，部有关领导都亲自参加。课程还是要以党和国家基本文件为依据，但要提高这门课程的针对性，要针对初中阶段的孩子，不能按成年人的要求，要针对他们本身的特点的教育才可能有实效性，否则是无效的是适得其反的教育。 要学习美国、日本等国外先进的教育方式和艺术。要增强主动性，要引导学生主动研究

10、具体问题。,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -初中思想品德课程的基本性质,外国政治教育也很重视，不是完全中立的教育，也有引导，他们叫社会研究或社会课，公民道德教育就在其中，他们将世界上国家分成几类；他们在教室中将萨达姆、卡斯特罗与希特勒的画像放在一起，上面还打上叉。他们的政治教育方式与我们不同，我们要吸取其有效的方法。 西方国家的政治教育形式上显得很公正，如讲政府时，教师先抓住主要内容讲十分钟后，就让学生找政府还有哪些方面没有做好，学生找出如某处路灯、道路没修等问题后，让学生分析问题产生的原因，分析这是哪一部门工作没有做好，讨论怎么做好，然后加以整理交给政府或议会，他们努力使学生明白这个

11、国家是自己可以说话的国家，是可以参与管理的国家，这个国家是自己的，不是仅被领导和管束自己的国家。这是一种潜移默化的认同教育，让学生认同美国民主。美国并没有用很多词强调爱国主义教育，但他们让学生深深感到美国是自己的国家。,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -初中思想品德课程的基本性质,2、人文性： 人文性主要强调关心人、尊重人、提升人，关心人就要关心学生成长，关心学生的未来； 尊重人就要尊重学生的个性，尊重人格尊严，要满足自主成长的要求与欲望； 提升人就要通过教育使其形成积极向上的生活态度。 要将直接的思想政治观念，通过具有人情味的教育，在对学生的关心、尊重中进行品德教育，努力提高实效性。

12、3、综合性： 这是一门将三方面教育综合在一起的课程。将基本国情教育作为情境，以法律、道德意识爱国情感内化为一种稳定的心理品德，健康的心理，以平常心态对待他人、能正确对待自己。,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -初中思想品德课程的基本性质,4、增强实践性： 道德教育不是说教，关键是做。不能追求学生讲得好，而要追求做得好，要注重实践体验、感染，将优良品质内化为学生心理品德。 在国外教育上，教师讲基本的内容后，让学生自己思考摸索。美国规定中学生必须有100小时的社区服务才能报考大学，这种规定就是强调做，让他们去关心弱势群体。我国驻华盛顿参赞曾建议中国作为高考招生的必备要求。 现在的问题是家长有

13、爱心，孩子有没有爱心，要让学生体验、受感染，世界不是一个人的世界，要让他来关心别人。孩子在课上讨论不起来，真正自己动脑思维不起来，问题就在于我们平时培养不够。 有人认为我国现在考试题越来越难，主要是难在知识要求上，其实国外试题才真是难，如德国试题要学生回答人的本质是什么？问题是孩子理解什么程度就到什么程度，他在这一系列活动中能力提高了。美国一个洲要学生写城市发展历史，他要查资料、社会调查、访问等，在这一过程中他学习怎样与人交谈，如何整合材料，这是综合能力培养。美国孩子发言非常老练，他们从小培养，竞选中演讲能力就是在其中培养起来。,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -初中思想品德课程的基本理

14、念,1、以初中学生逐步扩展的生活为课程构建的基础 课程不能将党的文件直接作为出发点，要以初中学生逐步扩展的生活为基础，不能忽视学生特点。 2、以帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活是课程的目标追求。 这是课程的核心理念。这里要特别注意是“帮助”而不是“代替”，不是命令；是学习做而不是就是。 3、坚持正确的价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是课程遵循的基本原则。 要用正确的价值观引导学生，但不是直接告诉学生，而是要让学生通过个人思考、相互讨论，自己得出结论。,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -初中思想品德课程的基本框架,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -初中思想品德课程

