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1、第 1 页 小学生心理健康教育计划五篇 特征码 ymctCPNLLhrpxvjtlrcc 【篇一】 一、指导思想 本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育 的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展 小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康 的初步知识，促进学生人格的健全发展。 二、具体目标 1.利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好 学生心理咨询工作。 2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活 动室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工 作。 3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学 生获取心理健康的初步知识，
2、促进学生人格的健全发展。 第 2 页 4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。 三、主要工作 （一）加强教师队伍建设，提高自身素质 1.组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识， 充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡 全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断 丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。 2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容， 使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地 提高家长对学生进行心理健康教育的素质。 （二）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作 1.加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作， 并能有所
3、侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。咨询途径： （1）学生自愿前往咨询；（2）班主任老师推荐；（3）辅导老 师访谈。 2.开设“心灵信箱” ，对个别学生进行有针对性的辅导。 3.全校开展跑操活动，调节呼吸，强健身心。 4.对全校学生进行心理辅导知识讲座。 5.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走 进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提 高学生的心理素质。 6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班 第 3 页 会进行心理健康教育。 四、具体工作 结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教育： 1）以课堂为主渠道，围绕市级课题综合评价背景下的学 生身心健康教
4、育研究进行探究，将心理健康教育渗透在各学 科教学中。 2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动） 。班主任 根据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教育。 3）开展心理咨询和心理辅导。 4）办好“心灵信箱” ，以便个别学生表达宣泄，利用写信 的方式进行咨询。 5）以“点”带“面” ，利用学校广播站、黑板报为宣传阵 地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让 学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 6）加强家校联系，优化家庭教育环境。 全学年重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心 理健康教育，促进全体学生的身心健康发展，在潜移默化中实 现师生共同成长，促进校园的和谐发展，是我
5、校心理健康教育 工作的终极目标。 【篇二】 一、指导思想： 认真贯彻落实中共中央关于加强未成年人思想品德教育 第 4 页 和教育部心理健康教育指导纲要的有关精神，尊重学生的 人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要， 在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以 达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动 发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调 控自我、实现自我，超越自我。 二、工作目标： 1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团， 使我校的心辅工作上一个台阶。 2.在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有 心理困扰或心理障碍
6、的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导， 使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自 我教育能力。同时接受学生家长的咨询。 3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。 4.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班， 提高教师的心辅水平。 5.继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人 思想品德教育。 6.开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。 7.撰写个案、论文，注重资料的积累。 三、具体工作： 队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理 第 5 页 健康教育领导小组，和全校的教师(特别是班主任)组成强大的 师资队伍。目前我校已有 1 名教师通过了新区心
