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1、第 1 页 区教育局师训工作计划精编1 特征码 MbVlYtOljXrpmyMEjLjt 一.突出重点、创新模式，扎实有效开展干部培训工作 小学校长提高培训班。根据小学校长提高班的总体规划， 今年的培训专题是教育政策与法规及校本管理研究，在培 训中，学员还将结合本区和学校教育实际，开展校长三年任期 目标的交流和研讨。下半年，将组织小学校长提高班学员进行 区外易校蹲点调研活动。 局管校级后备干部培训班。20XX-20XX 年局管校级后备干 部培训班学习期限为两年半(20XX 年 2 月20XX 年 7 月)，培训 班以素质教育的理论与实践、办学特色创建、学校管理现代化、 成功校长的素养与行为研究
2、等四方面内容为重点，采取自学自 研为主、短期集中学习为辅和派出挂职锻炼相结合的形式进行。 为加强实践锻炼，每学期有计划选派后备干部到外来务工人员 子弟学校进行一学期挂职锻炼。 中层干部专题培训。做好中小学政教主任培训班第二、三 阶段的培训工作，开展德育教育活动方案设计等活动，开展组 内互相交流和班内优秀德育教育活动设计方案交流。本批学员 第 2 页 按计划 9 月底结业。 名校长建设工程。按计划选送 2 名校长参加“领雁工程” 省级农村中小学校长培训，1 名校长参加市级农村中小学校长 培训，推动农村基础教育的发展改革和学校管理工作;配合市教 育局做好教育管理名家的选拔报送工作，为造就一批专家型
3、骨 干校长创条件搭舞台;充分发挥市名校长、区骨干校长的领头雁 作用，开展校长带徒工作。 二、高质量有特色地实施农村中小学教师“领雁工程”和 “百千万”师训工程 积极配合市级师训机构开展百校蹲点、百课送教、百师导 学、百问研修等活动。根据本区实际，按计划实施学校蹲点、 学科送教、网络导学和校本研修四项工作，建立名师工作室， 实现优质资源区域共享。 认真做好市级骨干培训实践基地工作。我区 10 所实践基地 学校(即蛟川书院、仁爱中学、外语实验、古塘中学、区中心学 校、实验小学、精英小学、张和祥小学、骆驼中心学校和庄市 中心学校)要强化市级学科骨干教师教学实践环节的培训，充分 发挥学校名优教师的实践
4、指导作用。 按计划完成“领雁工程”20XX 年 2 名省级学科骨干教师、 6 名市级学科骨干教师、10 名区级学科骨干教师脱产培训任务。 做好迎接省、市有关实施“两个工程”情况的中期检查。 第 3 页 三、推进名师培训及管理工作，充分发挥名优教师的示范 引领作用 推进名师培训及管理工作。发挥“名师联谊会”作用，组 织开展名师论坛活动，开展“名师读名著”活动和读书报告会， 支持名师参加省市各项学习培训活动，促进名师自身的继续发 展;继续严格规范名优教师的管理和考核，继续实施名优教师特 殊津贴制度。 发挥名优教师示范引领作用。建立并依托“名师工作室” ， 借助网络交流平台，实现优质资源区域共享;开
5、展名师系列讲座， 实现名师效应的最大化;继续实施名优教师跨校带徒活动，在此 基础上依托省“领雁工程”和市“百千万”工程，强化名优教 师对农村学校的送教、蹲点工作;充分发挥名优教师的师德示范 引领作用，努力满足人民群众对德艺双馨师资的需求。 四、完善青年教师快速成长长效机制，加大青年教师培养 力度 完善青年教师快速成长长效机制。对青年教师实行“2+1” 的培训模式：即教师进修学校的通识培训和学科专题培训、学 校的校本研训和教师个人的自主成长计划相结合，根据“适应” 、 “过关” 、 “成型” 、 “实绩”各阶段的具体标准实施，并按青年 教师成长的不同时期有所侧重。积极构建青年教师的成长激励 机制
6、，激励青年教师在教学岗位上脱颖而出。 开展青年教师教学大比武活动。结合我区教育教学工作实 第 4 页 际，20XX 年将在全区中小学、幼儿园开展首届青年教师教学大 比武活动。参加对象为教龄五年及五年以内的中小学、幼儿园 在编在岗教师及民办学校教师。评比内容包括师德表现、学科 素养、教学能力、教科研能力等方面。以赛促训，使活动成为 全体青年教师学习、研讨、实践、提高的载体，切实提高青年 教师的专业水平，推进课堂教学改革。 继续开展(第六期)小学语文、数学青年教师研讨班培训活 动。通过开展观摩与研讨课活动、举办专题讲座与教学经验交 流活动等方式，提高青年教师的专业理论水平、教学与科研能 力，打造一
7、支青年骨干力量。 五、开展各类专项培训，完成常规性师资培训工作 全员培训。全员培训继续通过集中培训、网络培训、校本 研训等方式完成 48 学分的培训任务。其中，集中培训 16 学分， 网络培训 8 学分，校本研训 24 学分。集中培训主要安排在暑期、 双休日进行，要在广泛调研和认真听取教师意见的基础上开发 有实效有特色的培训菜单，满足提升教师整体素质的培训需求。 新课程培训。继续做好中小学教师新 第 5 页 新教材培训工作，以“新课程新教材疑难问题解决”为主要内 容，配合宁大成教学院、市教研室做好高中新课程师资培训， 稳步推进我区高中新课程改革和实验工作。 班主任培训。在 12 年班主任全员培