15、的基本框架,课程从学生生活发展（纵向）和人的基本素质（横向）这两个维度上来选择教学内容。 从纵向上，以逐步扩展的学生生活为基础，从学生自身成长、与他人的关系、与集体国家社会。 开始设想是“自我”，不少人总感到不习惯，坚持要“自我”层面，要使学生成为有自我意识的人有自主能力的人，不要把自己看成是别人的附属物。人是环境的产物，但人是有意识的人，人要对自己有清醒的自我意识，如果对自己都认识不清，怎么可能成为负责任的公民，人是离不开社会的，但要成为自觉的人必须有自我意识，而且是比较自觉的人。这个词后来改为“成长中的我”大家都能接受了。 从横向上，我们以国情为情境，以法律、道德素质教育为基本内容，以此形

16、成稳定的心理素质，我们从这三方面思考学生在认识自我、处理与他人关系、与集体国家社会关系时必备的内容，具体内容详见课程标准表格。 把社会发展史并入历史或历史与社会课程中去，这是监于国际教育经验与我国的现实作出的决定，主要是要解决与历史内容的重复问题。历史抛开历史观无法讲历史，离开社会发展规律这要主线讲不好历史；社会发展史抛开史实讲规律也不行。我在新课程标准中还保留了社会发展的一些重要结论。,一、学习初中思想品德新课程标准的重点 -初中思想品德课程的基本框架,如何看待这个框架？ 有人认为应该加上“我与自然环境”我们认为“地理”和“历史与社会”课程中有这方面的内容，地理主要是讲人地关系，课程组主要考

17、虑避免与新的课程内容重复，初中思想品德课要有大德育观，不要有包打天下的想法，要让其它学科也要承担相应的德育任务。当然我们的课程中也有之方面的基本内容，放在人与社会的关系中，因为学生生活的环境是社会化了的环境。 这个框架不是教材编写和组织课堂教学的顺序，它与教材的关系不是完全一一对应的关系，有些地方有重复，可在一个地方回避。 标准提出课程要求，是要制约编写者，但更多的是要为教材编写提供多样性的空间。有的地方编写的教材，是按横向顺序编写的，不符合新课程的本意。一年级要正确认识自我，三年级也要正确认识自我。,二、理想中的初中思想品德新教材,反思过去的初中思想政治教材 在制定课程标准时，教育部组织的课

18、程改革调查结果是，学生将政治课排在倒数第一位；课标组组织社会调查（北师大魏万华老师）排在第11位， 在过去初中思想政治教材编写的指导思想上主要问题: 1、考虑社会发展的需要较多，考虑学生成长过程中发展需要不够； 2、考虑学科体系和知识传授较多，考虑帮助学生分析解决生活中问题，形成正确的情感、态度、价值观方面的教学内容不够； 3、教材呈现方式告诉式较多，引导学生主动探究、在生活中体验感悟不够。,二、理想中的初中思想品德新教材,教材是什么？ 教材应是一个能有效帮助初中学生思想品德健康发展的文本。 思想品德教材是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。 不仅仅是知识和信息的载体，而

19、且还是一个能够与初中学生展开对话并需要学生进行创造的文本。学生在倾听教科书这位朋友说话的同时，敞开自己的内心世界，用文字等方式将自己的感受和想法写在教材之中。我们力求通过引导学生分析解决初中学生成长过程中的各种问题， 教材应使学生意识到德育课程对自己生活、对社会生活的意义，对参与德育课程产生兴趣。教材内容为学生喜爱并易于理解与实践，发挥初中德育课程的育人效益。,二、理想中的初中思想品德新教材,课程是什么？ 课程标准只是构建一门课程的起点，关键是一线教师实现课程的水平。希望各位教师一定要树立课程标准意识，要研究标准，要深刻理解标准的理念。要打破对教材的神秘感，教材只是教学的参照物。今后，考试中心

