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1、第 1 页 初中后进生转化计划 特征码 PeEufJuMlPgCYdEvnkrF 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不 应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育” 这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作， 使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展， 全面提高教育教学质量。 二、工作措施与方法 1、动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深， 将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱 心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道” 第 2 页 2、尊重信任，唤起自尊心 自尊心
2、是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。 教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。 所以教师应特别注意以下几点： （）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀， 望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困 难的能力。 (）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获 成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置 一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 （）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。 在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集 体中发挥作用。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 教师应晓
3、之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进 第 3 页 生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势 压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例， 利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境,锻炼后进生的意志 针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定 的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的 意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他 们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自 我的顽强毅力。 5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、 稳定四个阶段。因
4、此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现 多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一 定要有满腔热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复” ，因 势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6.贯彻“兴趣贯课堂” ，让课堂教学“活”起来。 在课堂教学中， 教师 要始终遵循“主体性原则” ，激发学生以极大的兴趣参与 第 4 页 教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要 给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上 有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与， 从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。 三、主要工作安排： 1、针对后进生行为习惯差，
5、进行日常行为习惯专题班会教育. 2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通 活动-谈心。 3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习 惯不好，则常抓学生日常学习习惯-作业检查等 ，针对学生 的成绩、心理的个性差异进行因材施教。 4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。 取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。 5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填 写，期末进行总结、评比。 第 5 页 苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育 每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。 ” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普 通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值 的艺术品。