精品专业项目申报与建设规划书-模具设计与制造.doc

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1、 模具设计与制造专业 潇 湘 职 业 学 院湖南省职业教育“十一五”重点建设项目申报材料精品专业项目申报与建设规划书专业名称： 模具设计与制造 专业负责人：联系电话： 申报时间： 2009年4月 第 132 页目 录基本概况 11 专业建设发展环境21-1社会背景及行业背景21-2人才需求分析41-3专业建设优势52 专业建设基础72-1建设项目规划内容72-1-1设立精品专业领导机构72-1-2专业建设专项经费82-2专业培养目标82-2-1职业岗位82-2-2人才培养规格92-3人才培养模式132-3-1工学结合的人才培养模式132-3-2 校企结合的培养模式142-3-3 产学研结合的培

2、养模式142-4 专业人才培养方案172-4-1专业人才培养方案172-4-2课程设置与课程结构182-4-3实践性教学内容与职业证书252-4-4教学方法262-4-5毕业实习环节272-4-6现代教育技术应用292-4-7职业能力考核与评价体系292-4-8职业素质培养的体现312-5专业教师队伍322-5-1师资结构322-5-2师资质量332-5-3现场专家担任兼职教师382-5-4师资队伍建设392-6专业教学资源442-6-1专业主干课程教学资源442-6-2校内专业实践教学条件452-6-3校外实践教学基地492-7专业研究502-8专业管理512-8-1管理组织及职能512-8

3、-2教学质量提升机制532-8-3教学质量保障机制542-8-4教学档案与教学文件562-9人才培养质量562-9-1学生基本素质562-9-2学生职业素养与职业能力582-9-3就业率与就业竞争力642-9-4专业社会声誉662-10特色与示范 682-10-1专业特色682-10-2专业示范712-11存在的主要差距723 专业建设规划743-1 总体目标743-2 建设项目规划内容753-2-1专业建设措施753-2-2专业培养目标753-2-3人才培养模式763-2-4专业人才培养方案793-2-5专业教师队伍883-2-6专业教学资源913-2-7 专业服务能力建设973-2-8专业

4、研究993-2-9专业管理1034 实训设施1094-1校内实训设施概况1094-2校内实训室简介1104-3实验室规划1115 保障措施1145-1组织保障1145-2制度保障1165-3经费保障1176 项目预期效益1207 国家职业标准123 7-1我国模具行业“十一五”规划123 7-2模具设计师职业标准1238 附件1238-1资源1238-2精品课程123基本概况潇湘职业学院前身为国际李小龙特训总部暨李小龙武术中专学校，2003年4月14日，作为第一所社会力量办学的高等学院娄底潇湘职业学院经省人民政府发文批准正式成立，2005年3月3日，省人民政府发文，“娄底潇湘职业学院”更名为“

5、潇湘职业学院”，正式成为多层次、综合性、开放型的新型普通综合性民办高等学校。学院开设有模具设计与制造、市场营销、动漫设计等18个特色专业。学院始终坚持“因材施教，工学结合，育人为先，学生为本，服务社会，质量第一”的办学理念，把“创造良好校风、夺取优异成绩、培养优秀人才、打造一流品牌高校”作为办学目标，努力形成了“严管理、优教学、高质量、育全才”的办学特色。 模具设计与制造专业始建于2003年，凭借强大的技术势力，第一年本专业就招收中职学生120余人，2005年开始高职招生。几年来，招生人数连连攀高。2005年该专业列为我院教学改革试点专业，2007年，学院董事会高度重视专业建设，模具设计与制造