20、命题只能根据课程标准，而不能根据教材。 开发德育课程不仅仅是德育专家的事，教师和学生也是课程开发的重要资源和参与者。充分发挥学生在课程开发过程中的重要作用，不仅有益于提高教材质量，更重要的是有益于提高学生的学习兴趣、学习能力和学习质量。长期以来，我国教材是专家编，教师讲，学生听。,二、理想中的初中思想品德新教材的主要特点,1、以初中学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题为对话主题。 为了使教材和学生之间形成一种对话关系， -开展大规模的学生问卷调查，找准与学生对话的主要话题， -针对初中学生成长过程的各种问题，针对学生的兴奋点，根据学生对新课程标准中所规定的各项教育内容的关注程度，确定各年

21、级教材中教育话题。 -教科书中设置了不少冲突事件，包括师生冲突、生生冲突、父子冲突等，让学生在真实的情景中思考、讨论，从而形成知识、增强能力、培养情感。 例如，初一学生的主要问题： “从小学到初中学习不适应”、“缺乏良好的学习习惯”、 “不能正确认识自尊与虚荣心、不能正确看待面子”、 “缺乏宽容心、不善于与它人合作”、“不能调节好自己的情绪”、 “不能正确对待异性交往”；“缺乏自信心，具有自卑心理”； “缺乏自我保护意识，不懂得维护自己的学习权利、人格和隐私权”； “缺乏进取目标，考试作弊”,调查学生的对思想品德课教学内容的需求,初中学生关心问题调查（2003 年2月18-20日） 138人（

22、77+61）初一和初二各一个班 国内娱乐圈新闻90+12；看电影（看电视）6； 电视节目（今日说法、节目）问题14 旅游26；为什么不让学生玩电脑游戏机问题论 8； 哈里波特书热问题（新书）6+10；新书信息（书、杂志）2+6 体育新闻（名星姚明、英超）问题36+26+52； 体育比赛（16+18）；北京奥运会问题2+8 学校运动会（体育活动）3； 歌星（流行音乐）6+16；偶像新闻5+19,调查学生的对思想品德课教学内容的需求,国际问题：伊拉克问题（法德为何反对动武？）32+29；拉登问题（反恐，会不会有第二次911、东突）18+13,阿富汗问题3+1；军事消息8；朝鲜问题（核武器）12+4

23、；中美关系问题（何时开战？美霸权何时了？世贸大厦重建）2+4；世界和平问题（什么时候消灭惹事的美国人？世界大战会打吗？）6； 中国发展问题（GOP？对伊战争会影响中国石油吗？中国排名）7+8；台湾问题（为什么不收复台湾？李登在何处？）11+4；下岗职工（灾民）再就业问题（会不断减少吗？子女能得助学金？）8；法轮功问题（李洪志）5；荒漠化问题（环境问题、黄河治理）8+2国家发展问题：中国的航母问题2+1；人大会议（国家主席）问题（胡将亲政于何时？为何国家领导人岁数大？）3+1 科学发展：哥伦比亚号失事问题（航天事业、中国飞船一天时间？）16+12；网络问题（聊天、电脑病毒、网上新闻）8+23；宇

24、宙秘密（有否第十大行星、太阳爆炸）9；小发明创造（科学创新）2+2；克隆（动物、人）问题10+5,个人发展问题： 考试成绩问题:（学习问题、在班级排名？）10+36；中考;何时不考试？ 个人前途:理想问题、前途（追求美好东西、未来不好得怎么办？）6；自己的归属与事业问题（成才）1+3；上盐高中16+8；上好大学？4+4；出国留学到哪国？（澳大利亚学生生活、出国当教师、要多少钱？ ）8； 个人形象:印象（服装、身高）（怎么引起人注意、别人讨厌我怎么办？）6+6； 师生关系（哪个教师漂亮？）9； 同学关系 :（人际关系）5+7；男女关系问题5+1； 作业问题（课外做几本练习好？）3+11； 健康问