8、训的基础上，继续对全 区班主任进行轮训，要进一步完善培训方案，优化课程设置和 培训方式，加强对班主任进行家校联系、学生身心发展与学习 辅导等专业能力的训练。选送区内优秀班主任参加第四期市级 骨干班主任培训。 新教师培训。在准确把握新教师心理特点、专业成长阶段 特点的基础上，完善培训内容体系，改进培训方式，加强对实 践培训过程的具体指导和引领，帮助青年教师尽快熟悉和适应 教育教学工作，提高对自身专业发展的认识，为今后的可持续 发展打下扎实基础。 幼儿教师培训。认真落实市、区幼儿教育工作会议精神， 高标准实施 13 年幼师培训计划。继续进行幼儿教师全员培训、 资格培训、新教师培训、保育员培训、骨干
9、教师培训及各类专 题培训工作。评选第二批镇(街道)中心幼儿园骨干教师。 外来务工人员子女学校教师培训。将全区民办外来务工人 员子弟学校教师全面纳入中小学教师培训体系，采取外来务工 人员子弟学校教师参加全区各类教研培训活动、名优教师送教、 骨干教师送市参加主题培训等形式，对外来务工人员子弟学校 教师进行专项培训。 第 6 页 学历提高培训。鼓励教师参加学历提高培训，改善知识结 构和专业结构，提高教学质量和水平。职教中心专业课教师须 加强专业技能培训， “双师型”教师比例达到 80%并逐年提高。 鼓励高中骨干教师报考硕士研究生课程，支持课程班结业学员 申报学位考试，普通高中具有研究生学历或硕士学位
10、的教师达 到 3%左右。 英语教师培训。以我区与大学外国语言文化与国际交流学 院强强联合的重点课题合作共建教育强区中的一个重点子 课题区中小学英语教师质量提升工程为平台，采取请进 来、送出去等培训形式，提升受训学员专业素质，强化新课程 教育理念。继续选送小学、高中英语骨干教师赴诺丁汉大学培 训，选送初中英语骨干教师赴澳大利亚培训。 另外本年度我区将继续进行中小学教师及公务员普通话培 训及测试等。 六、加强校本研训的规范管理和科学指导，促进校本研训 健康有序发展 加强对校本研训工作的规范管理。教育局建立对校本研训 的督导评估机制，将校本研训工作纳入学校考核目标;区教师进 修学校负责全区校本研训工
11、作的管理与业务指导，包括全区中 小学校本研训的规划制定，学校校本研训项目的审批，过程的 指导与管理，参与结果的评价与认定等;中小学校长是校本研训 工作的第一责任人，学校应成立校本研训工作领导小组，制定 第 7 页 研训制度，并确定一名校级领导组织、管理、开展校本研训工 作。 加强对校本研训工作的科学指导。本年度校本研训主要内 容：小学、初中结合“领雁工程”和“百千万”工程由区进修 学校指定培训内容，分学科进行实施;高中学校以“新课程新教 材疑难问题解决”为主要内容，由市教育局教研室组织实施。 各校的自主培训内容可根据本校教师的实际需求自行安排。指 定培训内容按属地管理原则考核;自主培训内容的实
12、施采取培训 内容或项目申报制：各学校在自主培训内容或项目实施前须向 教师进修学校报送本校培训项目的计划与方案，经教师进修学 校核准后按计划组织实施。 完善校本研训的内容和形式。校本研训应从本校教师的教 育教学实践出发，内容可包括师德培训、省市区规定的中小学 教师主题培训、专业知识培训、教学技能培训、教育科研培训 等。一般的工作例会、政治学习、外出休养活动等不能视为校 本研训的内容;方式可以是学校内不同组别的集中活动、沙龙式 对话、专题研讨型活动、专家讲座、开放式的跨校活动、在集 中研训的基础上以信息技术为支撑的网络研训等。校本研训主 要利用校内、校际或引进优质培训资源进行培训活动，主题集 中，
13、目的明确，有计划、有过程、有评价，内容详实，过程记 载如实，考勤严格。 组织做好校本研训评估标准的修订工作。下半年迎接市初 第 8 页 中学校校本研训工作检查，评选校本研训先进学校。 七、自我完善、加强建设，进一步提升培训质量 加强师(干)训队伍建设。进一步实施并完善教研员“联校 蹲点”和“博客导学”制度，大力提倡主题式教研方式，提高 教研活动有效性和针对性;完善区校两级师(干)训工作联络员制 度，加强相互交流研究，定期或不定期举行理论研究、问题研 讨和工作交流等，形成良好的师(干)训工作联系网络;结合省 “领雁工程” 、市“百千万”师训工程建立以专题研修为主的网 络培训系统，进一步提高师(干)训机构在教师和干部继续教育 工作中的专业引领、统筹管理能力和学术地位。 加强科学研究，提炼培训成果。强化师(干)训工作的科研 意识，加强对师(干)训工作的科学研究，善于发现并关注工作 中的热点、难点问题，特别要注重对培训内容和培 训方法的分类研究，积极营造“在工作中研究，在研究中工作” 的氛围，积极开展教师教育和干部教育专项课题研究和立项工 作。 第 9 页