6、专业被确定为院级精品专业，不断追加设备投入，仅2008年，单项投入资金就达260万元，新建了基于工作过程的模具制造企业-湖南潇湘鸿大模具有限公司，新办了以市场需求为导向的教学基地-一博模具。使模具设计与制造专业得到了迅猛的发展。1 专业建设发展环境1-1社会背景及行业背景社会背景模具行业是一个技术、资金、劳动力都相对密集的产业，当今世界正进行着新一轮的产业调整，一些模具制造企业逐渐向发展中国家转移，中国正成为世界模具大国。据介绍，我国目前模具总产值已跃居世界第三，仅次于日本和美国，其中，汽车、摩托车、家电行业是模具最大的市场，占整个模具市场份额的80%以上。以汽车行业为例，汽车、摩托车业是国民

7、经济五大支柱产业之一，占全国总模具量的22。一种车型的轿车共需模具约4000套，价值达2亿元至3亿元；单台电冰箱需要几百个模具，价值约400万元。2006年的模具年产值720亿元（93亿美元）。已经达到模具第一大国日本的模具产值的一半。预测2010年中国模具制造业产值将超过1000亿元。中国模具行业有3万家企业，从业人数80万，并且每年增长20左右，加上关联行业，前景非常乐观。按照经济发展规律，模具行业虽然已经经过了萌芽期，处于发展期，可离饱和期的距离还相当遥远，预计今后40年内，不会走到衰退期。从中国模具行业发展规律分析可以看到，中国模具行业的职业吸引力非常高。据劳动部门的调查显示，按照模具

8、使用流程，定位模具行业职业范畴如下：图1.1 模具行业职业范畴行业背景模具制造是一切制造之首，是衡量一个国家工业水平的标志，也是我国入世后为数不多的有竞争优势的行业之一，国家将模具产业列入重点扶持产业。模具工业2000年以来以每年20的速度在增长，“十一五”期间，产销两旺，产量、质量和水平进一步提高，特别是汽车制造业和IT制造业的发展，拉动了模具档次的提高，精良的模具制造装备为模具技术水平的提升提供了保障。1-2人才需求分析汽车制造业和IT行业的发展促使国内模具市场不断扩大，国内人才市场经过多年培训，也只能够培养出极少数的适合于中国现状的技术人才，呈现出“中间大，两头小”的局面，大型模具和超精

9、密主要国外进口。国外用户到我国采购廉价模具的数量不断增加，金融风暴对国际模具冲击很大，国际模具制造逐渐向我国转移的趋势十分明显，给我国模具发展带来很大的机遇。湖南位于中国的中部，正在实施“弯道超车”计划，而娄底又处于湖南的中心区位，娄底市委、市政府提出的“科教兴娄”战略，以加快高新技术项目建设为重点，着力提升产业的科技含量和整体水平，创新科技服务体系，除重点扶持一批“三高”（高科技含量、高附加额、高市场占有率）新技术项目外，各市区县还相继建立了科技合作社，急需大批的能从事机械制造的专业人才。在“中国制造”时代，作为整个制造业的支柱产业模具产业的人才需求一直处于供不应求的状态。据劳动部门的调查显

10、示，目前企业对模具人才的需求越来越大，现有的模具设计人才远远不能满足当前制造业的需求。在北京、广东、浙江等地，模具设计人员、模具开发人员、模具维修人员等已成为人才市场最紧缺的人才。 1-3专业建设优势专业发展前景好：制造产业作为国民经济发展的支柱产业，模具制造发挥着积极的作用，处于制造产业发展的重要地位，是21世纪制造发展的主流趋势。并且依照现在的发展势头，在未来40年内模具制造业都将继续成为我国国民经济的支柱产业，从目前模具工业市场来分析，随着全球制造业重心加快向我国转移，我国将发展成为世界模具生产中心，模具制造产业的收入是相当可观的。因此模具制造有着强劲的发展潜力。实训环境工厂企业化：良好

