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1、与成功相约 -对中学地理教师专业发展的几点认识 南京市第九中学张德举,本次讲座探讨的主题,什么是教师专业发展（成长）？ 为什么要重视教师专业化发展？ 教师专业发展的目标是什么？ 什么样的教师是最受学生欢迎的教师？ 影响教师专业发展（成长）的因素有哪些？ 教师专业发展的本质特征是什么？ 青年教师如何实现又好又快的发展？ 中老年教师怎样突破职业高原期，实现二次成长？,一、什么是教师？,中华人民共和国教师法第3条规定： “教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”,南师附中王栋生老师认为：,1、教师应当是思想者；教会学生独立思考。 2、教师
2、应当是学习者，在教学中成长；学校的一切都是教育。想孩子聪明，那先自己聪明起来，只有多读书。 3、教师应当是实践者，在探索中成长。 4、教师应当是写作者，一个语文教师不会写真糟糕。,二、什么是教师专业发展？,教师专业发展： 是教师个体专业不断发展的过程， 是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。 本质上：是教师人生价值实现的过程 ！,三、为什么要强调教师专业发展？,1、是实现教师专业化的需要 2、是教师自身提高社会地位和经济地位的需要 3、是学校发展的需要 4、是提高民族素质和国家核心竞争力的需要 5、是
3、应对新课改挑战的最佳策略,教师专业化体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。,1996年，联合国科教文组织召开的第45届国际教育大会上提出： “在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略。”,教师是影响学校教育质量的关键因素，并直接决定着教育的成败：这一点，无论如何强调都不过分。 经合组织（ OECD），2002,在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。 叶澜，2001,新课改教师面临四个挑战,1、新课程环境下，要求教师的角色发生改变 、新课程环境下，要求教师构建新的教学模式
4、 、新课程环境下，教师工作方式要求更新 、新课程环境下，要求教师具备新的技能,应对挑战的最佳策略：,提高专业化水平！,四、教师专业发展终极目标是什么？,教师专业发展终极目标 -实现学生的发展！ 成为学生欢迎的 教师！,受学生欢迎 -教师发展的 “起点”和“终点”！,最受学生欢迎的十种老师,像父亲一样严而有度的老师。 像母亲一样慈爱的老师。 实习老师。 有宽容精神的老师。 帅哥老师。 美女老师。 风趣幽默的老师。 有爱心的老师。 以身作则，说到做到的老师。 真才实学的老师。,王树声提出的受学生欢迎的名师标准,精湛的业务和较广博的知识面 较强的教学能力 高尚的师德和健康的心理素质 扎实的基本功和先
5、进的教学手段 与时俱进的教育观念 令人信服的人格魅力 深厚的文化底蕴 灵活的艺术表现 良好的人际关系 适当的爱好和较广泛的生活情趣,如何做一名优秀中学教师作者苏.里奇认为：,一位优秀中学教师应该做到以下几点： 不论什么时候都井井有条，准备充分，一切尽在掌握中。 认识到提高教学与学习的关键就是要不断思考，不断研究。 知道什么样的教学方法能够取得成功的教学效果。 教学生掌握富有挑战性的知识，帮助学生进步和发展。 以积极的态度和专业的精神管理学生，课堂秩序良好，关注学生的学习过程。 帮助学生在测验和考试中取得满意的或超出预期的好成绩。 升学率高于平均值。,五、影响教师的专业发展的因素有哪些？,从王老
6、师的成长可以得出如下认识： 1、兴趣有多大，成就就有多大 2、老师的影响、帮助、指导 3、良好的专业基础是成就名师的坚实基础 4、良好的的成长环境 5、机遇、机会； 6、同伴的帮助 7、学生成就了老师 8、校本研究是教师专业成长的最为重要的平台。 9、写作 10、教师要有成就自己的勇气,六、教师专业发展的本质特征是什么？,教师专业发展的本质特征是： 教师的自主发展！,“ 自主发展 ” ，也可称 “ 主体性发展 ” 是指： 教师具有自我发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，通过不断的学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力发展不断提高，并不断向更高层次的方向发展。它强调教师是专业发展
7、的主人，并对自己的专业负责。,七、如何实现自主发展呢？,首先教师要有强烈的自我发展意识 其次，就是要做好职业规划 马上行动！美国的成功学大师安东尼罗宾斯认为，成功明确目标详细计划马上行动检查修正坚持到底。 行动从学习开始！学习从模仿开始！,什么是职业生涯规划？,1、职业规划又称职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出有效的安排。,怎样做好教师职业生涯的规划？,自我评估需要回答的问题有哪些
