普通高中特色发展与多样化发展课件.ppt

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1、,普通高中特色发展与多样化发展,目 录 序言 一、何为“高中多样化发展” 二、高中特色发展的探索 三、有关国际经验,序 言 中国高中教育何去何从？ 中考录取分数高的高中示范性高中？ 毕业升“一本”多的学校重点高中？ 职业高中学生低人一等？ 要不要生态理解教育？ 今天还要不要马卡连科？,钟道然，曾就读于人大附中，人大经济学院三年级学生，北京三联书店出版我不原谅一书。,何天白，曾就读于衡水中学。2010年北大自主招生考试中笔试成绩全省第一名，被学校保送北大。,两样青春 同一世界中美高中生的颠峰对决 2005年暑假，中央电视台对话栏目，接待了美国 12 名荣获“总统奖”的高中毕业生，央视对话栏目向全

2、国应届高中毕业生发出征集令，选拔出 12 名优秀的高中生代表。 我们真的失去理想和信仰了吗？ 成长的烦恼 21世纪最伟大的人,援助全球贫困儿童计划中国学生方案 “浩浩丝绸之路，骆驼的铃声在浩瀚的戈壁滩上叮当作响，带着对传统艺术的骄傲和眷恋，把中华民族的文化与外族分享，留下一个永恒的神话。悠悠茶马古道，深深浅浅的马蹄印，在青石板上留下特殊的印迹，将茶香、烟香融为历史的醇香的一页。漫漫西行之路，郑和一路驶去，带着责任与梦想，带着传播中华文明的心愿，创造一个又一个奇迹。沧海桑田，斗转星移，千年后的我们，面对着一个全新的时代” 清幽的古筝声中，随着中国高中女生刘知晨声情并茂的朗诵，中美高中生这场“对话

3、”中真正意义上的“颠峰对决”开始了。 中国高中生“援助计划”的主题是“爱的传播，和平的宣传”，以中国悠久的历史文化为背景，用古筝、钢琴、箫等配乐朗诵的方式，表达对东南亚、非洲和中东地区贫困儿童的关爱。在计划的具体行动内容中，他们设计的主要内容有： 建立以和平为主题的网站和削贫研究会招募志愿者； 为当地儿童进行义演募捐； 组织以了解和帮助贫困儿童的主题之旅； 在赞比亚的谦比希小镇募捐建立一所希望小学，并选派志愿者去任教。 最后合唱他们自己创作的主题歌同一片蓝天，结束援助计划的“朗诵”。,援助全球贫困儿童计划美国学生方案 他们开始的口号是：为新一代建立“人力资本”。特别是在帮助儿童的问题上，使其会

4、成为下一代主要的劳动力。观点是：在发展和儿童福利之间，存在着协同效应。如果儿童能够过上更好的生活，他们将会受到更好的教育，而且会更加健康，当他们成为下一代劳动者的时候，会带来更多的发展。计划分为两部分：一部分是健康，一部分是教育。所以我们的第一个建议就是给儿童提供足够的食物。接着，美国高中生分别解释了他们的具体计划，主要包括： 如何确保提供干净的饮用水； 如何防止疾病和提供低成本的药品，并向科学家建议为农村儿童开发安全度更高的疫苗； 如何建立医疗学校，为当地培训医护人员； 如何防止艾滋病在母婴间的传播； 如何控制人口，并教育当地妇女正确避孕。 而如何将成本降到最低，是他们每一项计划都不可缺少的

5、重要内容。项目所需要的经费，将通过“联合国千年发展目标”计划来获得，因为计划中的大部分内容联合国已经在开始行动。 最后，展示和解释了项目标志一个苹果：将在全球范围内保护儿童。这是一个果实，是由全球的儿童共同享有的果实，虽然简单，但十分甜蜜！,评价 联合国儿童基金会中国办事处官员安吉娜的大力赞扬美国同学的计划！ 在评点中国高中生的计划时，她说：“中国小组非常有感染力。但是作为捐助者，他们需要知道捐助的资金能发挥什么作用，需要知道明确的结果所以，计划要有明确的目标，要非常具体，能够量化。” 美国同学对“中国计划”的评价是：他们主要是一种情感上的呼吁！ 中国同学对“美国计划”的评价是：他们更理性，我