7、理咨询的培训， 并获取了相关证书。本学期我校将加大教师的培训面，积极组 织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。 我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的 心理健康教育工作早日上台阶。 团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上， 今年的 3 年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。 组织校内的研究课，并组织参加片里的观摩课。经常吸收反馈， 提高心理辅导活动课的实效性。 个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周 一到周五中午的 11：5012：50 为个别心理辅导开放时间。 作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅 导的交流与分
8、析，不断提高业务水平。 宣传：今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度，增 加了三块宣传阵地。一块是利用每周二的谈话课时间开设“你 心我知”的专题广播，到时将播送学生学习上、生活上、人际 交往等方面的心理问题，案例分析等。 第二块宣传阵地是辅导站与工会结合，利用工会的板报进 行这方面的宣传。利用家长会和家长学校对家长进行有关方面 的宣传。第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的 信息，接受学生、家长等的咨询。 第 6 页 常规：班主任作好每学期 1 位学生的个案分析，撰写心理 健康教学论文，每学期至少一篇，期末上交。积极组织教师参 加区举办的相关论文比赛。注重资料的积累，在校学生进行心
9、理素质测验，建立心理健康档案。 【篇三】 一、指导思想 坚持以马列主义、*思想、邓小平理论“三个代表”重思想 为指导。以中小学心理健康教育指导纲要为指导。坚持育 人为本，牢固树立“健康第一”的指导思想，根据中小学心理 发展特点和规律。结合我校总的教育教学工作目标任务。努力 以高尚的师德风范，责任心、爱心为学生心理健康做好服务工 作。 二、工作原则 立足教育，重在辅导，遵循学生身心发展的规律，保证心 理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则： 1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实 施教育; 2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理 健康教育有积极的认识，学生心
10、理素质逐步得到提高; 3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式 的教育和辅导; 4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性; 第 7 页 5.尊重、理解与真诚、同感相结合; 6.预防、矫治和发展相结合。 三、主要工作 1、以心理健康课为主阵地，结合学生实际和学生年龄特点， 挖掘校园一切可教育资源，引导帮助学生树立“健康第一”的 指导思想，促进学生日常文明良好行为、健康习惯的养成。 2、通过有主题的心理健康知识教学活动，谈话法、书信法、 角色扮演法、游戏法、问卷调查法、问题辨析活动等教育教学 形式途径研究搜集学生学生不同年龄心理特征。整理馔写专题 总结“小学心理健康教育的途径与方法
11、研究” 。 3、开展教师心理健康案例、理论的培训学习工作，做好教 师对个性差异学生的调查辅导帮教工作。 4、建立各年级心理健康卡，通过学生填卡、添画、涂色、 实话实说的个人艺术展示空间形式。来了解分析学生的个性特 征。进行有效的心理障碍矫治、调整、帮助、自救活动。 5、结合学生实际需要，在各学科有机渗透开展“心理健康 咨询活动”并针对低年级研究主题“怎样和同学友好相处”(心 中有他人)中年级“怎样处理个人与集体的关系”(心中有集体)。 高年级“如何培养良好的意志品质”(信念教育、心中有祖国) 和“青春健康教育”进行有针对性活动。 6、依托少先队组织，成立“儿童心理咨询室”通过主题谈 话、游戏活
12、动、跟踪服务等(本文转自实用工作文档)教育活动 第 8 页 途径帮助缓解儿童心理障碍。 7、开展教师深入走入学生之中的心理咨询活动，切实在教 育教学中了解学生在心理健康方面存在的问题。不断交流积累 总结工作的经验方法及途径。 8、继续搞好“心理健康问卷调查” “案例收集” “心理健康 测试”等常规工作。归整学生健康教育心理档案。 【篇四】 一、基本情况分析 现代社会对教育提出了学生创新精神和实践能力培养的高 标准要求。审视我校当前学校的心理健康教育工作现状，通过 调查发现，当今独生子女个性较强，学习压力带来厌学心理， 人际交往出现障碍，以自我为中心等许多亟待研究和解决的问 题。要想及早预防、减
13、少和解决小学生的这些心理健康问题， 提高学生的心理素质，全面提升素质教育品质，就离不开心理 健康教育。因此，在小学开展心理健康教育，不仅是社会和时 代发展的需要，也是实施素质教育，促进小学生全面发展的需 要。 二、指导思想 为全面贯彻市区素质教育工作会议精神，立足学校心理 健康教育研究模式的构建课题，通过心理健康教育，转变教 师的教学理念，改进教育教学和班主任工作方法，提高德育工 作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好 第 9 页 的心理气氛。通过各种途径认真开展形式多样的心理健康教育 活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，培养小学生 良好的心理素质，促进学生人格的健全和
14、谐发展。 三、研究目标 学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生 心理健康并不断发展完善。对个别存在障碍的学生给予适当帮 助达到心理健康，促使学生个性全面发展。加强对学生创新人 格的研究，注重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力， 以适应社会发展的需要。 四、实施措施 （一）设施环境建设 1.加大经费投入，建设高标准的学生“心理咨询室”和 “心理辅导活动室” ，并不断进行完善和创新。 2.积极装备心理健康教育“爱心书屋” ，创设良好的读书学 习环境。 3.建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化，努力营造 人与自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。 （二）六条途径入手 1.心理辅导活
15、动课的研究。 （1）通过每周一节心理辅导活动课，及时解决学生在日常 生活、学习、交往中发生的问题。 （2）举行“心理辅导活动研讨课” 、 “心理辅导活动观摩课” 第 10 页 ，探讨心理辅导活动课实施模式。 （3）构建特色鲜明的心理辅导活动课校本课程体系。 （4）不断积累研究案例，编制适合不同年龄段的心理辅导 活动课教材。 2.学科教学中的心理辅导研究。 （1）依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究， 培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。引领学生自主学 习和小组合作学习，培养学生良好的创新思维能力。 （2）开展丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建个性展示 的平台，创造成功体验的机会。
