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1、如何开展 高中历史新课程有效教学 说课活动,泉州市教育局教科所 陈木兴,有效教学的定义,在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在单位时间内学生学习活动的质和量实现预期的教学目标。 同时，通过一定时段的教学后，学生取得较为明显的具体进步或发展。,有效教学理念之内涵,关注教学的效率：要求教师有时间与效率的观念。即在单位时间内学生的学习结果与学习过程综合成效高。 关注教学效益：在一段时间的教学之后，学生学科素养有无进步或发展。,广义的“有效教学”包括“高效教学”。,高效教学是节约投入量 和增加学习收获量的教学。,减负和增效是高效教学和有效教学共同追求的目标。 负：无效教学,高中历史新课程有效教学说课
2、,何谓中学历史说课？,何谓中学历史说课？,所谓“说课”，是指教师在备课的基础上，主要用口头语言，辅以课件，系统而概括地解说课程标准下的某一节课的教学设想、教学方法、教学策略及其理论依据，然后由大家进行评说。,说课最大的特点是什么？,说课最大的特点是 “说”,解说、评说。 重点是解说。,说课的类型,1、课前说课 2、课后说课,课前说课,是为完成教学目标而设计的教学策略 方面进行交流,课后说课,侧重于运用教学策略后的效果的报告。 课后说课可展示教学效果和课后反思。,说课与上课的区别,上课：教什么，怎么教 。 说课：教什么，怎么教 ，为什么这样教 。,说课要运用三个方面的理论,说课要运用三个方面的理
3、论,1、教育学、心理学的相关理论（包括有 效教学理论） 2、学科教学的专业理论 3、体现各类学校特色或校情的理论,在班级授课制的条件下，有效学习的五项条件 1、学习内容要适切 2、学习环境要宽松 3、学习形式要多样 4、学习组织过程要科学 5、学习活动评价要有包容性,不同教学方式产生不同的教学效果，一 项教育心理学研究显示（陆怡如积极学 习华东师范大学出版社， ）,教学方式 记住率 教师讲授 学生阅读 视听并用 教师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人 ,有效教学中学生学习具有的基本特征是什么？,有效教学中学生学习具有7个特征： 1、学生在学习中能够发挥积极性与主动性。 2、学生能够进行个性化
4、学习。,有效教学中学生学习具有7个特征： 3、学生能对学习过程进行监控和调整。 4、在遇到困难时能够得到帮助。 5、学习内容具有适当的难度。,有效教学中学生学习具有7个特征： 6、在学习过程中得到启发与激励。 7、能够有充分的自主学习的时间和 空间，以获得全面发展。,说课与上课的不同之处,1、对象不同 2、目的不同 3、内容不同 4、方法不同,如何说课？,1、说课程标准 2、说教学目标 3、说教学对象 4、说教学内容 5、说教学方法：教法和学法 6、说教学过程 （应有预设） 7、说自我评价和反思（课后说课）,1、说课程标准,准确、简洁地解读课程标准,2、 说教学目标,三维目标的细化,3、说教学对象,4、说教学内容,简介教材的地位 教学重点、难点的确定,5、说教学方法：教法和学法,总体教学构想及构想的优点和依据,5、说教学方法：教法和学法,（1）教法： 选择哪几种教学方法？理由何在？ 如何准备和使用教学媒体？为什么？ 如何编制和使用课堂检测题？预计效果如何？ （2）学法：如何进行学法指导？,6、说教学过程,具体的教学过程的设计及依据。 注意： 1、把自己的亮点、独创点说出。 2、不能平均用力，不必面面俱到。 3、应有预设。,