25、题:（安全、广东新病，人能不老吗，人类会灭亡？脑可用什么程度？）10+2； 青少年犯罪问题（犯罪问题，何时没有犯罪分子？）3+2； 教育改革:（素质教育）（中国人素质会提高吗？所学知识无用？个人特长发展）8+4；什么时候让课堂转向大自然？（春游）7；望放假（休息）7 校园生活：班级评比问题7；校园活动新闻4+2； 教师要我们写这些内容干什么？我家地底有文物吗？家存折在何处？银行火力布置？回家吃什么？5；中国为什么不去侵略别国,调查学生的对思想品德课教学内容的需求,二、理想中的初中思想品德新教材的主要特点,2、以学生自主探究活动为主体 人的认识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。

26、在教材设计中，十分尊重学生已有的生活经验，努力使教材内容建立在学生的经验基础上，多让学生在课堂活动中体验。 学生体验性活动设计 学生体验盲人生活的困难、体验助人的快乐； 学生体验无人监考下的考试对培养学生的自觉学习的品德的作用； 学生体验在各种场景下男女学生正确交往的基本原则； 讨论学生未成年人上网的利与弊，领悟树立良好的学习方法与习惯重要意义； 组织学生表演小品，让学生体验中西方文化的差异， 体验在不同情景下正确调节自己情绪的基本方法，体验尊重他人的重要。 学生辩析活动设计： “不用监考能不能培养学生的自觉学习的品德”; “父母看子女信件和日记行为是否是不尊重子女的人格”; “未成年人上网的

27、利与弊”; “买了过期食品要不要与超市讨回公道？怎样讨回公道”; “宽容是软弱无能还是一种美德？宽容是否不管别人怎样，都应该忍认”,二、理想中的初中思想品德新教材的主要特点,2、以学生自主探究活动为主体 教材要为学生探究活动提供必要的帮助。 介绍相关基础知识要“语言生动、结构简洁，容易为学生所理解”。对难以理解的概念、观点，一般运用简要举例、对比分析、逻辑演绎等方法作简单明了的说明。 尽可能运用图画、照片和表格等方式，帮助学生理解有关学习内容。有的教材配以卡通画，通过人物对话方式，适时地对学生的探究活动作必要的提示。 围绕教学内容设置主题音像资料，有光盘、录像带、幻灯片等，供不同条件的学校选用

28、。 告诉学生相关问题的网址或书籍报刊供学生查阅。 教材采用大开本，留有空白让学生填写。 对学生分析问题所需要的知识采用“科学博士”“知识库”“知识卡片”等形式呈现知识帮助。,二、理想中的初中思想品德新教材的主要特点,2、以学生自主探究活动为主体 为了启发学生，教材十分重视名人典型事例的示范引路作用。 例如： 初一上册教材我能行一课中，讲述一青年报考成功但又被解聘的故事，启发学生认识树立自信心的重要；讲述钓鱼故事，启发学生懂得找到适合自己的目标的重要性；讲述羚羊与狮子的故事，启发学生认识自信与自傲的区别；讲述敲木鱼的原由，启发学生懂得树立自信心与勤奋的关系。 知耻近乎勇一课中，讲述一影星穿军旗服

29、事件，启发学生认识知错就改的重要性；讲述商人与铅笔推销员的故事，启发学生认识帮助陷入困境人时要注意尊重它人的重要性；讲述“耻辱戒指”“勾践卧薪尝胆”“杰克记耻”等故事，引导学生懂得记耻的重要性。讲述列宁尊重卫兵、贝多芬、徐悲鸿维护自尊的故事，引导学生懂得如何正确维护自尊。 塑造健康人格一课中，讲述“唐伯虎改对联”、“小公务员之死”、“某餐厅狗与人同桌吃饭的法律案件”引导学生认识维护自己的人格尊严重要性；讲述安徒生“忍辱负重”和杨志“士可杀，不可辱”的故事，引导学生讨论应如何对待哪些施辱者？讲述钱学森维护国格的故事，组织学生分组讨论某外企职工在企业与国家利益发生矛盾时应如何处理？讲述乞丐与女主人

