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1、自选商场教学反思自选商场教学反思范文一： 自选商场是一年级语文识字二的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。 第一课时教学目标： 1、学习十四个生字，认识两个偏旁女、竹。 2、能够正确书写毛巾两个字。 3、初步感受自选商场为人们购物带来的方便。 为了达成目标，教学设计时我注意了几个方面： 1、激发学生的学习欲望。 直接导入课题，今天我们一起去逛商场。认读商场。这个商场跟平时去的小卖部，天河城不同，是自选商场。然后出示百佳的图片，接近学生生活，他们很感兴趣。接着出示实物，学生情绪更高涨。这样一来，激起了学生学习的
2、兴趣，为下文的学习都做了很好地铺垫。 2、多种方法识记生字。 首先通过读词语认识十四个生字，学生强调容易出错的字音，教师补充。其次，让学生圈出生字。接着运用各种形式复现生字，读字，读词，全班读，男女读，小组读。最后引导学生做游戏，既活跃了课堂氛围又加强了对生字的记忆。 3、合理分散重、难点。 本课的重点是认识生字，难点是写好生字。如果一节课只认生字，学生会感到枯燥、乏味，而且也没有落实课标所提倡的每节课都让学生认一认，写一写。既动嘴又动手。这一要求。因此，当学生认识了十二个生字后，引导学生写一个生字。这样既调节了学生情绪，又落实了课标要求，重、难点得到合理分散，有利提高课堂教学效率。 可是在具
3、体教学过程中，还是出现了很多问题。 1、只关注了整体，没有关注个别，特别是中下生。在学生圈读生字时，就出现了个别学生快，个别学生很慢的现象，快的学生没事可做，慢的又找了很久。我应该引导学生快的同学同桌互相读，或者同桌互相帮助，快的帮助慢的。这样这一环节就能落实的更好了。在读生字词的时候，我采取了整体读，虽然形式也较多，学生学习氛围挺浓，但是细想，这是不利于学生的发展的，特别是中下生，他们有可能在滥竽充数。我应该在注意学生情绪高涨的同时，再开火车检查一次，这样个别一读，有些人的问题就会暴露出来，再做纠正，就更能落实好我的教学目标了。 2、写字教学没有落实好。由于时间的关系，写字教学这一环节匆匆结
4、束了。其实前面的一些环节完全可以节省出一些时间留作写字，如圈画生字时可以放在学生预习作业里面，让学生找出相应实物的词语卡片的时候，可以再进行设计，让这一游戏环节更紧凑，这样也能节省一些时间。 总之，这节课上完后，虽然感觉学生学习氛围还是比较好的，但是在一些设计的时候还没有想得很周全，所以在落实目标的时就出现了一些问题，所以在备课的时候还是应该考虑更加细致。自选商场教学反思范文二： 美国教育家布鲁纳认为：学习的最好刺激是对材料的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分
5、利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。 上自选商场这一课之前，我让学生搜集一些各种各样的商品包装盒、包装纸。这在课堂中的便把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里也有很多现成的实物，如门、窗、课桌、
6、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，学生说，我相机出示相应的词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。 小学生识字的主渠道是基于教材识字，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去巩固字，在大量阅读中去熟悉字。 新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。自选商场教学反思范文三： 我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却
7、很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点： 一、课堂教学生活化 新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战 略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去巩固字，在大量阅读中去熟悉字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设
8、生活的情 景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究 中得到发展。 二、课堂教学活动化 贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充
9、分体现了活动化的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各 种商品分类，孩子们在玩中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了在自选商场买东西真方便这句话的含义。在小组 合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们动起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。 三、唤发情感，提供充足的空间 第斯多惠说过：知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉
10、得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设 情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。自选商场教学反思范文四： 自选商场是人教实验版语文一年级上册识字二第2课，这是一课识字教学，本节课的教学目标是1、认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写4个字：巾、牙、齿、毛；
11、认识两个偏旁：女字旁、竹字头，会写巾、牙两个字。能正确流利地朗读句子：自选商场里的东西真多。在自选商场里买东西真方便。2、愿意在生活中主动识字。在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。在教学完这节课后，我感觉有以下几点我做的比较好，实现了教学目标，体现了小学语文课程标准的精神。 一、创设情境，复现生字 情境教学法具有形真、情切、意远、理蕴的特点。为了激起学生的学习情绪，我采用了这一教学模式，利用形象，创设场景，把认知活动和情感活动结合起来。在新课程理念的浸润下，我们的语文课堂正逐步进入一个全新的视野，其中由情境教学
12、所带来的活力，正日益引起广大教师的重视。 识字和认人是一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。复现是巩固生字最好的方法，在学习环境中多次与学生见面是最有效的方法。那么，如何让生字与学生成为好朋友呢？本堂课的教学我设计了：看图识物识字看拼音识字词语识字游戏识字引向生活识字多种形式的教学情境，调动学生多种感官参与，让学生在活动中和生字重复见面、快乐重逢，力求做到当堂识字，当堂巩固生字。 二、鼓励学生自主识字，利用多种形式巩固。 学生是学习活动的主体。在本节课中，一开始，我就给识字多的学生一次展示的机会，让学生自己认自选商场几个字，当学生认识后，我又大力表扬他们。我认为，这样做，能更充分地调动
13、学生自主识字的欲望。对于课文中的生字，在教学中，我利用毛笔引导学生自主发现笔字为什么是竹字头；利用奶字引导学生自主发现为什么是女字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样不仅让学生自主学会了本课的生字，还了解了中国汉字字形的特点与规律。再次激发学生自主学习的乐趣，激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，同时，学生也感受到了中国语言文字的美。 识字是一个由生到熟，在反复中巩固的过程。本节课，我利用让学生开小火车、为词语分类、给商品贴标签等生动活泼的形式巩固生字，让学生在说中学，在动中记，不仅让学生记住了本课的生字，锻炼了学生的动手能力，还培养了学生与他人合作的意识。 三、尝试将识字教学向生活拓展 生
14、活处处皆语文。多姿多彩的生活为学生的识字提供了丰富的素材，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。如让学生说说你还认识哪些笔？你还知道哪些女字旁的字？然后我再做小结引导：生活本身就是一个大课堂，只要你多看、多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。 当然，在这节课的设计中，还存在着一些不足。如果再次教学本课，我想作为老师，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做进课件中，让学生在交流完自己的商标后认一认，扩大课堂的容量。但我想，一课贵在有一得，在本堂课中，孩子们基本上能将生字词记住那便是我最大的成功了。自选商场教学反思范文五： 新一轮的
15、基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。美国教育家布鲁纳认为：学习的最好刺激是对材料的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。在上自选商场这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包
16、装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。我当起了店老板，请学生到我的超市购买自己喜欢的物品，在购买时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。小学生识字的主渠道是基于教材识字，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去巩固字，在大量阅读中去熟悉字。新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。