11、的实践环境对模具设计与制造专业是不可或缺的，我院是大汉集团投资开办的学校，因此本专业能够得到企业的资助，购进了先进的实验实训设备。并在校企合作方面，能够密切地和企业开展技术交流和科研服务、学生现场实践条件优良，具有大量的顶岗实习机会。并且我院的特色是把“工厂”搬到学校来，现在已有企业将大型的生产设备运来我院的实训基地，使得实训地已成为一个模具制造的工厂。学生的实习操作就是在进行实际的生产。职业教育市场化：职业教育的根本目的就是培养与企业接轨，为企业服务的专业化人才。我院模具设计与制造专业采用了灵活的培养模式，既在学历教育方面采用了三年制专科教育，接受省教育厅专业规范教学，又采用了一年制项目教学

12、（一搏模具），专攻模具设计与制造某一方面的核心内容，使学生具有一技之长，很好的适应了企业对专业人才的需求。毕业生就业率高：从近几年本专业的就业情况来看，部分大型制造企业每年都会录用本专业的一部分优秀毕业生成为其企业职工。我院模具设计与制造专业已向湖南以及“长三角”、“珠三角”输送了一批模具制造大军，同时我院在培养学生方面重视体育教育，这样促使学生进行体育锻炼，有良好的身体素质。培训与技能鉴定一体化：学院坚持学历教育与培训教育并重的发展战略，本专业面向制造行业，进行模具设计与制造技术培训，为合作工厂开展了员工培训和技能鉴定方面的工作，并获得了行业内的一致好评。 采用创新的教学模式：模具设计与制造

13、专业教学以提高人才的综合素质为目的，以改革人才培养模式为出发点，改革课程、教材体系、教学体系和考核评价体系， 形成兼顾培养学生实践能力和创新精神的人才培养模式。课程结构设计以理论教学和实践教学为主线，与国家制造行业职业岗位模具设计、模具图纸绘制及图纸加工的国家标准的基础知识、专业知识和操作技能要求相对应，建立本专业人才的知识、能力和素质结构，从而构建起完整的模块化课程结构，再通过灵活多样的教学方式及学生自己动手操作来完成教学过程。我院的模具设计与制造专业经过有效的教学改革，在教学内容、课程体系、教学方法及采用的教学手段上，都进行了积极有效的研究与探索。2 专业建设基础2-1建设项目规划内容2-

14、1-1设立精品专业领导机构1、成立了精品专业建设领导小组，开展了一系列活动，作用显著 为保证“省级高等职业院校精品专业建设计划”的顺利实施，学院强化精品专业建设组织保障。一是学院成立以院长为组长，其它院领导为成员的精品专业建设领导小组；二是成立了模具设计与制造精品专业建设指导委员会；三是在系部成立精品专业建设项目小组。各部门自成立以来，认真履行职责，创造性地开展工作，积极推进精品专业建设，取得很好的效果。 2、制定了院级精品专业建设规划，模具设计与制造精品专业与学院重点建设专业大类一致 在学院精品专业建设领导小组的领导下，制定了潇湘职业学院关于2007年精品专业立项的通知。模具设计与制造专业为

15、院级精品专业，属于机械大类，与学院重点建设专业大类一致。3、模具设计与制造精品专业建设已实质性启动模具设计与制造专业已经进行了院级教学改革试点工作，2007年被确立为院级精品专业，2009年申请省级精品专业，学院制定了一系列的组织保障、制度保障和经费保障措施，精品专业建设已实质性启动。2-1-2专业建设专项经费1、设立了模具设计与制造精品专业建设专项经费，并逐年落实学院领导高度重视，设立了模具设计与制造精品专业建设专项经费，专款专用，模具设计与制造专业在2007年被确定为院级精品专业，提供了3万元的开发经费支持，2009年学院模具设计与制造专业申报省级精品专业，学院继续提供5万元的开发经费支持

