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1、湘教版语文 五年级 上册 第四单元,15*知音,1能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落， 学习这种写法。 2用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、 互唤互答、应和”这几个词语。 3组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实 现人和动物之间和睦相处。,学习目标,聊“知音”,知音,春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花
2、激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学了。”,有哪位同学知道“知音”的故事吗？,一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡
3、，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。,聊“知音”,若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系，你猜猜，这会是一个什么样的故事呢？,聊“知音”,人,？,鸟,知音,读“知音”,鹦 鹉 惶 怔 匝 矣,yng,w,hung,zhng,z,y,密匝匝 行当,生字学习,“有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和（y chng y h）。” 这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？ 谁来表演一下你的生活中一唱一和的情景？,读“知音”,整体感知,读“知音”,请你认真地朗读课文并思考： 这是一只什么样的鸟？ 鸟的知
4、音你认为应该是谁？ 为什么？,明“知音”,欣赏小画眉,默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。,“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。” “老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”,走近小树林,明“知音”,轻声朗读第一自然段： 1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？ 2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？,走近鸟语园,明“知音”,朗读第二自然段 1“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这里 的作用是什么？ 2.鸟语园有什么特点？,过渡,园美、鸟多、人多,3如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这 种情景你会有怎样的想法呢？,走近鸟语园,明“知音”,4谁最了解它的这种想法？,“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子里，是它最大的痛苦和不幸！”,5听了少年的这番话，老人会怎么做呢？,走近鸟语园,明“知音”,6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是 在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。,做“知音”,1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？ 2.读一读最感动你的一段文字！,再见！,