30、的故事，引导学生懂得帮助他人明白什么是人格的重要性。 让人三尺又何妨一课中，讲述 “太阳和风的争论”的寓言故事，启示学生待人要友善；讲述“清代宰相张英让邻居院墙三尺”，启示学生要宽于待人；讲述“孔子教育颜回” 的历史故事，启示学生要重大义而轻小是非。 众人开桨划大船一课中，讲述“一滴水珠”、“一把筷子折不断”、“天鹅、梭鱼和大虾”、“驴和马”寓言故事和“将相和”历史故事，启示学生认识个人与集体的关系，懂得团结的重要性；介绍美国宇宙飞船是多家公司协作生产的资料，启示学生认识与人协作的重要性。,二、理想中的初中思想品德新教材的主要特点,3、以生活主题模块方式呈现课程内容，实现教材的综合化 学生生活

31、中问题本身就具有综合性，解决这些问题也同样需要运用综合的方法，因而围绕生活主题模块的方式呈现课程内容，教材必然具有较强的综合性。教材不再是以心理、道德、法律、国情等知识逻辑来组织教材，也不是以学科知识拼盘的方式实现教材综合化。 围绕学生关心的现实生活和社会问题，引导学生综合运用心理、道德、法律、国情等知识分析问题，从正确认识自我，认识个人与他人、与社会关系等角度思考问题，这不仅有利于提高学生的综合能力，培养学生的思维品质，而且对于正确引导学生全面认识自己、认识他人、认识社会，处理好自己与他人、与社会的关系，培养亲社会行为，学会做人、学会做事、学会生活，都具有重要意义。,二、理想中的初中思想品德

32、新教材的主要特点,3、以生活主题模块方式呈现课程内容，实现教材的综合化 力求把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，全面落实课程标准提出的育人目标。学生是具有完整生命表现的人，他们的生命表现既有认知，也有情感、意志和行为。在现实生活中这种种因素也总是在交互作用中同时发生的、同时作用于生活的。以往的德育课程往往割裂了人的各种心理因素，或是片面的强调认知，割裂了它与情感、态度的联结，在教学中，重认知轻体验；或是片面强调行为习惯的养成，分离其与认知、情感之间的关系，使本应具有完整生命表现和统一心理结构的学生被人为“肢解”，学生作为一完整的人未能完整的进入课程学习过程之中。这次，我们编写的教材总体

33、上将三个目标综合在一起， 力求使学生在探究现实生活和社会问题过程中，既获得了知识，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了体验。学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，同样在情感、心灵的充盈中获得精神的体验和愉悦。学习的结果不仅包括知识的获得，认知水平的提高，也包括正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使他们既学会做人，又学会做事，在做事中学做人。教材要求学生认知、体验、欣赏、反思、移情等心理结构的综合参与、全身心投入。使学生的学习过程成为完整的生命投入的过程，成为完整的心理结构参与的过程。最终达到培养健全人格这一根本目标。,二、理想中的初中思想品德新教材的主要特点,3、以生活主

34、题模块方式呈现课程内容，实现教材的综合化 例如：初一上册教材 微笑面对人生一课中，不仅从心理学角度讲述微笑对学生发展的作用，还介绍“情绪实验”分析材料，说明笑对人身体健康的作用，要求学生调查不同情绪下学习效率，启发学生思考调节情绪的重要性；组织学生欣赏“假如幸福的拍拍手吧”歌词，介绍25种调节情绪的方法和“快乐食谱”，引导学生在实践中体验调节好情绪的好处。 热爱生活一课中，介绍关于生命和“十月怀胎”的科学知识，启发学生珍爱生命，尊重父母；介绍地球的科学知识，引用郭沫若女神诗句，开展“拯救地球”主题活动，组织学生收集废品，让学生在活动中体会正确处理人与地球的关系的重要性； 让人三尺又何妨一课中，