16、。2、经费投入符合专业建设要求，经费的使用合理模具设计与制造精品专业专项经费能做到有计划的使用。既有事前精确的财务预算，也有执行过程中的汇报与监督，更有事后财务的审核，以确保精品专业建设专项经费使用合理，能发挥出最大的效益。2-2专业培养目标2-2-1职业岗位1、培养目标职业岗位群定位准确在进行充分市场调研与论证的基础上，由专业建设指导委员会制定了以技术应用能力为主体的专业人才培养方案。为了确保培养方案规范科学，相对稳定，并具有前瞻性，我校针对地区经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位群的实际要求设置和调整专业。我们不断进行市场调研，及时掌握市场信息，密切关注国家和本省的经济与产业动态，

17、根据经济和产业结构调整，及时调整和修订专业人才培养方案。经过充分的市场调研，结果显示：各制造企业对于设计、冲压与数控加工、安装、调试、维护与销售人才未来两年的需求如下所示（按百分比计算）：1 模具设计岗位 2 模具加工岗位 3 模具安装与调试岗位4 模具维护岗位 5 模具销售岗位图2.1 未来两年人才需求情况2-2-2人才培养规格1、有广泛的人才市场调查论证根据潇湘职业学院对模具设计与制造专业建设的发展规划，结合企业的岗位用人需求，更好的为制造行业服务，充分实现”零距离”上岗，2008年6月，学院组织了4个调查组分别对娄底本地、娄底周边地区、长三角以及珠三角地区的主要制造企业的人才需求进行了广

18、泛深入的调查与研究。结果显示：各制造企业对于模具设计、模具制造技术，模具生产与模具销售等岗位人才非常缺乏，其中对模具技术型人才需求最大，在被调查的12家制造企业未来3年分别需要445人、381人、489人，共1315人。用人单位普遍反映需要大量的复合型模具人才，其中中职占27%，大专占55%，中职高职共计1078人。本科占16%，硕士及以上占2%，本科及硕士共计237人。图2.2 用人单位人才需求的学历情况2、专业人才培养目标定位准确 模具专业的人才培养目标定位于培养与社会主义现代化建设要求相适应的、全面发展的，具有综合能力，能在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质劳动者和中高级技术人才。

19、主要是面向生产第一线输送模具设计和制造、模具维护、冲压加工及数控加工工作的技术应用型高等专门人才和技术应用层人才，这是一个模具人才需求最庞大的群体。因此在培养上，应注重学生模具设计能力和解决现场实际问题能力的培养。另外，有一些企业涉及模具标准件的销售，他们也应该了解市场营销的基本方法。 模具设计与制造专业毕业生可适应的工作岗位如下：（1）常用塑料、冷冲模具的设计与制造；（2）模具的CAD技术应用；（3）模具装配、调试及维修方面的工作；（4）模具加工；（5）数控机床的编程与操作；（6）模具成品质量检验；（7）电脑模具分析；（8）模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。图2.3 模具

20、行业职业目标定位3、与合作企业共同制定职业岗位，并有广泛的人才市场调查论证潇湘职院在办学中始终坚持培养人才与社会需求相结合，学院组织人员深入社会用人单位调查，与用人单位的工作人员共同在设置与调整专业建设中发挥作用，共同确定专业培养目标与培养规格，共同制定人才培养方案，使培养出来的学生能更好的满足企业的需要，毕业后能实现“零距离”上岗。2-3人才培养模式2-3-1工学结合的人才培养模式培养以社会需求与就业为导向，以技能培养和职业素质养成为主线，以教育教学为中心的可持续发展模式，校企合作开发的人才培养方案，是以工学结合为突破口，以学做思合一的素质教育为基础，综合能力的培养为主线专业教学改革方案。潇

21、湘职业学院强化了教学中心地位，突出了校企合作、产学结合这一办学特色，强调规模、质量、结构、效益协调发展；坚持“三符合”质量标准，培养有别于“学术型”、“工程型”的高等技术应用型人才。我院模具专业的教学改革方案可概括为“一中心二方面三过程多方位”，实现专业教改培养人才的目的素质和能力的培养。一中心是指办学以市场需求为中心。二方面是指从理论教学和实践教学两方面入手，也体现了理论教学和实践训练在培养应用性人才方面两个支撑点，通过这两方面来培养学生的模具设计能力和解决现场实际问题能力。三过程是指我院模具专业的培养关键点是在实践经验理论三过程的互相渗透，始终都以模具技术作为纽带，通过这三个过程的教学能充

