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1、小学语文阅读教学课例剖析,北碚区教师进修学院 杨蔚,大家好！,古人云：“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光。” 思维的激活、灵性的喷发源于对话的启迪和碰撞。,以思维碰撞思维 点燃智慧之光,对话的主题？,来源：语文教学问题 聚焦：阅读教学课例剖析,从一节语文课谈起,江姐(西师版五年级下册27课) 师：今天我们学习江姐，文中的主人公江姐大家都比较熟悉了，红岩这本书前段时间在咱们班还掀起了一股阅读的热潮。说说看，你最佩服江姐什么？ 生：我最佩服江姐视死如归的精神。 师：好的。那就拿出你们课前收集到的资料，介绍一下你所知道的江姐。,接下来的十五分钟，同学们分小组回报了各自收集的资料。有的讲
2、了江姐的出生，江姐参加革命、江姐的儿子彭云、歌曲红梅赞等等。同学们汇报完后，老师又提出了问题。 师：假如江姐此时就站在你的面前，你会对江姐说点什么？ 生：江姐您真了不起，您是英雄！ 生：江姐，我们要向您学习，战胜一切困难。 师： 你们应该怎样向江姐学习呢？ 生：有理想，不屈不饶 师：让我们一起读读课文，永远记住这位英雄。 生：齐读全文。 师：读了这篇课文，你一定有很多感受，把它记下来。,实效性的语文课：,一. 准确把握年段目标： 就是要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。,语文课程的性质,语文课程是一门学习语言文字运用的综
3、合性、实践性课程。 义务教育语文课程标准（2011版）,链接： 小学语文课程标准三个学段目标比较解读,课例：,经典童话丑小鸭 人教版和西师版安排在四册 湘教版和浙教版安排在五册 新课标人教版实验教材安排在七年级下册,研修活动：同课异构 主题：吃准教学目标,二年级： 1、复习巩固10个生字组成的词语及两个多音字组成的词语，学习两个生字“裂、踢”。 2、能结合上下文和生活实际了解重点词句的意思，并在此基础上正确、流利有感情地朗读课文。 3、学习用换词法找出词语的近义词。 4、在阅读童话过程中，产生美好的向往，关心生命，对感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,四年级：,1、学习本课生字，
4、用查字典、联系上下文等多种方法理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能初步把握文章的主要内容并口述。 4、能抓关键词语感受丑小鸭的丑与白天鹅的美丽，体会丑小鸭的苦与乐。,六年级,1.能联系上下文，体会重点句子的含义。 2.能有感情地朗读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。 3.能结合课文内容，进一步了解侧面描写的作用。 4.能初步懂得只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。,课例丑小鸭,案例（片段）： 师：“丑小鸭”究竟有多丑？课文里是怎样描写的？ 生：课文第二自然段描写了丑小鸭的丑。“他的毛稀稀疏疏的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，个头也比别的小鸭
5、大，丑陋极了。大家都叫他”丑小鸭。” 师：“哪个词集中体现了丑小鸭很丑？ 生：丑陋 师：作者从哪些方面写出了丑小鸭的丑陋？ 生：从“毛、嘴巴、身子、个头”这几个方面具体描写了丑小鸭的丑陋。 师：因此读书时要善于抓住关键词来读懂句子的意思。作文的时候，我们也可以从几个方面具体生动地突出一个特点。咱们读一读这段话。 师：这只丑小鸭后来却变成了一只白天鹅。它又有多美丽呢？ 生：他非常漂亮，第六自然段描写到：“他扑扑翅膀，向湖面飞去，低头一看，只见镜子似的湖面上竟然映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子。” 师：我们可以抓住哪个关键词读懂这句话呢？ 生：漂亮 师：（出示课件白天鹅）你能仔细观察天鹅