35、讨论“曾经欺负过自己的同学摔伤了要不要帮助？”“如何对待教师的严格要求和批评？”； 众人开桨划大船一课中，讨论帮助芳芳解除“离群索居”的苦恼的方法，要求学生每天观察20分钟，分析班级学生的行为中哪些有利于班集体？哪些不利于班级体？提出克服不良行为的措施。,二、理想中的初中思想品德新教材的主要特点,4、为师生参与课程开发留有充分的空间 从教材设计开始，就让学生参与课程开发，将课程标准中的教育内容逐项设计成问题，在全省范围内广泛了解学生的想法，今后还将不断听取学生对教材样稿的意见。为了使教材具有个性化，在教材内留有若干空白，让学生归纳教材中事例所表明的基本观点，列举事例说明自己的观点，分析教材中设

36、置的基本问题，提出自己的见解。 考虑到学生所处的学习环境的差异，教材设计了多种学生课内外活动方案，让学生自主选择。有的还要求学生围绕教育主题，自己创设活动内容和方式。 在每个学习主题的前言中，不仅明确要求学生做好学习前的种种准备，如社会调查、查阅资料、生活体验等，而且明确学习结束后要评价的主要内容和评价方式。在每个教育主题后，设立了学习评价栏目，让学生将自己开展研究性学习活动的成果、自己学习过程的反思、小组对自己的学习评价意见等写进教材。 我们要使学生学习过的教科书不是可有可无、可以随手丢弃的旧物品，而是凝聚着学生思想和感情、体现着学生创造性的作品集，是记载学生个人思想品德健康发展过程的成长记

37、录袋。我们要让每本教材在课程实施过程中被学生再创造，最终成为具有个性的教材。,二、理想中的初中思想品德新教材的主要特点,4、为师生参与课程开发留有充分的空间 例如：初一上册教材 引导学生回忆自己的成长过程，给自己画像，； 引导学生自己列出优点，组织同学帮助找优点，提高学生的自信心； 让学生填写在十种生活场景下如何感受自尊； 为学生张某打胜官司献计献策、以辩护律师身份学写辩护词； 要求填写在特定生活场景下与人友善的 就我心目中的少男少女话题组织男女生对话。 如实记录向父母邻居等人调查情况； 分析上海APEC会议东西领导人穿我国的民族服装的颜色不同的原因； 让学生制作自己一周来情绪蛋糕，收集名言，

38、体会其深刻含义； 提出整治自己生活环境的方案； 让学生重新明确自己在人生的各个重要阶段的奋斗目标； 要学生收集史料，谈自己的感受。 组织学生为自己曾经误解、错怪过的人写一封信；,三、课程改革的主要成果及问题 -实验区教育正发生着五大变化,一、重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，课堂呈现出勃勃生机。教学方式更加灵活多样，师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习了。 二、有利于教师成长的教研、培训活动广泛开展，蔚成风气。形成了重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研风气，有力地促进了教师的专业成长。 三、促进学生全面发展的考试评价制度开始建立。注重通

39、过评价帮助学生正确认识自我，建立自信，促进学生发展。 四、促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成。 五、支持、关注课程改革的良好氛围正在形成。课程改革得到了媒体和社会公众的热情关注。,新课程实验中面临的主要困难,1、课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾，这是教师素质和管理水平造成的一个瓶颈。 2、课时内容安排的灵活性与课时时间固定性的矛盾，这是教师角色转换和学生学习方式改变带来得必然产物。 3、教材内容的开放性和教材配套资源不足的矛盾，这是相关配套工作滞后带来的困难。 4、新教材编排体例的变化与教师教学习惯的矛盾，这种矛盾造成了很多教学过程中的理解“冲突”。 5、新教材注重方法的