22、分发挥学生的思维能力，将具体形象的东西向抽象过渡，提高学生的创新思维。多方位是指从不同角度、多方位培养学生的综合能力。市场需求经验理论教学实践教学图2.4 教学改革方案图2-3-2 校企结合的培养模式把“工厂”搬到学校来，由有工作经验及教学经验的工程师，按照工厂的生产工艺流程编写实用经验教材，结合书本理论，以实物、实例作课题，从CAD平面设计画图开始直至PRO/E、UG三维立体图的教学，让学生置身于轻松易懂的学习环境，如置身于公司或工厂工程部的气氛中，真正领会实用设计的技能。 2-3-3 产学研结合的培养模式1、开办了与专业相关的产业在学校的实训基地内有实际的模具生产加工工厂，形成了“专业+企

23、业+订单、师生+员工+客户”的专业建设模式。这样的专业建设模式，寻求与行业、企业的紧密对接，有针对性地培养企业需要的复合型模具人才，与企业工厂合作开展新技术、新产品的研发和推广，充分发挥校企各自优势，实现校企资源共享和双赢目标。基于工作流程教师学生 鸿达模具厂 校企合作企业专业系课程体系建设双师队伍建设实训基地建设教科研开发应用性人才培养员工加顶岗实践企业培训企业参与技术同步校企共同开发校企共同培养专业建设图2.5 专业建设模式校企共同制定校企合作学院确认企业提出共同实施制定培养方案行业企业提出能力要求、培训时间要求定培养、培训项目图2.6 “订单式”人才培养、培训目前，学院开办的与本专业相关

24、的产业主要有湖南潇湘鸿大模具有限公司、一博模具。2、在实际的教学过程中不断学习和采用先进的教学方法（1）学院积极培养教师参加学习，比如有：2007年，学院送刘胜、鲁铁山、田科老师去参加湖南省模具设计师培训。（2）学院安排有专业教师参与校际、校企、校内方面的技术交流：校际交流：我院模具设计与制造专业先后与娄底职业学院模具设计与制造专业进行人才培养目标与模式方面的交流，和株洲铁道职业学院从课程开发、项目开发与专业人才培养方案进行了交流，和长沙民政职业学院在科研教学教改方面进行交流，和南方职业学院在招生、就业方向进行技术交流，和长沙理工大学、湖南农业大学进行人才培养方向的交流，提升学生文化层次，提升

25、学校内涵上进行交流（各部分资料详见附件）。校企交流：学院将一博模具引进潇湘职业学院，以提升老师的文化水平；派专业教师刘炳良深入娄底农机站进行技术交流与技术推广；送专业教师刘炳良进入中兴液压件有限公司进行机械制图方面的技术交流。校内交流：潇湘职业学院在校内交流方面主要有主办了说课比赛，评选优秀教案，召开教师座谈会。2-4 专业人才培养方案2-4-1专业人才培养方案由专业建设指导委员会制订人才培养方案，有充分的调研与论证，专业培养方案规范科学，相对稳定，并具有前瞻性。潇湘职业学院坚持“面向社会，服务区域经济”的理念，主动适应经济社会发展需要，根据实际情况相应的调整专业建设过程，在人才培养方案的具体

26、制定过程中，首先根据我院于2008年6月分别派往4个地区的调查小组带回的市场调研报告与分析，然后根据毕业生的反馈信息表，确定了职业岗位群以及职业岗位群需要的知识、技能、职业素质要求，为了确保培养方案规范科学，相对稳定，并具有前瞻性，我们不断进行市场调研，及时掌握市场信息，密切关注国家和本省的经济与产业动态，根据经济和产业结构调整，及时调整和修订专业人才培养方案。然后由模具设计与制造专业建设指导委员会研究讨论，最终制定符合现状的人才培养方案。确定人才培养方案专业建设指导委员会颁布执行确定岗位群（知识技能职业素质 ）专业项目建设小组制定人才培养方案专业建设指导委员会毕业生反馈信息4个小组市场调研报

