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1、1,體育學習成果架構,中、小學體育課程 領袖工作坊,29 / 12 / 2003,2,體育學習成果架構 專責委員會 工作小組,3,體育活動示例,田徑、羽毛球、籃球、獨木舟、游泳、排球、體操、基礎活動,4,設計目的,運用學習成果架構，透過學生自評及同儕互評，以推動 促進學習的評估。,5,促進學習的評估 (Assessment for Learning),將評估視為學與教的重要部分。 評估是用來收集學生學習的證據，它是學習與教學循環的一部分。 幫助學生反思，改善學習。 讓教師檢討和改善教學。,6,評估理念,進展性評估與總結性評估都有存在價值 互補不足 評估多元化,7,學習成果架構,8,學習成果架構
2、,提供一個架構及不同體育活動的示例給教師 參考，以發展校本體育課程,9,學習成果架構,組織不同學習水平 *學習水平不等同年級，可因應學生的能力和目標去達到不同的學習水平* 在不同學習水平中訂立學習成果 透過評估準則檢視學生的表現，並與學生一起作檢討和反省,10,學習成果,自評 / 同儕互評,評估準則,11,學習成果,幫助學生訂定學習目標 檢視學習進度 讓學生辨識學習的強項及弱點，作出改善,12,自評 / 同儕互評,學生參與評估 讓學生透過反思，感受評估的功能，明瞭評估有助學習 加強學習動機，加強成功感，提高學習興趣，從而提升學習效果 參考學生對評估的建議,13,評估準則,列出一個基本的評估範圍
3、， 教師可按需要增加準則要點,14,找出學與教的成效 學習紀錄可加強家長、學校的溝通與合作 使各持分者更瞭解學生的學習,學習成果架構,15,16,知識,技能,價值觀和態度,17,共通能力,透過體育活動可發展學生在終身學習方面所需的共通能力。 共通能力及審美能力宜透過不同的學與教活動和情境慢慢培養。教師可在日常教學活動中，營造適當的環境，培育學生各種共通能力，以及審美能力。 體育特別注重發展學生以下四項共通能力：協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力。,18,共通能力學與教活動舉例(田徑),協作能力 :參與接力跑時的合作、在活動中準備及收 拾用具、協助同學量度步點等 溝通能力 : 透過練習和
4、比賽學習與人溝通的技巧 創造力 :設計供訓練的用具、嘗試以不同模式進行 練習、創作運動會啦啦隊口號及設計場刋 批判性 : 透過學生自評、互評、示範及比賽等活動 思考能力 ，進行分析與總結 審美能力 : 動作美感、服裝配合,19,價值觀和態度,價值觀是行為和判斷的準則；而態度則是把工作做好所需要的個人特質。兩者都是學生應 發展的個人素質。 在學與教的過程中，價值觀和態度是互相影響的。 教師可在課堂內外的體育活動中，透過體育活動的參與，讓學生培養正確的價值觀和態度。 目前的課程改革優先強化學生以下五種觀念：國民身分認同、責任感、承擔精神、尊重他人、堅毅。,20,價值觀和態度學與教活動舉例(田徑),
5、國民身分認同: 認識中國運動員的成就、升國旗、奏國歌，從而加深國民身分的認同。 責任感 : 透過練習和比賽讓學生體會責任的重要。協助同學在安全的情況下進行活動。 承擔精神 : 透過練習和比賽讓學生體會面對困難時要敢於承擔，完成學習目標。 尊重他人 : 透過活動，讓學生懂得尊重別人，包括隊友、教師、裁判及其他參賽者。 堅毅 : 透過艱辛練習學會堅毅不屈的精神。,21,籃 球,22,田徑課紀錄表,23,評估紀錄表籃球,* 請圈出適當的答案,24,工作量增大,上課時間安排,評估佔多少時間?,需要大量紙張 $,25,不一定用紙筆,評估可在上課以外 的時間進行,多元化評估 (口頭互評、觀察、紀錄表),利用軟件協助,不用每課節都做評估，視乎需要,26,延伸活動 -羽毛球,27,聯課活動 -球類,28,聯課活動 -球類,29,聯課活動 -球類,30,謝謝!,