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1、在马克思墓前的讲话说课稿白银公司二中 高金刚尊敬的各位评委老师：大家好！我是说课教师高金刚。我说的是高中语文教材第一册第九课在马克思墓前的讲话的教学设计及其分析。一、说课文内容和特点在马克思墓前的讲话是高中语文教材演讲词单元的第一篇课文。作者恩格斯在文中总结了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的崇敬和哀悼之情。整篇演讲词思路清楚，逻辑性强；语言准确生动，表达方式多样，具有极大的说服力和感染力。二、教学目标 教材第三单元教学目标要求：要指导学生欣赏演讲名篇，体会演讲风格，进而学会演讲稿的创作、激发演讲的兴趣。结合单元教学目标和个人教学对象实际，将本课的教学目标确定如下：1、了解马
2、克思在历史科学和革命实践方面的伟大贡献，引导学生建立正确的人生观、价值观。2、培养学生理清文章逻辑层次、抓住文章主旨的能力，体会文中不可辩驳的逻辑力量；3、品味深刻的思想和准确的语言，尤其是较为复杂的长句，要正确理解其含义。4、了解运用修辞手法和多种表达方式对增强演讲词感染力和说服力的好处。本课计划用两课时完成，本次说课内容为第一课时。本课时目标为：1、重视积累，掌握好生字词；2、培养学生通过理清文章逻辑层次、抓住文章主旨的能力，体会文中不可辩驳的逻辑力量；3、由课文延伸到实际写作，提高学生写作中议论说理的能力。三、本课时重点和难点 由于本课本身具有思路清楚，逻辑性强的特点。也由于自己所带新高
3、一班级在作文练习中屡屡出现思路不清、逻辑混乱、主旨表达不力的具体情况，所以我将本课时的教学重点锁定在对学生理清文章逻辑层次、抓住文章主旨能力的培养上。学生理清文章逻辑层次不难，但是使学生透过现象发现本质，即理解作者安排层次的原因和目的比较难。教学时应该启发学生积极思考，发现本质，学以致用。 四、拟于本课时主要采用的教学方法：1、朗读教学将教师范读和学生的朗读结合起来。2、讨论法以小组讨论为主，充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极解答问题。3、提问法有针对性的设计问题，逐步引导，逐渐深入。4、点拨法展开联想，拓展思路，解决问题。五、第一课时课前准备1、让学生通过查阅书籍、互联网
4、等，收集有关两位伟大人物的资料，为理解文章的写作背景做好准备。2、划出生字词，要求学生预习掌握，丰富学生语言材料的积累。教学过程（一）、导语设计：（选用能激发学生对学习演讲、演讲词的兴趣的导语，如：）演讲就是向听众发表对某个现实问题的见解，或阐明某种事理。演讲是人类文明长河中激起的朵朵浪花。它实际运用的机会非常多，而且威力非凡。4000多年前，古埃及的法老就曾说过：演讲比打仗更有威力。演讲词就是为准备演讲而写成的文稿。优秀的演讲词论点鲜明、逻辑性强，语言简洁明快、生动活泼、通俗易懂，具有极强的感染力和说服力。今天，我们就来学习一篇优秀的演讲词：在马克思墓前的讲话。（二）、以提问的方式检查生字词
5、预习。（三）、以点名朗读的方式使学生交流查阅的资料，教师提炼总结，指明写作背景。（四）、教师范读和学生自读。（教师模仿演讲朗读，声情并茂感染学生，激发学生朗读和演讲的兴趣）（学生同样模仿演讲朗读，在熟悉课文内容的同时培养学生朗读能力、激发演讲兴趣。）（五）、教师设计提出问题，学生明确文章结构层次，最终提炼出主旨。（整个环节训练学生理清文章逻辑层次、抓住文章主旨的能力。采用提问法。整体来说，提出的问题应遵循由浅入深，由简单到复杂，有现象到本质的符合学生认知的规律的原则。引导学生逐步深入，不断思考。）问题1：马克思的伟大贡献有哪些？是哪些段落？（这个问题由小组讨论解决，讨论结果由小组代表发言，各小
6、组互补完成。）明确：（37）理论贡献（或学生总结成历史科学方面贡献）：第一，发现了人类历史发展的规律；第二，发现了剩余价值规律。革命实践贡献：办报纸、出小册子进行革命宣传，组织领导各种工人活动、创立国际工人协会组织革命工作。问题2：在阐述伟大贡献之前与之后各有两段文字，分别是在阐述什么内容？明确：（12）表达对马克思逝世沉痛悼念。（89）阐述马克思的深远影响：敌人恨他，人民爱他。（这个问题的解决方式和问题1相同。）问题3：整体来看，全文的结构是怎样的？学生口头总结，教师扼要板书。问题4：这个结构层次是按什么思路安排的？安排的目的是什么？ 先表达悲痛之情，再阐述悲痛的原因，因果关系；从伟大事业到
7、高尚品质，并列关系；从赞颂伟大功绩到表达全世界无产阶级的崇敬之情，递进关系。可见，层次是按照严密的逻辑思路安排的。逻辑上环环相扣，感情上层层递进，目的是有力的突出赞颂和崇敬之情。问题6：由此总结文章的主旨是？文章总结了马克思一生的伟大贡献，展示了马克思完美高大的形象，表达了全世界无产阶级对他的崇敬爱戴和哀悼之情。（六）、由文章思路清楚，逻辑性强的特点延伸到对实际写作的指导。引导学生思考：文章在逻辑层次安排上不是随心所欲，而是经过精心设计的：目的是要让它们都为自己所要表达的主旨服务。这对我们的写作有何借鉴？教师指导：1、借以克服思路安排缺乏逻辑、主旨表达不力的缺点；2、借以明确：写作时首先要确定中心，然后围绕中心选择材料；对材料的安排也不能随心所欲，前后之间要有逻辑关系，进而形成系统，有力突出主旨。3、在今后的写作实践中，应该先构思写作提纲，再落笔成文。（七）、布置作业运用所查资料，以我心目中的马克思为题，先列出写作提纲，再写成完整的文章。（这个作业，第一，是本节课的延续和练习；第二，紧密结合整篇课文，为下节课作好了深入预习工作，体现了布置作业的科学性。）