27、告企业一线反馈人才需求不通过通过图2.7 人才培养方案制定过程2-4-2 课程设置与课程结构1、培养具备基本理论知识，以技术应用能力为主体设计专业培养方案，并形成了特色在我院模具设计与制造专业的培养计划中，强调职业技能和技术应用，而对理论基础则以“必需、够用”为度，其知识、能力、素质结构，必需以应用为主旨来构建；专业实践课所占比例不少于50%，实验、实习、实训成了培养学生实践能力的主要手段。这一定位，充分考虑了人才培养的“高等性”，知识能力的“职业性”，人才类型的“技术性”和毕业去向的“基层性”。图2.8 课程设置的基本特征模具设计与制造专业培养的人才服务面广，可以从事模具设计、模具加工、模具

28、安装与调试、模具维护与模具销售等多种工作。针对当前的就业岗位，要具备基本的理论知识，重点突出技术的应用能力的培养，因此，我院制定了模块化的教学体系。岗位群模块（模具设计模具加工模具安装与调试模具维护模具销售）实训模块（机械制图与计算机绘图、模具数控加工、塑料成型工艺、模具设计技术、模具制造技术）生产实习顶岗实习职业资格认证模块学生综合素质提高基础知识与职业素质模块素质拓展模块图2.9 课程设置与课程结构2、高职院校的办学目标是培养企业适用的模具复合型人才的实际情况，我院结合素质要求和知识要求，打破了原有的学科体系结构，确定本专业的课程设置与课程结构，形成科学合理的课程体系，使得学生综合素质提高

29、。具体如下表：表2.1 模具设计与制造专业模块课程体系设计类别素质要求知识要求课程基础知识与职业素质模块1、树立科学的世界观、人生观2、具备政治素质和思想道德素质3、具有一定的阅读能力和写作能力4、具有一定的运算能力、逻辑思维能力和分析问题的能力5、学生具有借助工具书阅读简单的专业资料的能力6、具有计算机文字处理、数据处理与信息处理方面的基本技能7、有健康的体魄，具有适应本专业工作需要的身体素质8、具备就业时出现心理障碍后的自我调适能力1、具备一定的政治修养2、掌握必要的数学基础知识3、能写出与本专业有关的说明文和应用文。4、具备一定的英语听、说、读、写的基本能力5、掌握计算机基础知识与操作6

30、、掌握体育运动的基本技能，养成用科学方法锻炼身体的习惯大学英语（一）高等数学思想道德修养形势与政策毛泽东思想邓小平理论大学英语（二）大学语文大学生心理健康计算机应用基础（一）计算机应用基础（二）体育应用文写作就业指导岗位素质模块1、 具有优秀的应聘能力2、 具有与人沟通的良好能力3、 具有良好人际交往能力1、 人际交往技巧与礼仪2、 就业前应有的准备与过程中注意事项3、 求职技巧演讲与口才普通话书法就业指导公关礼仪岗位群模块1、 具有模具设计能力2、 具有模具加工能力3、 具有模具安装与调试技术4、 具有模具维护能力5、 具有模具销售能力6、 具备中等复杂冲模结构选择和设计的能力7、 具有对简

