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1、,堂吉诃德,上 课,选修三第三单元 制作人：北京市第六十五中学 李智慧,目录,？字词积累,背景资料, 课文分析,？课后练习（拓展延伸）,堂吉诃德,字词积累,侍从：指在皇帝或官员左右侍候卫护的人。 褡（d）裢（lian）：长方形的口袋，中央开口，两端各成一个袋子，装钱物用，一般分大小两种，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。 嘀（d）咕(gu) 戳（chu）：用尖触击。绰（chu）：宽绰，宽裕。 下流胚（pi） 庇（b）护:保护、保佑 咂（z）摸:仔细辨别 孬（no）种：怯懦 没有勇气 漂泊 漂白 漂亮 怯懦 以一当十 策马飞驰 邪门歪道 厮杀 气势汹汹 狰狞 攻无不克 战无不胜 佳肴美馔 灼
2、热（灼人） 悭吝 义不容辞,塞万提斯与堂吉诃德,如果选择一本书来代表一个国家的话，那么最能体现西班牙人性格的是哪部书？,塞万提斯（15471616），是西班牙伟大的作家、诗人。塞万提斯本人一生的经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯。塞万提斯出生于一个贫困之家，仅受过中学教育。中学以后，跟着父亲过着颠沛流离的生活。后又参军，经过了四年出生入死的军旅生涯，回国后的塞万提斯，终日为生活奔忙，他因不能缴上该收的税款，不止一次被捕下狱，在恶劣的环境下他完成了堂吉诃德。1615年4月23日，因水肿病在马德里去世。 堂吉诃德（Miguel De Cervantes Saavedra）诞生的时代17世纪初，是一
3、个新旧交替、混乱喧嚣的时代。西班牙的转制王权为了满足其海外扩张的野心，往往用骑士精神来鼓动封建贵族为他们效力、服务。在西班牙，甚至整个欧洲都泛滥着早已过时的美化君臣关系的骑士文学。,塞万提斯,常识了解,堂吉诃德,人文主义作家塞万提斯则把消灭骑士看成是西班牙从封建主义锁链中解放出来的思想启蒙。因而作家巧妙地采取以毒攻毒的策略，仿照骑士小说的俗套，以漫画式的笔调刻划出一个骑士文学的牺牲品。,常识了解,堂吉诃德,在西班牙的拉曼却住着一位年近50的老单身吉哈诺先生，他经济地位低下，朋友不多，生活单调而无聊。他整天沉浸在骑士侠义小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠、冒险、闯荡天涯，扶困济危。 为了做骑士，他
4、做了三件准备工作：第一件，他拼凑了一副由曾祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上；第二件，用了天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字“弩骍难得”；第三件，想了八天，给自己取名堂吉诃德拉曼却，意思是拉&曼却地方的鼎鼎大名的骑士堂吉诃德，并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻村一个养猪村姑做自己的意中人，并给她取了贵族名字叫做杜尔西内亚台尔托波索。 这位堂吉诃德先生先后一共三次出巡。课文从堂吉诃德准备第二次出行写起。,了解,情节概括,第一部分：整装待发,阅读,第二部分：大战风车,第三部分：勇斗猛狮,前情回顾,第一部分赏析“一切准备停当，潘沙没跟妻子儿女告别，堂吉诃德也没跟管家太