8、？,（1）我希望从教师这个职业中得到什么？ （2）在我已有的教育经验中，什么样的经历让我最感满足？ （3）在我这个职业群体中，哪些人做得不如我？哪些人表现和我差不多？哪些人表现比我优秀？我从他们身上，能够吸取什么经验与教训？ （4）我希望成为什么样的教师？ （5）要成为这样的教师，我需要进行哪些方面的自我更新？ （6）要成为这样的教师，我需要多长时间的努力？,教师职业生涯规划 实际上就是回答三问题,1、我是谁？（自我评价） 2、我要成为谁？ （目标定位） 3、我如何成为谁？ （寻找最优路径）,八、青年教师怎样实现又好又快发展？,建议您运用王能智老师的培训方法进行自我培训！,请您常常问问自己以下
9、问题：,1、我真的会讲课吗？我真的能把课讲好吗？ 2、我是否能写出规范化的教案？我这些年是否一直都在按照规范要求写好教案？ 3、每年高考结束后我是否研究过全国各地的高考题，又亲手做过几套高考题？ 4、我的教学是否始终让学生处在一种琢磨状态？ 5、我是否和全组同事一起三番五次地推敲过自己的课堂教学？,6、我是否能对我的教学设计的来龙去脉说出一个所以原？ 7、我是否将我的教学真正还原到社会实际生活中去过？ 8、我是否有意识地拓展自己的教学视野？是否有意识地提高过自己的学科能力、科学素养和人文素养？ 9、我是否学会了对学生进行辅导的 “ 诊断 ” 和 “ 治疗 ”的本领？ 10、我目前是否处在一种研
10、究状态？我有自己的个人专项课题吗？有自己的学期或者年度研究计划吗？,九、什么是教师发展的高原期？ 如何实现二次成长？,李梅林的教师二次成长理论： 一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。 一个教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长。 当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次专业成长，而是第二次专业成长。 某一些方式和途径，对教师第一次专业成长是有效的，但对二次专业成长则效果不大，或者无效。,教师二次发展论：发展曲线图,高原期,第一次发展,第二次发展,进入高原期的标志：,1、很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复。 2、能保持中等状态的教学效
11、果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。 3、工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。,4、教师发现，自己从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。 5、工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部分教师感到工作疲惫。 6、开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。,高原期对教师具有自蔽性。身处高原期的老师不能自觉到自己的处境。 据观察，大约有三分之二甚至更多的教师，终身没有走出这个时期。 伴随着教师专业发展高原的，往往还有教师人生的一些际遇。,
12、成长的有效周期与第二曲线,起始期,发展期,成就期,高成就期,下滑期,衰败期,第二曲线,死亡之谷,如何实现二次成长？,读书、读书是二次成长的必经之路 教学反思是二次成长的的关键 课例研讨是二次成长最有效的途径 参加研讨会是走向成熟的重要契机 论著是教师专业成长的突破口,特级教师余映潮成功的10句关键话,第1句：教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累、注重学法。 第2句：教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。 第3句：耐力是一种智慧。 第4句：走一步，再走一步。 第5句：名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。 第6句：教师研究教材的8个字是上下求索、左右勾连：教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波 第7句：教师事业有成离不开的 10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问。 第8句：教师事业的构思就像散文的构思一样，要托物、蓄势、开掘。 第9句：教师要做一个治学勤苦的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人。 第10句：教师要追求高度。,共 勉,静心教书、潜心育人 -胡锦涛,