40、多样性与教学中个别学生掌握不扎实的矛盾，这是新课程实验成败的关键。 6、新课程有效地促进学生全面发展与学校评价方式滞后的矛盾，这是新课程实验的核心环节。,新课程实验中面临的主要困难之一:,课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾成为新课程实验的一个瓶颈 有一些学校出现了12月底就将结束新课实验的现象，剩下一个月不知道如何处理。深层次的问题是教师如何在课程自由度比较大的空间里充分的展开对学生学习过程与方法的启蒙以及情感、态度、价值观的培养。 新课程空间自由度大，教师创造性实施余地多，这就要求教师在课堂教学中不能只单纯地传授知识，关注教学进度，片面地强调完成“教学任务”，而应该从培养学生的创新

41、精神，让学生学会学习等方面入手，为学生未来生活着想，为学生终身发展着想，创造性地实施新课程的课堂教学。因此，不断加强学习，切实提高教师自身素质和能力迫在眉睫。,新课程实验中面临的主要困难之二:,课时内容安排的灵活性与课时时间固定性的矛盾己开始困扰教师的具体实践 有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生生动活泼、情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，但又不得不结束，很“痛苦”；而有的课，不到20分钟就完成了教学任务，很好的达到了教学目的，可又没到下课时间。这种课时内容安排的灵活性与课时时间固定性的矛盾经常出现。除了编写专家需进一步加强教材课时内容安排的科学性与合理性外，现行的学校管理制度也面临挑

42、战：学校可否长短课时结合？ 可以想象，从“一切为了孩子的发展”角度出发，一种没有统一上下课时间，没有铃声的学校可能会在实验区出现。,新课程实验中面临的主要困难之三:,教材内容的开放性和教材配套资源不足的矛盾将牵制教师相当的精力，但也给学校和教师提供了很好的机遇 新教材内容的综合性、现代性、开放性和灵活性。然而，教师要上好这样的课，除了必须努力拓展自己的知识领域和专业技能外，还必须有大量配套的教参、教具、学具和音像资料等，最好还要有与之相应的社区教育资源。这些资源的短缺已成为普遍现象。目前，学校和教师必须在教学资源和资料的寻找、开发、制作、使用等方面花费相当的时间和精力，有可能形成独特的、富有个

43、性的教学资源和资料体系。 希望网络技术进入更多的学校，现代信息技术和手段在教学中得到恰当应用，推动学校的教育信息化进程。,新课程实验中面临的主要困难之四:,新教材编排体例的变化与教师教学习惯的矛盾造成了很多教学过程中的理解“冲突” 不少教师认为，新教材在内容的选择上很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活实际，充满了时代气息。但新教材编排体例的变化常常产生理解上的“冲突”。 必须鼓励教师大胆地、创造性的实施新课程教学，勇于对实验标准和教材提出质疑。必须努力加强教师与教材编写人员的沟通，增强教师对教材内涵的理解，切实提高教师的能力与素质。,新课程实验中面临

44、的主要困难之五:,能否解决新教材注重方法的多样性与教学中个别学生掌握不扎实的矛盾将成为新课程实验成败的关键 新教材信息的呈现形式多样而有可选择性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。 教师在教学实际中发现，智力较好、反应较快的学生，课堂教学中可能掌握了多种解决问题的方法，但对个别学习有困难的学生来讲，很可能一种方法也没有掌握。 对后一类学生来讲，可否引导其只掌握某一种较易的方法呢？可否给这些学生安排一些单独的辅导呢？,新课程实验中面临的主要困难之六:,如何解决新课程有效地促进学生全面发展与学校评价方式滞后的矛盾将成为新课程实验的核心环节 不可否认，教师