31、单零件初步具有选择加工方法和进行工艺分析的能力8、 具有从事编制塑料成型工艺、设计中等复杂程度的塑料模具及制订模具制造工艺的能力9、 具有能够进行实际电路的识读与基本电路设计与维修能力1、 掌握电路分析、元件测试与安装2、 掌握机件的绘制与图纸的识读，根据标准绘制和看懂较复杂机械零件图和装配图3、 掌握CAD绘图方法，掌握机械CAD基本概念和操作指令4、 掌握平面、曲面、实体的绘图、造型、尺寸标注、输出以及程序设计5、 掌握机械零件的加工方法，电火花加工工艺、数控数切割加工和模具装配工艺6、 熟练掌握和运用三维软件进行中等复杂产品、模具的设计与数控加工编程机械制图工程力学公差配合与测量技术电工

32、工艺实训CAD制图机械制造技术机械设计基础模具材料及其表面处理冲压与塑料成型设备冷冲压成型工艺与模具设计塑料成型工艺与模具设计数控加工编程技术模具钳工技术模具制造工艺学PROE绘图UG绘图表2.2 实训模块实 习 名 称主 要 内 容 及 效 果模 具数 控车 削铣 削通过技能训练，能根据加工工件的材料和刀具独立完成产品加工的工艺参数的设置金 工实 习包括车工，铣工，特殊加工（线切割，激光加工），数控车，数控铣，钳工，沙型铸造等。了解一些机械制造的一般过程，熟悉机械零件的常用加工方法，并且初步具备选择加工方法、进行加工分析和制定工艺规程的能力塑料成型工艺与模具设计通过技能训练，使学生掌握中等复

33、杂塑件的成型工艺编制、模具设计及模具制造工艺编制，并初步掌握模具制作的过程与方法以及试模的步骤与方法；培养正确选择塑料模具加工方法，制订模具零件制造工艺和根据模具结构制订装配工艺的能力；具备对模具试用和使用中发生的故障进行一定程度的分析，并能提出适当的修改意见的能力；具备一定机加工动手能力，达到使学生能较快适应生产、管理第一线岗位需要的目的模 具制 造技 术通过技能训练，使学生掌握模具零件的机械加工、特种加工技术和挤压成形及铸造成形技术；模具的装配工艺AUTO CAD实习能熟练运用Auto CAD软件进行产品加工的刀具路径的编制; 熟练掌握Auto CAD软件的CAD建模操作，能完成中等复杂程

34、度的产品设计3、课程体系利用校企合作的优势、在真实的工作环境中，结合真正的工作任务，按照专业学习和岗位能力培养的目标来选择与专业技术、生产实际紧密结合的教学内容，形成以职业能力为核心的课程，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。我们在设置课程体系时的依据主要是以下几点：（1）依据模具设计与制造专业的毕业生就业方向主要是模具设计、模具加工、模具安装与调试、模具维护以及模具销售工作。（2）依据适当的拓展学生的知识面与培养具有社会适应能力。（3）依据学生应掌握基本理论知识，强化职业技能的原则，从而确定设置哪些专业课程。（4）依据运用各种形式养成学生良好的文化修养人文素质和自然科学素质，培养学生

35、健康的心理素质，健康的体魄；培养环境保护和安全意识。根据以上几点依据，我们设计出合理的课程体系，根据高素质技能型人才的知识、技能、能力结构重组和整合培养方案中课程。并且经过充分的市场调研，明确了具体岗位，再结合实际生产过程中需要具备的知识与技能，知识的掌握通过课程模块的学习来实现。2-4-3 实践性教学内容与职业证书专业教学计划中，实践教学课时占总课时的50.7，课程体系结构合理，符合高等职业教育高素质技能型专门人才培养要求。模具设计与制造专业主要实践性教学环节：计算机基础操作、测绘与制图、PRO/E、认识产品制造过程实习、数控加工实训、CAD/CAM软件应用实训、金工实习、模具零件数控加工实

