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1、一二年级上册教材教学建议,崇川区教育体育局教研室,低年段期初语文教材培训,,汉语拼音,第一， 通过给汉字注音帮助学习汉字， 即帮助解决字音问题。 第二， 通过拼写语音帮助学习普通话。,汉语拼音教学在小学语文教育中的作用,一,功能定位：帮助识字、学习普通话,,汉语拼音教材特点,,汉语拼音,1、正确使用“情境图”与“语境歌” 2、要在教学生准确拼读音节上下功夫 教师准确示范，重视学生实践。删去繁琐的知识讲解，让学生多些模仿实践机会。 激发学习兴趣，考核删繁就简。 3、要培养学生自主学习拼音的能力 4、要把握好拼音抄写的量,几个值得注意的问题：,,识字写字,让学生掌握一定数量的常用字和识字方法，并在
2、此过程中不断提高学生的识字兴趣和独立识字的能力，能按书写规则用硬笔写字，做到规范、端正、整洁，为阅读和写作奠定基础，培养学生热爱祖国语言文字的情感。,教学目标：,,识字写字,1、与汉语拼音同步安排的“认一认”（一上） 2、以韵文的形式安排的“词串识字” 3、按汉字产生原理安排的“看图会意识字” 4、根据汉字的形声规律安排的“形声字识字”（也就是转转盘识字） 5、根据偏旁表义功能安排的偏旁比较识字（二下）,识字课文的五种形式：,,识字写字,只识不写: 人口手足、舌牙耳目、金木水火、山石田土、虫贝鱼鸟、羊犬龟鹿、丝麻毛皮、竹禾米谷、日月星光、云电风雨、衣食住行、父母儿女、出入开关、坐卧立走、东西南
3、北、前后左右、刀戈弓矢、牛马车舟、羽角齿革、瓜果麦豆,关于认一认：,,识字写字,利用课文的呈现方式或汉语拼音放手让学生自学生字。 要充分利用多种形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们理解字义。 要引导儿童诵读，以发挥韵文识字的优势。,“认一认”教学建议：,,识字写字,词串就是围绕一个中心，用以展示某类食物或描绘某个场景的几组相关联的词的串联。,关于词串：,三个特点： 一、整体性。 二、形象性。 三、可读性。,,识字写字,一年级上册识字： 太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 早餐 上学 升旗 做操,整体性 ：,,识字写字,寓识于读，在反复诵读全文的过程中自学生字，将词语与实
4、际事物挂钩。 边读边想，循文入境，读出画面 看一年级上册识字4： 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞 加强诵读，读出美感， 形成积累,词串教学建议 ：,首先，词串是识字教材，以识字为教学中的重中之重。,,识字写字,一定要重视培养学生自学生字的能力 第一学段:生字1600-1800个，会写的800-10000个 第二学段生字2500左右，会写的2000左右 一定要重视写字的训练 一定要培养良好的学习习惯,识字教学特别强调的三个问题：,,识字写字,1、用好汉语拼音。 2、用好汉字的基本知识。 3、用好学生已有的生活经验和知识积累。,如何加强自学生字的能力？,,阅
5、读教学建议,1学习默读、朗读、诵读；能结合上下文与生活实际理解文中的词句；形成一定的语言积累；认识常用的标点符号；体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 2学会借助图画进行阅读；经历展开想象、体验情感、感受语言、与人交流的过程。 3喜欢阅读，感受阅读乐趣；养成喜爱图书，爱护图书的习惯。,一,低年级阅读教学的目标 。,,阅读教学建议,1、必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文。 2、必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段的战略重点，是必须落实，不能后退的“钢性指标”。 3、必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步感知课
6、文内容，大致领会课文蕴含的道理、情感。 4、必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。,二,低年级阅读教学的“四个必须”,,第一册的阅读训练,一是书面阅读，交际的对象隐藏到文字的后面去了，说话人的神情心态只能靠读者自己去想象。抽象，不直观，会影响孩子对文本的理解。 二、初入学的儿童识字不多，课文中多有“拦路虎”。,一,儿童初步进入书面阅读，面临的困难与障碍。,,第一册的阅读训练,1把培养阅读兴趣摆到重要位置 2要在读得连贯上下功夫 要给学生留有充分的初读时间。 其次要帮助孩子扫除阅读的障碍。 3要在培养语感上下工夫,三,起步阶段的阅读教学要把握的重点,崇川区教育体育局教研室,谢谢 !,