6、们更感性！,一、何为高中多样化发展 办学主体多样化 学校培养模式多样化 评估、评价、遴选制度多样化,学校培养模式多样化是核心 教育方针层面少，例如：毛泽东“教育与生产劳动相结合”；邓小平“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。” （1985.5.19） 教育机构层面多，例如：杜郎口学生自主学习；美国 “社区联系学校改革模式” “价值观澄清策略”“56号教室” 学校教学过程层面更多，例如：先学后教（杨思中学），以步骤命名的（六单元教学），以教育家和教师命名的（杜威、魏苏霍姆林斯基、 魏书生、李吉林、张思中）,学校类型多样化出现的动因 （1

7、）科学古典的冲击。18世纪初，德国实科中学，19世纪末英国 的现代中学。 （2）缓和不同阶层诉求。1918年美国的综合中学，1965年英国、德国的综合中学。 （3）贵族的特殊需求。英国寄宿制公学。 （4）工业革命对劳动力素质要求。职业中学。 （5）市场机制的引入，出现了改制学校。我国的公办民助。美国被择学校、特许学校。 （6）企业为了人才和宣传。企业子弟学校。英国的城市技术学校。 （7）为了保障大多数学生正常学习秩序不受到干扰，苏联的工读学校。1955年，北京温泉工读学校。 （8）专门特长需求。美国磁石学校、我国艺体类特色高中等。（清华美院附中、中央音乐学院附中） （9）信息技术下扩大教育对象

8、，降低教育成本。1996年，美国出现虚拟高中。,它们是不是培养模式？ 朱熹小学：小学者，学其事；大学者，学其小学所学之事之所以。 【法】卢梭爱弥儿：在大自然环境下发现自然知识，成人（老师）基本不要干预。02岁襁褓养护；212岁向自然学习，讲故事；1215岁知识学习；1518岁社会教育；等等。 【德】赫尔巴特：管制、训育、教学。,高中教育机构的功能 陶冶情感、态度、价值观 传授知识、培养能力 锻炼身体、审美 满足学生个性潜质发展的需求 个性潜质（个人兴趣、爱好、特长等）,学校层面培养模式实践样态分析,课程 教与学 评价,8、校外合作,1、学校制度,7、主题活动,5、校园环境,3、学校管理,4、人

9、际关系,2、学生指导,6、社团组织,劳动过程对教与学过程的启示 广义的说，除了那些把劳动过程的作用传达到劳动对象、因而以这种或那种方式充当活动的传导体的物以外，劳动过程的进行所需要的一切物质条件都算作劳动过程的资料。它们不直接加入劳动过程，但是，没有它们，劳动过程就不能进行，或者只能不完全进行。 -马克思资本论第一卷，人民出版社，1975年版，第205页,巴班斯基，教学过程最优化 20世纪70年代初至80年代中期，以罗斯托夫地区的普通学校为基地，创造了大面积克服留级现象的经验，为教学过程最优化理论的创立提供了实验材料。 1972开始出版了教学过程最优化：预防学生学业不良的方法，教学过程最优化：

10、一般教学论方面等书，并在国民教育和苏维埃教育学等杂志上发表了400多部(篇)著作。 教学、教学过程、人、教学条件。 “从全过程的观点来看，把教师和学生列为教学过程的直接因素是不对的，把物质条件同活动的目的、内容、形式、方法相提并论也是错误的。” “教育劳动的一个典型特点是它不容许有千篇一律的现象。” 【苏】巴班斯基论教学过程最优化，教育科学出版社，1982年版6页、65页、15页,学校层面培养模式抽象要素分析 借鉴马克思资本论对劳动过程的分析观点,* 表中在培养目标相同的情况下，其它任何一个项目的描述有所不同就应该视为一种培养模式,教学（过程）层面培养模式 中国九大教学流派,1、自学辅导教学，

11、卢仲衡（19232002，中科院心理所，中数其它，受到美国斯金纳程序教学“小步子”、“及时强化”影响） 2、尝试教学，邱学华（1935，江苏常州，小数其它） 3、异步教学“六级段教学”，黎世法（1936，湖北武汉，普适） 4、诱思探究教学，张熊飞（1938，陕西西安，物理其它） 5、情境教学，李吉林（1938，江苏南通，小语） 6、和谐教学法，王敏勤（1952，天津，英语其它，受到暗示教学法的启发） 7、十六字教学法，张思中（1932。上海，俄语、英语） 8、三位一体教学法，马 承（1940，北京宣武，英语） 9、诱导-尝试-概括-变式-回授-调节，顾泠沅（1944，上 海青浦，数学） 中国教