36、训、机电控制技术实训、机械设计、机械制造技术及应用、数控加工技术、塑料模设计与制造技术、其它模具设计与制造技术等课程设计、专业认识实习、顶岗实习、生产实习、毕业实习、毕业设计。注重“以学生为中心”，提高学生的实际参与性，有效地调动了学生的学习积极性。职业技能培养是培养社会主义现代化高素质人才的必由之路。我们积极引入技术含量较高的职业资格证考试，学院针对提高学生的就业素质和取证的需要，制定了就业素质教育实施方案和加强毕业生就业工作的措施、制度、考核奖惩办法，在模具设计与制造专业方向开展多种技能培训。使专业教学与职业要求紧密结合起来，从而提高了学生的专业技能，拓宽了毕业生的就业渠道。现在，我院学生

37、可参加的职业技能考试有如下：制图员证（PRO）、铣工、维修电工、车工、数控车工、钳工（模具、机修）等专业方向的职业证书，还有普通话、英语、计算机方面的基本证书。从近几年的毕业生情况看，我院的学生在离开学校前，均获得一本以上的职业技能证书。获得证书学生占100%，其中获高级职业资格证书率达5以上。获得2个以上证书率15以上。以增加学生就业竞争力。实践性教学与职业技能的培养真正做到了完整的结合，学以致用是学员学有所成的基本保障。2-4-4 教学方法我院的模具设计与制造专业的教学采用理论教学和实践教学相结合的方法，并在此基础上进行教学方法的改革。1、理论课授讲的形式与技巧：采用直观教学的形式来提高学

38、生对学习的兴趣，并使学生在课堂里始终保持精神集中的状态，有饱满的学习情绪，从而发挥学生的思维能力，将具体的形象的东西向抽象过渡，从而在脑海里形成印象，也就是本专业的特色教学方法：理论-实践-经验-理论。2、坚持“边学习边动手”的原则：改变那种以教师为主体、以教室为中心、以知识灌输为基本方式、一支粉笔、一块黑板的旧模式。创造出在课堂中学生能看、能摸、能操作，做到在学中做，在做中学，教、学、做合一，手、口、脑并用的教学形式。3、在教学中有目的地向学生展示各种实物、模型或幻灯，采用演示性方法，让学生亲自参与其中，生动形象地感染学生，加深学生对学习内容的印象。4、在教学过程中，注重理论课的理论联系实际

39、，应用案例，突出实用，灌输现代制造企业先进的设计、制造和管理理念。使学生学习到的知识与现在的科学技术紧密联系在一起。5、根据不同课程的特点，采用多媒体教学、现场教学、案例式教学、讨论式教学、任务驱动式教学、技能模拟训练等方法，充分的调动了学生学习模具设计与制造专业知识的积极性和主动性，发挥学生的独立思考能力和创新应用能力。2-4-5 毕业实习环节毕业实习环节是教学过程中最重要的环节之一，常常也是学生整体掌握所学知识的关键环节。对特定企业生产环境了解、适应和收集整理信息、对机械制造技术、数控加工技术等综合应用，形成专业技术应用能力。通过新工艺的开发，一方面，提高了企业对学生的信任感和满意度，另一

40、方面，增强了学生的成就感和解决工艺问题的信心，增加了学生学习新技术和新设备的兴趣，更快地适应了企业的要求。 第一阶段：粗放型了解把握制模全过程：模具专业的学生只有通过实践，了解工厂的模具制造工艺，才能真正掌握模具制造的方法，所以学生一到工厂，首先要了解工厂的模具设计的步骤。但由于学生初到工厂所接触的是实际模具产品的成品、半成品，理解有一定的难度。所以，开始要从大处着手专业教师编制实习手册，方便学生从宏观掌握模具的制造过程。第二阶段：针对性实习掌握制模各工艺：第二阶段是学生整个实习的重点，学校与企业要紧密合作，实习教师与厂方技术人员共同编制实习模块，使学生全方位地了解及掌握模具制造工艺，为学生利用新技术，开发新工艺打下良好的基础。第三阶段：利用新技术，开发制模新工艺：通过新工艺的开发，一方面，提高了企业对学生的信任感和满意度，另一方面，增强了学生的成就感和解决工艺问题的信心，增加了学生学习新