45、还是心存疑虑：新课程的实施，学生从课堂上的表现来看确实发展得很好，但考试成绩不好怎么办？如果考试，怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，势必穿新鞋走老路。如果不考试或者改变了常规的评价方式，考生学习成绩没有高下之分，家长怎么看？社会上对此又如何认识？教师心中没底。 新课程实验至今，评价已经滞后于标准教材的实验进展。教育行政部门、学校、教师和学生要立即行动起来，共同努力，围绕促进学生发展这个新课程永恒的主题，积极地、创造性地探索各种评价方式和手段，真正为课改实验做好导向。,课改实验区教师教学中遇到的困难与对策,教师最大的感受累 探究多观念变化累。新课程标准要求教师更多地选用探究式的课堂教学方式。

46、探究的内涵较宽泛，一切都要摸着石头过河。 活动多课堂组织累。探究课上，教室内的气氛与菜市场（热闹）没两样，为了让学生暂停探究活动，教师的指导声只好提高几分贝。嗓子喊破，但学生情绪总无法进入到升华状态，教师能不累吗？ 评价忙心理应试累。建立学生个人成长档案袋成为当务之急。教师的桌面堆满学生的过程材料，这还不要紧，重要的是课堂上的评价过程记录，有的教师采用边上课，边拿一张纸来记。除此之外还得结合学生自评、互评、教师评价等。对教师工作的评估未见改善，教师的考核仍只看结业考时的卷面成绩，教师的心里压力加大了。 课时紧赶课累。教师们还真不敢轻易砍去教材中的内容。赶课就成了自己教学的习惯。,四、全国初中新

47、课程优课赏析 03年11月10日于昆明,塑造良好道德 培育健康心理 湖南师大附中 张长鹰 情绪奇妙的窗口 贵州 张艳 情绪需要调节 福建 肖丽萍 保持乐观情绪，做情绪的主人 北京 马欣笛 坚强意志的作用 大庆石油 张丽萍 公有制是社会主义制度的基础 甘肃 梁泽琴 公有制为主体多种所有制经济共同发展 吉林 张文军 以按劳分配为主体 多种方式并存 内蒙 孙景岚,塑造良好道德 培育健康心理 湖南师大附中 张长鹰（03年11月10日于昆明）,-课前看小蜗牛歌动画片（与本课学习内容结合好）引导学生齐唱（放松学生紧张心理）； -看杨立伟访问香港时与中学生对话录像（选材新与教材联系紧密，但充分利用此素材不够

48、，应让学生谈感想）； -看画面，要求学生上台表演（表演价值小、学生可能事先排练过）；要求学生分析表演中的人物行为，说明分析行为的基本方法（重方法引导）有时找不举手的发言体（现面向全体的意识）； -开展“自我盘点”活动，要求学生写自己的优缺点，根据多数学生的缺点（与父母闹别扭、自修喜欢说闲话），引导学生找对策（读书、社会实践等）说明自己调节心理的方法；有学生认为漫画不能看，教师未能作分析引导（课堂中发现问题要及时引导）； -放湖南师大附中学生社会实践活动录像，要学生列举自己参加的社会实践活动并说感受（充分利用学生已有的生活体验）； -教师自己为学生表演舞蹈，说明自己用此磨练意志力（表演与培育健康心理这一主题联系不紧密，表演的价值不大）； -教师自我小结本课内容，再放小蜗牛歌动画片。,情绪奇妙的窗口 贵州 张艳（03年11月10日于昆明）,-听歌（祝你过得比我好）要求学生一起唱；并找出与情绪相关联的歌词，师说这些词归纳起来就是我们通常所说的情绪（歌词的综合作用被深度开发好）； -看四幅照片（杨立伟成功喜悦；非洲小孩子恐惧）让学生体会喜怒哀惧情感，要学生分析非洲小孩在恐惧什么？（能打动学生情感）看漫画；让学生总结什么是情绪（要不要学生下定义值得研究）