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1、第 1 页 教学工作计划 ：初二下学期生物实验教学计划 特征码 cGSdNHnvErZjMhXmkMZK 生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成 生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的 能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程 及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到 的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识， 形成正确概念。可见，培养学生的观察能力是培养实验能力的 前提，也是发展智力的基础我们认为在生物实验中培养学生的 观察能力要做到如下几点： 激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是 学员对所学材料有内在兴趣
2、。 ”启发学生积极思维，进行积极自 觉的观察，才能使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识， 掌握技能，进而认识生物的自然变化规律。 操作正确规范，指导学生观察。在演示实验中，教师应向 学生介绍仪器的使用规则、操作方法，提出注意事项，最重要 的是要指导学生仔细观察实验的每个细节以至全过程，并恰当 地解释实验现象。 明确目标，系统观察。在生物实验中必须使学生明确所要 观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解 第 2 页 决哪些问题；拟定好观察计划，制定观察程序，引导学生进行 系统的层次清晰的观察，防止主次不分、顾此失彼。 开辟第二课堂，扩大学生的观察范围。如在初中一年级上 学期开设植物课时，组织学生到城郊的野地和农田中观赏植物 的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植 物园中去观赏各类植物花卉，理解和认识双子叶植物纲和单子 叶植物纲的主要区别。教学实践证明，组织和指导学生开展生 物课外活动，开辟第二课堂，这对于提高学生学习生物的兴趣， 扩大观察范围，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是非 常有益的。 几年来，由于我们在生物教学过程中注重了对学生观察能力的 培养，促进了学生的想象力、判断力及思维能力的发展。 因为对实验的观察越细致、越准确，学生的认识就越丰富、越 深刻，思维也就愈加活跃、广阔，分析与解决问题的能力也就 越强。