有效教学与校本教研谈教师新课程执行力.ppt

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1、,有效教学与校本教研 谈教师新课程执行力,上海市教委教研室/赵才欣,有效教学与校本教研,全体学生 全员关注 一个不落下,终身教育 学力目标,上海市教育发展中长期规划（20102020）,2,“为了每一个学生的终身发展”,有效教学与校本教研,3,有效教学与校本教研,当代课程改革理念的三大变化：,学生适应课程课程适应学生,组织学习内容设计学习经历,只为升学奠基为了终身发展,全球化数字化,知识经济时代,终身学习社会,4,时代背景,讨论框架,教（学）什么？ 怎么教（学）？ 为什么这样教（学）？,顶层设计认同 课程方案(培养目标),有效教学与校本教研,5,有效教学与校本教研,议题大纲,6,有效教学与校本

2、教研,目标有效,知识与技能：了解并掌握投资理财应遵循的基本原则，能够以投资理财的原则，分析理解现实生活中的经济现象。 ( ？) 过程与方法：通过学生收集相关资料、调查研究、课堂交流以及师生共同讨论，提高学生对现实生活中有关投资理财案例进行正确评价。 ( ？) 情感态度与价值观：培养学生在学习正确投资合理投资知识的同时，树立“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的社会主义荣辱观。 ( ？),案例考察：投资理财应当遵循的原则（主题）,7,有效教学与校本教研,目标有效,对人不感恩 对己不严格 做事不认真 对物不爱惜 从育分到育人，学科有责！,回应培养目标,8,有效教学与校

3、本教研,目标有效,体现减负增效,妈妈 别哭 别再抱着我幼小的身躯 我已没有往日的温度 呼吸和心跳已经止住 请给我换上爱穿的衣服 拿来我爱读的书 假如天堂还有学府 我会在梦中告诉你考试的分数 妈妈，别哭,孩子 你走吧 前面的路 再也没有忧愁 没有读不完的课本 和爸爸的拳头 你要记住 我和爸爸的模样 来生还要一起走 孩子，快拉着妈妈的手,震醒教育工作者的话语,9,有效教学与校本教研,目标有效,落实课程理念,以学生发展为本,以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点,实现信息技术与课程的整合,10,关于2009年中国没获“OM”金牌的反思,有效教学与校本教研,目标有效,定位明确合理,如布鲁姆把认知

4、领域的目标分为六个主要类别： 知识指对先前学习的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等回忆 领会指能把握材料的意义,可以借助转换、解释和推断三种形式来表明对材料的领会 运用指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用 分析指能将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构 综合指能将部分组成新的整体 评价指对材料作价值判断的能力,可测性、层次性原理目标应便于进行客观评价,11,有效教学与校本教研,目标有效,表述清晰可测,行为动词的主体是学生（不是教师、教材）； 行为词表述指向明确的结果（不能模糊）； 行为词程度有具体层次、可测可评。,动词（明确要求）宾语（明确对象

5、）,了解、理解、分析、认识（可用于不同层次的知识性目标） 参与、体验、感知、养成（可用于一般的情感态度性目标） 学会、具有、形成、设计（可用于一定要求的技能性目标） 分类、协调、监控、组织（可用于一定要求的综合性目标）,12,有效教学与校本教研,目标有效,若干具体建议,根据课程标准，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求来总体把握；,教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性；,针对本学科不同的课型（新授课、复习课、实验课等），制订较具体而有所侧重的教学目标；,13,有效教学与校本教研,目标有效,知识与技能：掌握世界城市化过程的基本

6、特点，了解这些特点的具体表现和主要原因；能正确阅读“长江三角洲城市分布图”，简要分析该地域特征与其经济地位的关系。 过程与方法：学会分析城市数目变化统计图和长江三角洲经济数据地位表上反映的知识；能联系本地城市化情况解释当地土地利用结构的变化。 情感态度与价值观：结合社会实践能乐于参与对城市化现象开展调查了解的活动；乐于和同伴一起交流对城市问题等方面的感受或见解；能够对城市环境、交通等问题提出一些如何解决的个人建议。,案例考察：城市化过程（专题）,14,有效教学与校本教研,内容有效,教材分析的要求,15,有效教学与校本教研,内容有效,案例考察：内容地位分析,人文环境,人口与环境,城市化,产业区位