6、的嘴、脖子、羽毛、翅膀、用自己的话具体描写一下，天鹅有多漂亮吗？,今天呈现的课例：,高山流水 苏珊的帽子 西江月夜行黄沙道中,实效性的语文课:,二.夯实基础 干好小学语文该干的事，学生要读好书，写好字，要听得明白，说得清楚，写得通顺，打好听说读写的基础。 突出体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。,尤其要注意夯实识字写字基础,高度重视识字写字识字减数量、写字提质量 每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。,全国小语会理事长崔峦语：,就是要在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为
7、重点，中高年 级也要把识字、写字作为重要的教学内容识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本、最重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。基础不牢，地动山摇。,呈现课例剖析,同样是师、生、文本三者之间的对话，第一位教师仅仅停留在课文内容上，尽管读得比较多，但始终处在一个平面上，明显缺失了对话的深度与广度。第二位老师却能紧紧抓住课文中的语言现象，进行扎扎实实的语言训练。当学生有声有色地读完后，教师话锋一转，“能不能把感叹的语句放在后
8、面？”一石激起千层浪，学生议论开了，通过议论，达成共识。因为作者当时太兴奋了，情不自禁地喊出来了。再次朗读时，学生体会更深，把朗读推向高潮,实效性的语文课:,三.指导学习（呈现语文学习过程） 增强在阅读教学中指导读法、写法、学法的意识，有切实可行、灵活多样、适合那个年段、那篇课文的指导怎样读、怎样写、怎样学的方法策略，并且渐渐内化成适合学生自己的读法、写法、学法，进而形成较强的学习力。 要改进“教”的法子。用好课文这个“例”，得意、得言、得法（不同年段、不同课文有不同的训练重点），努力实现“例”的增值。,阅读教学应凸显语文方法指导,最有价值的知识是关于方法的知识。 （达尔文） 好的先生不是教书
9、，不是教学生，乃是教学生学。 （陶行知） 课文无非是例子，教是为了不教。 （叶圣陶）,适合“学语文”的教学流程,语文课流程设计,自主阅读：生字词语教学，大声朗读课文，读通读懂，自学检查，讨论不懂的问题。 语文方法指导：指导读书、写作方法和语文基础知识，重在迁移运用。 表达实践：结合课文创设情境，训练口头和书面语言表达。,呈现的课例剖析,四、加强语言文字运用,在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意，更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，如低年级运用词语说话、写话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。中高年级结合文本的内
10、容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。,要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。 剖析课例,西师版五年级课例：女娲创造人类 （第二课时）,一、复习导入，明确目标： 二、自主批读，感知形象： 三、探究阅读，初步感悟： 1、浏览希腊神话中关于人类起源的故事（节选）。把这这个神话故事与女娲创造人类放在一起比较，你发现了什么？（都创造出神明来解释某些现象；人类对于泥土的态度大体相似；从某种角度来讲，人类可以说是世界的主宰者） 小结：想象，大胆神奇的同时却又合乎情理。 2、各个民族由于其所处地域的不同，也有各自关于人类起源的其他传说。
11、（屏幕）,再如：学习胡杨赞,课中引入西风胡杨的一段话，帮助学生理解夏季酷热，冬季严寒。,五、把课外阅读挤进课堂,六、鼓励创新,以学定教,一节识字课：（有趣的成语二年级教学片段） 1、激趣导入 2、出示本课的生字、词语 师：小朋友你认识哪些字？你是怎么认识的？ 在此基础上教师进一步教学。,点评：,努力找准学生认知的起点，体现生活中识字的理念，夯实基础。,留给学生学习的时空 思考：基于学情的课堂教学设计,在此基础上，崔峦在全国第九届青年教师阅读教学观摩会（厦门会议）上，提出了“四加一”: “四”：准确把握学段目标，夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程；“一”是指“大力推进儿童阅读，把课外阅读挤进课堂。,全国小学语文阅读教学大赛的主题,吃准目标，夯实基础， 指导学习，鼓励创新。,不当之处 敬请指正！ 谢谢！,