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1、理想课堂的困境与突围,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,全国教师培训基地 特聘教育专家 于春祥,一、师生关系的困境与突围,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,1.困境写真,乾天师,坤地生,象曰：天地不交，否。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,我的教学太极论,师为1,生为1,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,理想课堂 本质 师生关系的调整,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,2.突围之道,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,桓公问天的启示：,“齐桓公问管仲曰：王者何贵？曰：贵天。桓公仰而视天。管仲曰：所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也
2、。人君者，以百姓为天。 启示：师者当以生为天，心甘情愿当作地。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,象曰：天地交，泰。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,顺承、成就 包容、期待,天道：天行健，君子以自强不息。 地道：地势坤，君子以厚德载物。,主体、主动 能动、创生,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,重建新的师德观,重天道，行人道，尊学道 明知有道而逆之，罪也！ 不知其道而行之，悲也！ 让学生在课堂上 有尊严的活着。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,改善师生关系的切入点始于尊重“学问”。 “做学问，需学
3、问。只学答，非学问。”（李政道） 教师经典开场白：“同学们，今天我们该学点啥？”,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,二、课堂模式的困境与突围,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,1.困境解读,基础教育课程改革已有10年，但是，客观的评价我们的课堂，以“教师讲，学生练”为主的教学模式依然占据着课堂的统治地位。 反模式思潮依然很有市场。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,2.模式突围,2.1 课堂之道“以学定教”,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,2.2 以人为本 表达本位,人是表达的动物。课堂因表达而精彩。,第七届广东教学管理工作研讨会2012102
4、0,胆识生成机理,从中医经络理论得到启发，学生在课堂上板演或以动作助说话，都会抻拉胆经，从而体验经络通畅的快乐。简单的大容量板演，或许蕴含着启动生命快乐的大道。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,肺主气魄,学生在课堂上进行口头展示，会充分提振肺经参与。另外，人的喉结蠕动会调动八条经络参与，经络通畅，快乐荡漾。这就是学生为什么“我展示，我快乐”的生命密码。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,2.3 理想课堂的核心理念,自主,合作,探究,实现课堂教学的三个转变 一是由被动学向自主学的转变， 二是由独立学向合作学的转变， 三是由接受式学习向探究式学习的转变。 需要特别说明的是
5、： 转变意在强调，并非抛弃前者。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,2.4 合作学习的国家战略定位,独生子女 家长,独生子女 教师,独生子女 学生,先天“伙伴”的缺失，会带来人格的缺陷。 作为国家是想通过课堂的小环境培养合作的意识、 合作的精神、合作的能力，既而形成合作的人格。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,小组合作学习打造高效课堂“动车组” “动车组”以前， 火车先后有过六次提速， 但是，如果仅仅依靠车头， 哪怕是前后两个车头， 当时速达到200公里就再也提不动了。 “动车组”的原理是把每节车厢都变成一个“自动力系统”， 既有车头在前面带， 又有车厢在后面一起使劲
6、， 力量组合到一起，组成一个动力系统， 形成一个合力， 齐心协力朝着一个目标前进， 其时速最高可达400公里。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,课堂上指望一个老师带四五十个学生， 再苦再累也不会带出高效来， 一旦把小组变成“动车组”效率就会大大的提高。 再者，素质教育有个要义“面向全体”， 如果没有小组合作， “面向全体”只能是一句空话。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,2.5 重建理想课堂新模式,能说会道,课堂快乐律：预习自信成功快乐,目标认定,自主预习,作业反馈,点拨升华,展示交流,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,三维目标记心间， 学展点练四连环。
7、 没有学，没有展， 紧闭尊口不发言。 有了学，有了展， 师生一起再点练。 课堂原本很简单， 模式一变一重天。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,2.6 当前需要特别关注的几个问题,1.关于导学案的试题化倾向。 2.黑板冷落症。 3.小问题化倾向。 4.“念答”顽症。,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,三、执行力的困境与突围,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,1.困境解读,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,1.1 “八多八少”令人忧,1心存疑虑的多，真信课改的少； 2听到杂音较多，执着的比较少； 3设计规划的多，扎实落实的少； 4研讨课用得多，常态
8、课用的少； 5. 宏观强调的多，细节研究得少； 6功利浮躁得多，虚心好学得少； 7等等靠靠的多，主动进取的少； 8为改而改的多，回归本真的少。,1.2 督评机制不给力,强力推，往前走； 中力推，往后瞅； 小力推，无人走。 只要有退路 课改无出路,2.突围策略,理想课堂课题化,课题研究政策化,政策推进区域化,区域推进常规化,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,理想课堂路线图 一引领：专家引领 两保障：课时保障 评价保障 三带动：校长带动 名师带动 典型带动 四结合：专业成长 信息技术 习惯养成 书香校园,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,谢谢！,第七届广东教学管理工作研讨会20121020,