7、与分布,地域文化与地缘政治,城市地域结构,城市化过程,需要联系学生的生活,16,有效教学与校本教研,内容有效,世界城市化过程,城市问题,长江三角洲城市群,郊区化和逆城市化,有引起新问题的可能,四个特点,重要经济地位,环境、交通、居住、社会四问题,（缺少联系本地区的具体内容，需要补充）,重点：世界城市化过程；城市问题。 难点：长江三角洲城市群的地域特征及其地理分析。,案例考察：重点难点分析,案例考察：内容结构分析,17,有效教学与校本教研,内容有效,教学准备的要求,教具准备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论。,资料更新：如对课文中某些偏早（太老）的经济数据（案例），适当更新等。

8、,学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等。,18,有效教学与校本教研,内容有效,关于教学内容的处理,19,有效教学与校本教研,内容有效,关于教学内容的处理,20,有效教学与校本教研,内容有效,关于教学内容的处理,21,有效教学与校本教研,内容有效,案例考察：教学内容的补充,22,有效教学与校本教研,过程有效,23,有效教学与校本教研,过程有效,A）新课导入（新课程教学导入32法）,24,有效教学与校本教研,过程有效,A）新课导入基本原则,25,符合教学的目的性 和必要性,符合教学内容本身 的科学性,从学生实际出发 有启发性,从课型需要入手 新颖、趣味,导语要短小精炼 具

9、有简洁性,精心设计形式多样 而灵活运用,有效教学与校本教研,过程有效,what? 是什么：关于事实、概念 （包括when、where等）,“割炙引酒”的“引”作何解释？ 什么是“绿色能源”？请举例说明。 旅游、参观是属于第几产业？,B）课堂提问（类型）,26,有效教学与校本教研,过程有效,why ？为何：关于逻辑、原理,“十月革命”为什么不在十月？ 造成H2O密度变化的原因是什么？ 长江三角洲为什么要加强区域合作？,B）课堂提问（类型）,27,有效教学与校本教研,过程有效,how？如何：关于过程、方法,怎样证明“全球气候变暖”？ 请解释“光的波粒二象性” 。 分析能源危机对日本经济的影响。,B

10、）课堂提问（类型）,28,有效教学与校本教研,过程有效,If 若何：情境迁移与假设反思,假如天文大潮、上游汛期和台风相聚， 对我国沿海地区会造成什么影响？ 如果美国人口增加到6亿，会对其发展 产生哪些问题？,B）课堂提问（类型）,29,有效教学与校本教研,过程有效,教师动作、表情的“暗示”、“调控”艺术,B）课堂提问（策略）,30,有效教学与校本教研,过程有效,C）课堂中的教学互动,讲解（陈述）,一堂有效课“互动”特征,启发（自问自答）,启发（师问生答）,自主（生问师答）,师生多向对话,课堂讨论,探究性活动,31,有效教学与校本教研,过程有效,C）课堂中的教学互动,一般阅读师生轮读（感悟能力）

11、,“互动”的策略思路举例：,一问一答多向对话（听说能力）,教师演示共同演示（观察实践）,独立实验小组实验（合作探究）,32,有效教学与校本教研,过程有效,33,有效教学与校本教研,过程有效,D）课堂中的作业与练习,关于作业练习方式,学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。,34,有效教学与校本教研,过程有效,D）课堂中的作业与练习,准开放性作业的案例 数学练习设计,洋洋同学计划在国庆节长假中利用3天时间读完140页的一本书。他第一天读了2/5，第二天读了3/7， 请你以此为基础，设计一个问题，请同学或自己来解答,35,有效教学与校本教研,过程有效,D）课堂中的作业与练习,层

12、次性、选择性作业的案例 数学练习设计,36,有效教学与校本教研,过程有效,D）课堂中的作业与练习,合作练习的一个案例,情景某段高速公路上各种车驶过； 任务统计四种车在这段时间通过数； 过程从个别学习困难到小组合作。,合作需要,角色分工,成果共享,37,有效教学与校本教研,过程有效,D）课堂中的作业与练习,“讲评后全对；考过后100分”赵宪初,38,有效教学与校本教研,过程有效,E）课堂中的学习评价,评价,教学过程,学习结果,反馈,以教学结果为本的评价,39,有效教学与校本教研,过程有效,E）课堂中的学习评价,加强对学科学习的形成性评价 “课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型