12、育报2007年7月27日、8月5日、8月17日、8月24日、8月31日。,个、特、多的逻辑关系 从校际之间理解，区域教育范围倡导多样化发展； 从教育机构学校自身理解，每个学校都寻求特色学校建设； 在学校培养模式中，主要是课程、教与学和评价等方面，要满足每个学生的个性潜质需求。,二、高中特色发展的探索,上海 2008年上海中学“创新教育实验班” 2009年交大附中、复旦附中、华师大二附中也加入了创新教育实验； 2010年确定22所没有政策支持的学校开始开展实验；此外有四个区区域实验； 2011年，长宁区列为国家级实验区，从分层走向分类，学生可根据志趣来选择学校；培养学生的综合素养。 “主题轴”综

13、合课程。 2011年，再确定11所研究实验学校。,上海甘泉外国语学校：民族的教育就是国际化教育；学生接待外宾是课程；与美国俄亥俄州某中学课程理念接近； 上海格致中学：网络平台为依托，对学生综合素质评价； 上海交大附中：与大学联手培养高中生； 上海市第八中学：男生班实验；,北京 2011年4月，七类高中校多样化人才培养体系：2所“早培班”学校，10所自主排课学校，15所特色“实验班”学校，23所“翱翔计划”基地校，19至23所中外合作办学实验校，40至60所高中课程改革样本校，以及2所职普融通的综合高中校。 全市289所普通高中，分层定位、分类规划，让每一所高中找到个性化发展的方位，构建多样化的

14、教育生态。,北京市165中学、119中学开展的学生发展指导； 北京四中，在听课过程中发现教育价值； 北京十一学校，学生约谈校长，发现高中阶段教育该做什么，该怎样做； 人大附中，在破坏中学习物理 北大附中的“单元制”和“走班制”,1920年北京师大附中“全人格”教育 必修科目 选修科目 国文 哲学概论、文学学、微积分大意、地质学 英文 中国哲学史、国语发音学、高等代数、地文学 算学 经济学、文学史、近代几何、天文学 中国历史 法学通论、文学概论、高等三角法、测量学 生物学 社会学、新闻学、力学、用器画 物理 政治学、教育学、磁电学、手工 化学 世界历史、英文会话、无机化学、会话 伦理学 世界地理

15、、模范文选、有机化学、第二外语（日德法）等 体育学 科学通论、短篇故事、应用化学 伦理学、长篇小说、定性分析 心理学、图画、普通生物学 修辞学、音乐、植物学 学术文选、刺绣、动物学 文学文、代数演习、矿物学 梁原草. 钱学森从这里走来C. 北京：科学普及出版社，2011：20,南京 2011年7月，实施“多样化特色化建设工程”。全市60所高中预备实验，先期选出20所高中试点。计划10年后，所有高中将按四种模式分类：高水平综合发展高中、高水平特色发展高中、高水平普职融通高中及国际高中。使学生从“攀校”的非理性化转为根据自身特点的合理择校。,黑龙江省 2011年3月，普通高中多样化、特色化发展试点

16、启动。全省设立2至3个实验区和10所实验学校。实验学校将分为艺体、外语、理科、人文、科技教育、创新型拔尖人才培养等9大类，可享受学业水平考试和高考政策支持。,三、有关国际经验,日本，2002年开始，东京“进学示范高中”，1994年综合高中1994年7所到2010年349所，约占7%； 法国教育部，2009年11月19日公布了题为“面向2010年的新高中” 改革方案，目的是构建使每个高中生都能成功的成功高中。改革赋予学生一种“错选权”，允许高中二年级学生重新定向，使高中的定向成为渐进的、可回复的。改革修正了以前的偏差，加大了个别辅导的范围，强调建立有利于外语学习的高中。 英国自2008年开始的课

17、程改革涵盖了第三和第四学段，即中学阶段，新课程将于2009年9月开始实施。新课程设定了6个培养目标:独立探究者、创造性思维者、团队合作者、自我管理者、有效参与者和不断反思学习者。,【美】 Bronx High School of Science， 诺贝尔物理学奖7人，普利策新闻奖6人，联邦科学奖，总统奖,Bronx High Schools was founded by the educator Morris Meister, who believed that if a school put bright students together, it would kindle ill-defi

