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1、藝術教育學習領域 視覺藝術科舉例,課程領導與管理初階系列 (4) 數學教育及藝術教育學習領域課程的最新發展,教育局課程發展處 藝術教育組,2007年10月30日,視覺藝術科 的,一、主題教學： 通過主題學習，讓學生對某一主題作深究與問題探討，讓學生可以對問題有更廣更深的認識。 主題教學可以專題研習的方式進行，讓學生學習問題探究的方法，包括搜集、篩選、分析、歸納資料的能力，發展和表達個人意念及見解等能力，有助培養批判性思考能力。,創造力與批判性思考,主題教學的舉例： 主題須配合學生生活經驗，並能引起探索動機及引發思考 可參考下列網頁中的例子： http:/ 趣緻生命的寫真 窗的密碼 磚的啟示 椅
2、子的傳奇,視覺藝術科 的,創造力與批判性思考,視覺藝術科 的,主題教學的舉例： 以藝術的綜合學習的方式設計或組織課程 可以綜合不同藝術形式或不同學習領域,創造力與批判性思考,創造力與批判性思考,視覺藝術科 的,主題教學的舉例： 以藝術的綜合學習方式設計或組織課程 綜合不同藝術形式或不同學習領域 讓學生意識到各種藝術、學習領域間的關係 讓學生獲得較全面的學習，並從中有更深入的領會 提升學習動機 參考種籽計畫藝術的綜合學習網頁 http:/cd.emb.gov.hk/arts/chi/learning/index.htm,創造力與批判性思考,視覺藝術科 的,藝術的綜合學習舉例： 以音樂的旋律演繹繪
3、畫的動感 以繪畫形式表現某段詩歌 以舞蹈演繹某段音樂節奏 以話劇形式表現某篇文章的內容,連繫不同藝術形式的共通性及個別性作跨藝術主題研習,藝術的綜合學習舉例：四季之歌,認識節奏是音樂及視覺藝術的共通元素。,視覺藝術科 的,創造力與批判性思考,藝術的綜合學習舉例： 跨藝術與其它學習領域以視覺藝術/音樂為核心來設計與組織課程 例如：以香港現代建築為題材，探討有關：,建築的形式、結構、功能 香港建築的發展 評賞香港現代建築 以電腦繪圖技巧，設計適用於_環境/用途的建築物。,視覺藝術科 的,創造力與批判性思考,二、課程必須兼重藝術評賞與藝術創作： 評賞可幫助學生： - 體驗藝術的美感和藝術性 - 擴濶
4、生活經驗及豐富視覺形象資料，是培養創造力的基礎 - 培養有秩序和細緻的觀察力，是創造力的基礎條件 - 在詮釋和批判藝術品時培養感性的情緒和有理據的判斷 創作可幫助學生： - 創作與主題和評賞相關，提升學生的創作動機和創造力,視覺藝術科 的,創造力與批判性思考,藝術評賞與藝術創作教學設計舉例： 主題：我與大自然為鄰 子題： - 我與大自然融和 - 自然的呼喊 - 自然的韻律 作品評賞： - 方召麐 (1914- ) 黃河 1988 - 王無邪 (1936- ) 清幽 1978 創作題目：自然的韻律,視覺藝術科 的,創造力與批判性思考,評估： 評估甚麽？ 如何評估？ 怎樣促進學習？,視覺藝術科 的,促進學習的評估,評估甚麽？ 過程與成果 能力與態度,視覺藝術科 的,促進學習的評估,視覺藝術科評估 (修訂自黃壬來教授提供的評量表),評估甚麽？,僅供參考用,如何評估？ 評估的形式 評估的方法 評估的時間 評估的場合 評估的執行者,視覺藝術科 的,促進學習的評估,怎樣促進學習？ 怎樣在學與教的過程中運用評估數據 怎樣在課程設計中運用評估數據,視覺藝術科 的,促進學習的評估,