16、（3）提倡学生课堂大胆的质疑、批判，鼓励学生求异、求 新。 3.小学生心理咨询研究。 （1）做好个案研究工作，每学期确定个别辅导目标后，分 别对需要帮助的问题学生校内外进行跟踪研究，写出辅导记录 与个案分析。 （2）发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的 “心灵交融”功能作用。 （3）建立学生“知心姐姐”工作机制，建立学校、班级 “二级”知心姐姐活动小组，实施“知心姐姐行动” ，定期召开 “知心姐姐”座谈会及时帮助学生度过心理危机。 4.家庭教育中的心理辅导研究。 第 11 页 （1）创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委 员会。 （2）对一年级新生发放家庭情况调查表，了解家庭
17、教育状 况。每学期对全校学生发放“学生心理成长评价表” ，实施学生 自评和家长评价。 （3）聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训” ，组织家长会，与家长及时沟通交流，组织评选学习型家庭教 育活动。 （4）举行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了 解孩子的学习生活。 （5）聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动，在家 校之间建立起*度、立体式的教育网络。 （6）家长学校开展“个性化辅导”家长咨询，实施以级部、 班级为单位的“成功父母成长讲堂” 。 5.教育活动中的心理辅导研究。 （1）利用每班的班队课，为学生提供全面的帮助，主要为 塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群
18、体向上的 精神。 （2）深化学习力行*规教育活动，践行*规养成教 育成果展示。 （3）开辟校报“心理导航”专版，设“特色教育” 、 “青苹 果” 、 “点金术”栏目。 第 12 页 （4）开展丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、 怎样与人合作的技巧和方法，提高生活能力，积累生存智慧， 促进心理健康。 （5）创编“校园心理情景剧” ，让学生在情境中体验感知， 认识自我，发展自我。 6.教师健康素质的培养。 （1）成立学校教研团队，举行专题教研活动。 （2）依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研 究，集中心团队力量，聘请专家对班主任及辅导员进行针对性 问题培训和互动培训，为教师具体
19、传授排解负性情绪、体验执 教幸福感的方法与技巧帮助，教师与专家面对面亲身感受心理 成长。 （3）发挥优秀教师的示范带动作用、骨干力量优势。 【篇五】 一、指导思想： 认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据 小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续 认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取 心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。 通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、 教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性 和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 第 13 页 二、工作目标： 培养良好的文明习惯、学习习惯、生活
20、习惯、劳动习惯和 卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力， 有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、 接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学 生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际 交往障碍，提高人际交往的质量。 三、工作原则： 1、以尊重、理解学生为前提。 2、面向全体学生。 3、学生主体性原则。 4、预防矫治与发展养成相结合。 四、具体措施： (一)做好教师心理培训工作。 让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。 让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步判断 自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不
21、健康和精 神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。 (二)继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的 时间;各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集 中解决班级中存在的普遍问题。 (三)在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和 第 14 页 教学研究结合起来;结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如 语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素 材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。 (四)阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习; 可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培 训等途径提高教师理论水平和实践能力。 (五)把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与 预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育， 在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。 (七)充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板 报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开 展心理健康教育。 (八)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水 平，增强自我教育能力。