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2、的區位錯配,工業西遷 為東部提供能源,不同能源的優劣,如何應用概念圖進行課堂學習？,-常利用概念圖作課題組織、總結,-但未曾直接要求學生自行組構概念圖進行學習， 因為中四前期條件未成熟： 1. 課堂時，輔以小組模式進行學習，但運作 未暢順 2. 初中階段訓練不足，未掌握好方法,日常教學：,如何應用概念圖進行課堂學習？,老問題： -依賴老師的工作紙/指引 -學習遷移的能力弱，應變能力差 -被動、在家溫習時間少,怎麼辦 ？,新情況： -因病請假，代課老師轉換，學生無所適從 -協助學生重新掌握課題 -重建學習信心,如何應用概念圖進行課堂學習？,有利條件： -半年以來，學生已熟習小組學習模式，可 獨立進行小組協作學習 -議題結構較簡單清晰 -中三時已學習過的課題，基本概念較熟悉,中國應採用哪種能源？,如何應用概念圖進行課堂學習？,學習活動：,如何應用概念圖進行課堂學習？,同學的概念圖,如何應用概念圖進行課堂學習？,老師感受：,-能促使同學認真備課，因而對課題認識更深入 -刺激了同學更勇於提問，加強了學習的互動性 -回答問題時反應更迅速、更有信心 -課堂氣氛更投入、更勇於嘗試,