5、太和外甥女告别，两人就在一天夜晚，趁没人看见的功夫，悄悄离开了村子。,人物对话分析人物性格,大战风车情节中，找出战风车之前和之后人物的对话。,主人耽于幻想，仆人处处求实； 主人急公好义，仆人胆小怕事。,堂吉诃德：他是一个性格复杂而矛盾的人物。 1、一方面他耽于幻想，一切从主观出发。 行为荒唐、鲁莽，不会吸取教训。 如把风车想象成巨人，被风车摔倒在地，却说中了魔法师的诡计。 2、另一方面，他的所作所为的出发点却有着高尚的一面， 即为了奉行一种崇高的原则。 他要做一个行侠仗义的骑士，要锄强扶弱、伸张正义， 并为此而奋不顾身，具有自我牺牲的精神。,堂吉诃德大战风车的情节：请找出描写堂吉诃德的神态、动
6、作、语言（心理活动）语句。想象他战风车的生动场景，体会堂吉诃德是一个怎样的人？,3、他在主观上是追求和维护真理， 只是他所追求的是脱离实际、早已过时的“骑士道”， 所以注定只能碰壁，害人害己。 他可笑又可悲，可亲又可敬， 在他身上将喜剧性和悲剧性奇妙地结合在一起， 成为古往今来文学史上独一无二的艺术形象。,在这里可以把堂吉诃德形象简单归纳如下： 耽于幻想，脱离现实，但出于善良的动机， 奉行一种崇高的原则（锄强扶弱，伸张正义）， 行为荒唐鲁莽但表现出为了维护真理奋不顾身的牺牲精神， 是一个悲剧性与喜剧性结合的人物。,第一节：发现敌情 第二节：挑战猛狮 第三节：游侠见解,第三部分;阅读划分层次,第
7、一：对比映衬 第二：幽默诙谐,写作特点赏析,资料补充： 堂吉诃德在路上碰到一个地主在殴打小牧童，便上前干涉，喝令地主住手，还让其还清拖欠小牧童的工钱，地主吓得连连答应，堂吉诃德洋洋得意了一阵。但是他没有想到，他转身一走，地主便对小牧童加倍毒打起来，还令小牧童丢了差事，小牧头因此反倒痛恨堂吉诃德。,问题探究（没有时间可安排成课后练习）,如何看待堂吉诃德的”疯狂“,他和桑丘在路上忽然看到前面尘土飞扬，两队羊群在奔跑，堂吉诃德一口咬定是两军交战，宣称要援助正义，攻打邪恶。他冲进羊群，举枪乱刺，逼得牧人拿起石块向他掷去，打得他头破血流。,问题探究,堂吉诃德的”疯狂“,补充资料： 他把一群苦役犯当作受迫
8、害的绅士，“锄强救苦正是我的责任”，于是刺伤了公差，苦役犯趁机挣脱了锁链，打跑了公差。他想做善事的动机却导致了危害社会的结果。,问题探究,堂吉诃德的”疯狂“,作业,1.你如何看待堂吉诃德的“疯狂”？写到周记本上，不少于300字。 2.体会课文中人物语言的特点，将课文改编成喜剧小品，并在班里表演。 设题意图：引导学生进一步领会作品的社会意义和主题思想。通过改编和表演，认识堂吉诃德语言疯疯癫癫的特点。 3.课外阅读堂吉诃德，同学之间交流对这部作品的看法。 设题意图：教材所节选仅是豹之一斑。通过此题引导学生热爱文学，走进名著，比较广泛地接触和了解世界文学宝库的丰富多彩、绚烂多姿,参考,塞万提斯对堂吉
9、诃德疯狂行为的反讽描写，具有轻微的讽刺和戏谑的意味。这样不仅嘲笑了风行一时的骑士小说的荒谬，还表现了对下层人民被压迫、被奴役的地位寄予深切同情。 但在疯狂的背后，堂吉诃德是怀着一颗善良、正直与真诚的心的。他营救苦役犯，是把他们看作了受迫害的绅士，他认为：“人是天生自由的，把自由的人当奴隶未免残酷。”进攻抬着圣母求雨的人们，是把他们当作抢劫美女的强盗，他说：“把这么一伙子坏东西从地面上清楚出去，也算是为上帝效了一点劳。” 桑丘上任海岛“总督”时，他嘱咐桑丘对穷人要给予“更多的怜悯，办事要正直公平”，不徇私情。堂吉诃德有这样高尚的道德情操，在当时那个污浊的社会显得尤为突出而珍贵，这又同中世纪主要为贵族效力的骑士阶层不同。,