13、调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果 “作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业；个性化作业、表现性作业；注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心,40,有效教学与校本教研,好课研究,如何判断是“好课”？,相互借鉴趋同,41,西方课堂文化 重视 创新 应用 前沿,东方课堂文化 重视 基础 系统 规范,有效教学与校本教研,好课研究,42,有效教学与校本教研,好课研究,逻辑结构过程流畅文化审美 一堂前因后果交代明确的好课 一堂过渡自然一气呵成的好课 一堂内涵深厚回味无穷的好课,文化品味的提升,

14、43,有效教学与校本教研,好课研究,44,有效教学与校本教研,好课研究,求真探究原创 一堂揭示科学真理的好课 一堂体验发现过程的好课 一堂鼓励创新思维的好课,真实情景的创设,45,有效教学与校本教研,好课研究,自行设计一个单摆测其周期,46,有效教学与校本教研,好课研究,常规教具电化教学信息技术 一堂直观形象化难为易的好课 一堂强化信号优化学习的好课 一堂知识开放支持互动的好课,知识信息的丰富,47,有效教学与校本教研,好课研究,导入用技术展现,48,有效教学与校本教研,好课研究,行为主义认知主义建构主义 一堂注重规范培养习惯的好课 一堂尊重个性循循善诱的好课 一堂鼓励经验自主归纳的好课,学习

15、方法的完善,49,有效教学与校本教研,好课研究,50,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,51,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,52,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,53,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,选择题: 按一定的划分标准,可把关天培,葛云飞,左宝贵三个人物归为一组.下列四个人物中,也能归入到这一组的是( )。 A.洪秀全 B.康有为 C.李鸿章 D.邓世昌 计算题： 如图1，已知正方形ABCD的边长为1，M，N分别 在AB，AD边上，若CMN为正三角形， 则此三角形的边长为。,客观题,54,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,市建设

16、部门要在古镇瓷器口修建一家豪华宾馆，欲将一处古代民居拆除。市民闻讯后，纷纷要求政府修改方案，保留这一古迹。他们推荐了三位代表去反映情况，这三位代表是：土生土长的王大爷、建筑学家李工程师和历史学家周教授。请根据他们不同的身份，为其各代拟一句话，表明反对的理由。 王大爷：_ 李工程师：_ 周教授：_,主观题,55,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,56,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,闭卷题,57,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,开卷题,58,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,59,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,知识题,They were

17、all very 45 , so they ate their supper quickly and fell asleep. There were four guards on duty, but they too, were very tired, and one by one, also 46 . 45. A. excited B. tired C. angry 46. A. fell down B. fell asleep C. felt sick 答案：45. B 46. B,应注意避免答案在试题中有暗示,60,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,解读“变化”之处，如: _

18、探究光的折射定律; _ 探究凸透镜成像的规律; _ 探究重力和质量的关系; ,操作题,61,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,低,高,高,62,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例,听句子，选出与句子意思相符的图片,1. Monkeys are lovely animals. 2. Janes mother bought a pair of shoes for her yesterday. 3. My uncle is a farmer. He works on a farm. 4. Most children like eating hamburgers. 5. Look!

19、Li Lei is riding a bike to school. (答案：1. D 2. C 3. E 4. B 5. F ),63,有效教学与校本教研,环节改进,作业改进为例要加强指导,结果：获8分0.8%；获7分49.5%；获6分18.2%；不得分21.6%；空白10%.,64,有效教学与校本教研,机制保障,校本教研的制度建设,教研工作重心下移,校本教研,关注学校教学工作的研究,在学校内针对性的教研工作,（理论层面） 为什么,（实践层面） 做什么,着眼学校教学工作的指导,（技术层面） 怎么做,65,有效教学与校本教研,机制保障,校本教研的制度建设,新课程与校本教研的基本策略 校长角色的

