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1、聯校活動經驗分享 青年高峰會,黃少玲老師（德蘭中學） 胡家和老師、周瑞冰老師（循道中學） 簡加言老師、吳一敏老師（福建中學(小西灣)） 陳樂勤老師（協恩中學） 陳得南老師（中華傳道會安柱中學） 陳麗英老師（港九潮州公會馬松深中學）,實施程序,一、評估情境 二、成立研習小組 三、擬定目標 四、設計方案 五、教學活動 六、學習成果展示及延伸,一、評估情境:學生實況,甲、全港考生概況: 2007年中學會考考試報告: 應對技巧生硬，空具形式而欠缺真誠。 語言無味，詞彙貧乏。 內容人云亦云，論點鮮有新意，意念單薄貧乏。 有較深入觀察、較深刻反思、免於陳腔濫調而較有個人體會的，可說鳳毛麟角。 乙、六校學生
2、概況: 語文基礎較薄弱。 視野狹隘，觀點片面。 語文自學能力不足，高階思維能力不強。 將知識轉化為個人觀點的能力未如理想。,一、評估情境:學生實況,2007年中學會考考試報告中的建議: 改變學習的狹陋觀念，不要只求強記不作思考，要多觀察，多閱讀書報，多關心周圍事物，才能言之有物，表現出個人的視野與識見。 六校同工的建議: 要通過教學活動拓闊視野，寓學習於實踐之中。 確立目標 登高見博:登上高處，拓展視野 知類通達:善於歸納，觸類旁通,德蘭中學 循道中學 福建中學(小西灣) 協恩中學 中華傳道會安柱中學 港九潮州公會馬松深中學,二、研習小組,登高見博 知類通達,青年高峰會的理念: 從實踐中學習,
3、三、擬定目標,中國語文教育 課程架構,結合學、教、評的活動:青年高峰會2008,高中中國語文教育階段學習目標,1. 提高讀寫聽說的能力及獨立思考、批判、創造的能力； 2. 培養審美情趣和能力；建立品德，了解個人能力、性向，以籌畫未來的學習、生活和工作；加強對家庭、社會及國家的責任感； 3. 養成好學精神、積極的態度及正面價值觀；拓寬國際視野。,如何達標？,落實學習目標：青年高峰會,主題教學：通過設計與主題相關的閱讀、聆聽、綜合、說話教材，提升學生的的讀寫聽說及高階思維能力。 創設情境：選取社會議題，加強學生對社會的責任感。 多元思維：通過角色扮演活動，使學生學習多角度思考，拓闊學生的國際視野。
4、,認識新事物， 實踐中學習，,教學,學習,主題教學，結合生活 創設情境，知識轉化為能力 互動教學，共同得益,評估,四、設計方案,六校共商、構思主題 擬定單元、開發教材,2008青年高峰會,六校共商，構思主題: 經濟强勢誠可喜，貧富懸殊現危機 共商紓緩香港隔代貧窮問題的有效方案,備課:擬定單元、開發教材,勸學篇云登山以見博，青年高峰會活動前，本組已編製好校本教材，為參賽者擬定了質疑與評價這個單元設計!,教學設計擬定單元、開發教材:質疑與評價評論反思,#建議題目：經濟强勢誠可喜，貧富懸殊現危機探討香港貧富懸殊的問題,#配合單元：質疑與評價,教學設計閱讀能力,解釋,評價,伸展,史記貨殖列傳,教學設計
5、說話能力,選用三則材料，教導學生篩選有用資料，再進行小組討論，並用九品評分法，即時作出回饋。,小組討論,教學設計聆聽及寫作能力,四式選擇,聽寫結合 評論,教學設計綜合能力,選取資料,分析圖表,現況評估,五、教學活動,運用本組設計的小組討論教材，增加學生研習語文的興趣。再經本組兩位支援人員觀課交流，給予學生寶貴的意見，使同學能作好了活動的準備。,五、教學活動,同學分享: 1.對爭議題有更深入認識 2.通過活動更關注本港貧富懸殊問題。 3.校本教材生動有趣，增加學習語文的興趣。 4.通過觀課活動，可以聽取更多老師的意見，對籌備活動更有信心!,2008青年高峰會,經濟强勢誠可喜，貧富懸殊現危機 共商
6、紓緩香港隔代貧窮問題的有效方案,活動流程:,#配合單元：質疑與評價,首輪發言,回應拓展,台下質詢,總結發言,六、學習成果展示,綜合能力:整合資料 說話能力:應對表現 學習反思:學生回應,綜合能力的展示:整合資料,背景,中產人士,綜援人士,大商家,學者,2.說話能力的展示：應對表現,政 府,學 者,綜 援 人 士,大 商 家,中 產 人 士,慈 善 機 構,教學評估:評估工具(高峰會學生評分表),#配合單元：質疑與評價,闡述+語言,應對+態度,結合綜合卷評分項目: 整合資料+見解論證,特色:先考學生 綜合資料能力， 若學生能整合五段資料， 始臻上品。 再以卷四評分，先定品第， 再作上調下移， 充
7、分反映學生綜合資料 及口語溝通的能力。,評判分享,林漢成先生分享:,學生表現出色，越來 越投入角色，逐漸能 掌握語境意識。 角色扮演要掌握身份 及語氣，如政府高官 要威嚴莊重，鎮定自信 ;學者要講求專業， 引用理論。參賽者都 能做到恰如其份，成 績非常理想!,評判分享,康寶文博士分享:,這是一個很有意義的語 文活動。學生能夠通過 扮演不同的角色，學會 掌握語境意識。我(康 博士)最欣賞學者用三 不、樂施會用三應 總結論點，通過謹嚴的 文章結構，呈現他們的 縝密的思維能力及綜合 能力。,學生回應: 1. 德蘭中學:能拓展視野、提升思維能力，有助應試。 2. 循道中學:培養應變、解難及多角度思維能
8、力。 3. 協恩中學:建立團隊合作精神，提升小組討論技巧。 4. 安柱中學:能站在角色立場想問題，除了訓練說話及思維能力外，也可使我們關心社會，明白公民的責任。 5.馬松深中學:青年高峰會使我們學會聆聽別人的論點，體會到和而不同、兼容並蓄的協商精神。 6.福建中學:從不同角度思考問題，比小組討論操練得益更大。,學習反思：學生回應,活動延伸,1.運用本組設計的教材，調適高中中國語文科單元質疑與評價評論反思，以增加學生學習語文的興趣。 2.擬定其他時事專題，編製校本教材，並安排相關語文活動、教學資料及評分工具。 3.配合全校發展主題，編寫相關的語文教材。 4.與其他學科配合，進行跨科合作:如循道中
9、學在3月7日舉行雪中送暖青年高峰會，與地理科、經濟科配合，達到跨科合作的理想。,1.通過高峰會活動，為學生創建自主學習的平台。 2.通過主題單元，校本教材的開發，結合讀寫聽說 四種基本能力，並進一步培養學生的高階思維能力 及品德情意教育。 3.通過議題單元教學，為跨學科學習作好準備。 4.通過高峰會活動，使學生拓展視野，觸類旁通， 達到登高見博，知類通達的教育理想。,願景及展望,經驗分享 簡加言,從青年高峰會看 能力導向的語文教學,1.研究方向要準 2.探究模式要鑽 3.教學招數要變 目的：高效省力,願景及展望:有了你，更完美!,明年盼你在， 活動更精彩! 誠邀大家參加青年高峰會活動!,歡迎瀏覽語文教學支援組網頁 Welcome to our Webpage,http:/