18、ned but valuable learning processes. 如果聪慧的学生聚集在一所学校，增强了不确定性，但是学习过程有意义。,美国蓝带学校计划 2002年，新蓝带学校要满足两个条件：一是学校里至少有 40%的学生来自低收入家庭；二是学校里学生的成绩位于本州组织的考试的前10名位置。优秀学校的内涵不仅仅是办学质量和水平绝对领先的学校，而且还包括在最近五年中取得最明显进展的学校，包括鼓励那些能有效提高最差学生学习成绩的学校。,美国新闻和世界报道对美国公立高中排行的维度 他们的分类维度包括，综合指标金牌榜；改制实验的特许学校；既有特长又关照弱势群体的磁石学校；最开放生源的学校；经济上

19、弱势学校；国际学生比重最大的学校；最大规模的学校；最小规模的学校；亚裔、非洲裔、南美西班牙语美国人最多学校；数学科学最好的学校；教室互联网设施最完善的学校等。,马修斯（Jay Mathews）美国新闻周刊和华盛顿邮报的高中排行 1、生师比，即平均每个老师教多少学生； 2、毕业率，即4年学制内按时毕业学生的百分比； 3、2010年毕业生生均参加大学先修课程考试（AP） 和 国际高中文凭考试（IB）考试的次数。 4、大学升学率，毕业生毕业后及时升入大学的百分比。 5、SAT平均成绩，即参加SAT考试的学生平均成绩。 6、新闻周刊系数，即高中六项指标及其权重:（1）毕业率（25%），（2）大学录取率

20、（25%），（3）毕业生生均选择AP课程的比率（25%），（4）SAT/ACT平均成绩（10%），（5）AP 和 IB生均成绩（10%），（6）学校为毕业生开设的AP课程生均门数（5%）。 此外，他们还评出10所有特色的神奇的学校。,美国其他媒体 福布斯网络媒体（F）评选出来美国最好的升学中学，2011年评估的前20所全部是私立学校。 “联合国协会世界联合会”对高中模拟联合国活动开展的评估，2011年，公布了美国高中生代表队表现最优异的前25所学校。 华尔街日报，该媒体2007年对进入最有名的8所美国大学数量最多的50所高中进行了排名。,盖茨批评美国的高中教育 全国州长协会主办的全国教育峰会，

21、主题是高中教育，2005年2月27日，洛杉矶时报发表比尔 盖茨的会议讲话美国的高中怎么了，盖茨说美国高中“过时了” （obsolete）。 “用现在的中学教育来培训明日的劳动力，就如同用一台年前的主机教孩子学习现在的电脑。”“现在是5.0的社会，教学生的1.0技术。”,美国等待超人 2010年年初，美国出版了纪录片等待超人。戴维斯古根海姆导演，盖茨在片子演了一个小角色。实际上，盖茨是影片中古根海姆采访的重要人物，不仅为影片定下了基调，而且片名也是他想出来的。 等待超人是一部关于现代美国教育的调查影片。高质量的教育系统曾是把美国推向世界领先地位的重要力量。可是现在不单是不如以前，而且差得太多了。

22、很多高中学校实在不成样子，古根海姆导演用很杰出的手法，揭露了现实情况。很多在片中出现的人，都非常希望能够受到更好的教育，却百寻不得。这不能不说是美国国家的大问题。,美国教育部长痛批的3个神话 2010年6月15日，美国教育部长Arne Duncan，在大学委员会AP会议上讲话，谈到美国的高中学生大约四分之一辍学率，弱势群体多的学校辍学率更高。大学招生表明四分之一的高中毕业生做好了大学入学准备。在社区学院，大约40%的学生至少要参加一门补习课程，才能跟上学习。大约20%学生分流到职业技术教育。 The mission of high schools can no longer be to sim

23、ply get students to graduate. Their expanded mission, as President Obama has said, must also be to ready students for careers and college-and without the need for remediation。 神话之一，对学生高标准高期望只会导致学业失败，辍学率提高。 神话之二，贫穷是命运决定的。到高中阶段，已经学习滞后的学生不可避免升学失败，不可避免大学毕业后事业失败。高中学校不能创造大的奇迹。 神话之三，高中教育者不能为学生升学和生涯发展做准备，因为升学和生涯准备很难避免过去的评价记录数据系统。,结语：几点思考 普通高中多样化发展，高中学校特色建设的目的、源泉与动力是什么？ 多样化与特色化的坐标定位是什么？ 某些政策特殊的学校参照系是什么？ 是不是每个学校都要有特色？ 是不是要关注道德价值观弘扬，关注绩效？ 是不是为了面向全体学生？为学生提供选择？ 是不是一场运动？,