20、发挥课程与教学领导力 指导方式的转变由“教”向“学” 教研抓手的重建针对问题，科研引领 学科视野的拓展跨学科和综合研究 教研工作的转型“输血”向“造血”,66,有效教学与校本教研,机制保障,教研组的层级建设,抓教研常规建设合格教研组主要特征,A、教研活动制度建设 学习与活动一条线；计划、检查、总结一条线。 B、规范课堂教学从本学科及与本学科相关课程的教学常规、教学改革到教学质量。 C、团队的整体建设重视青年教师培养（“五个一”）,67,“一盘散沙捏成团”,有效教学与校本教研,机制保障,教研组的层级建设,抓教研组建设的与时俱进优秀教研组 群体性教学行为的与时俱进：,1、注重学生素质发展，按促进学

21、生均衡发展来设计教学。 2、以改变学习方式为重点，带动教学方法、教学模式改革。 3、树立群体成果意识，为学校积累校本经验和资源。,68,“铁打的营盘流水的兵”,有效教学与校本教研,机制保障,教研组的层级建设,建设教研组的辐射功能优秀示范教研组 在一个较大的地域范围内创 “品牌” ：,1、涌现若干“叫得响”的名教师。 2、形成有一定知名度的教学风格。 3、积累有一定影响力的教研资源（经验、理论、课程）。 4、具有可持续的综合发展力。,69,“长空万里舒广袖”,有效教学与校本教研,机制保障,促进教师的专业发展,青年教师教学基本功,1,2,3,掌握本学科课程标准和教材所涉及的基本原理、 基础理论与知

22、识，并能深入浅出地进行运用；,了解本学科的发展脉络，以及新近的主要观念、 理论等成果，并能结合教学加以运用或应用；,了解与本学科相关的社会教育资源，能结合 教学，与教学内容相整合。,学科专业,学科专业,学科专业,70,有效教学与校本教研,机制保障,促进教师的专业发展,4,5,6,基本掌握本学科主要的教学理论和流派；知道 本学科的教学常规要求，并能在教学设计与教学 实践中体现；,理解课程改革对学科提出的新理念，并能结合 教学任务，在备课、上课、个别辅导和作业设计 等环节中有一定落实；,了解教育科研、教学研究的基本要求，能在 课堂教学中体现主动实践并探索教学模式的改革。,教学基础,教学基础,教学基

23、础,青年教师教学基本功,71,有效教学与校本教研,机制保障,促进教师的专业发展,1,2,3,板书设计科学合理：符合课程标准，体现本学科 特色，内容正确、条理清晰，结构简洁，字迹工整， 板画鲜明，具启发性，能引导学生进行知识梳理和建构 ；,教学语言准确规范：能用普通话表述，言语正确、 浅显、清晰，语速与节奏符合学生接受水平， 语调具有一定的感染力 ；,教具使用操作熟练：了解与本学科相关的常规教具 情况，能有针对性地选择一些教具、学具运用于教学， 演示较清晰、操作较熟练，效果较好 。,基本技能,基本技能,基本技能,青年教师教学基本功,72,有效教学与校本教研,机制保障,促进教师的专业发展,4,5,

24、6,了解现代教学技术的基本特点，能较熟练地使用 计算机、投影仪等设备进行辅助教学，具有结合 教学应用网络技术和多媒体技术的基础能力 ；,了解信息技术环境下的学科教学资源现状，能结合 单元教学选择有针对性的信息资源用于教学设计， 进行教学实践，能指导学生开展拓展活动 ；,具有初步的教学课件设计与制作能力，在课堂教学 中，能结合一定教学内容，有个性地进行创新运用 和改进教学课件的实践探索 。,现代技术,现代技术,现代技术,青年教师教学基本功,73,有效教学与校本教研,机制保障,促进教师的专业发展,骨干教师培育教学特色,课程设计 技术,内容补充 技术,课堂提问 技术,作业设计 技术,手段运用 技术,74,有效教学与校本教研,机制保障,促进教师的专业发展,几种典型的教学风格,75,典雅型 新奇型 情感型 理智型 综合型,有效教学与校本教研,机制保障,促进教师的专业发展,优秀教案,形成“名师”的一般模式,教学设计,教学结构,教学策略,教学原理,模仿,创新,76,教师的成功人生不是都当校长、特级教师 而是是否拥有丰富的教学思想,有效教学与校本教研,欢迎批评 谢 谢!,联系方式： E-mail：zcx_,