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1、,我会读课文,目标：把课文读通顺，且读出感情 要求：1、自由读，读准字音。 2、小组分角色朗读（不加字，不丢字，不读错字,展示,1、集体接读课文 2、概述课文内容：画师为了考察他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上（ ），看谁（ ）；大徒弟画的是（ ）二徒弟（ ），小徒弟画了（ ） 结果（ ）画的得到了画师的确称赞。,我来学生字词,目标：扫除课文中的字词障碍 方法：用自己的方法识记字形，找同义词、 反义词或解释词语的意思 要求：（1）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （ 2）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决,展示,1（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。 召(zho)集 骆(l
2、u) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 （2）我来理解词 （3）我会运用词,理解课文,目标：随问题读文，重点研读小徒弟的画 要求：仔细读课文，从读中感悟 方法：读找划悟：,探究问题：为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？ （1）三个徒弟分别画了什么 （2）画师称赞谁的画？ （3）为什么画师称赞小徒弟的画？,你还有没有其他办法画出更多的骆驼？,为什么这幅画最好？,理解“若隐若现”,若”的意思：要是；你；好像。 “若隐若现”若意思是（ ） 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？,理解“恍然大悟”,（1）画师为什么称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟明白了没有 ，从书上的那个词语看出来？ （2）他们“悟”到了什么？原来小徒弟是怎样表现出骆驼多的,蛙声十里出山泉,