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1、“意外”的精彩,深圳市竹林小学陈少慧,“意外”的精彩,题记 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。,从事英语教学工作将三年多了，为自己从事这样一份外语教学工作而欢呼雀跃着。 因为在每一次的教学工作中，总能收获着属于每一次课堂的智慧。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。,记得那是在一节英语课上，教学内容是句 型What are you doing? 当课堂很顺利地进行到一半时，突然进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，邱同学在画画！”,话音刚落，全班同学眼光一齐投向那位同学。 我一看画画的同学，原来是一位被列为“学习困难户”的学生。当时我一看
2、到他，心里有些许的生气：都是这么些学生，越差就越不听讲，越不听讲就越差。,而此时他却没放下手中的笔，还在继续画画。 此情此景，我的愤怒极速膨胀。 我知道，当时如果一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，都能让自己解气。,但想起医生的嘱咐：咽喉长息肉，切记不可发火，不可高调高声讲话。 我又强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you doing?（你在做什么呢？） 也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。,我转向其他学生问道：“Who can help him?（谁能帮他？） 马上有同学举手做答：“He is drawing
3、.”（他正在画画。） 我请邱同学说：“Im drawing.”他轻声地跟着说了一遍。 我对他点点头，加上一句：“Very good!”,让我没想到的这次的态度转变也改变邱同学对英语的学习态度，他开始觉得英语跟英语老师一样可爱，一样平易可近。 一次意外的态度转变，却收获了一次“意外”的精彩。,英语老师在某种意义上就代表了英语的某些特征，如果英语老师不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语老师那样没意思”的印象。 确实，对学生应该严格要求，面对学生违纪要及时提醒纠正，但我们确实可以不用讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法，因为这样做只能引起学生的逆反心理，结果适得其反。,有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。” 老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程。,反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落？,其实，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。 如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效， 给我们的课堂带来更多的生气。,The end,谢谢观赏,