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1、,江 苏 省 泰 兴 市 洋 思 中 学 欢 迎 您,一、认识高效课堂,二、打造高效课堂,一、认识“高效课堂”,（一）误解“高效课堂”,（二）字解“高效课堂”,（三）质解“高效课堂”,一、认识高效课堂,（一）误解“高效课堂”,1.动起来的课堂就是高效课堂,2.走出去的课堂就是高效课堂,3.围起来的课堂就是高效课堂,4.亮起来的课堂就是高效课堂,一、认识高效课堂,（一）误解“高效课堂”,5.展出去的课堂就是高效课堂,6.案起来的课堂就是高效课堂,7.顺起来的课堂就是高效课堂,8.启起来的课堂就是高效课堂,9.笑起来的课堂就是高效课堂,一、认识高效课堂,（二）字解“高效课堂”,1.“效”解,2.“
2、高”解,3.“课堂”解,二、认识高效课堂,（三）质解“高效课堂”,所谓“高效课堂”，就是让每一个学生都绽放生命色彩的课堂。,一、认识高效课堂,（三）质解“高效课堂”,绽放生命色彩,每一个学生,课堂上,一、认识高效课堂,（三）质解“高效课堂”,关注分数,关注素质,关注学生,关注时间,一、认识高效课堂,（一）质解“高效课堂”,课堂效率=课堂成效/学习时间,课堂成效包括课堂学习成绩和课堂发展状况,课堂学习成绩应该是每一个学生的分数总和,课堂发展状况应该是每一个学生的素质发展体现,课堂效率与学生学习时间成反比,学生课堂学习时间45分钟才是最根本的时间,一、认识高效课堂,如此，我们的课堂不就是理想课堂吗
3、？不就是生命课堂吗？不就是尊重课堂吗？不就是生本课堂吗？不就是本真课堂吗？不就是素质课堂吗？不就是减负课堂吗？不就是自由发展的课堂吗？不就是既能仰望星空，又能脚踏实地的课堂吗？不就是既能培养学生，又能发展教师，同时又提升学校办学品位的课堂吗？不就是既能让家长放心，又能让政府满意，同时又能让社会赞赏的课堂吗？,二、打造高效课堂,“先学后教，当堂训练”,二、打造高效课堂,“先学后教，当堂训练”,（二）具体阐释,（三）三大特征,（四）三大角色,（一）走出误区,二、打造高效课堂,“先学后教，当堂训练”,1.“先学”误区,2.“后教”误区,3.“当堂训练”误区,（一）走出误区,二、打造高效课堂,“先学后
4、教，当堂训练”,4.“先学后教”是程序调换,5.“先学后教”是应试教育模式,6.“先学后教”有利补差，无利培尖,（一）走出误区,7.“先学后教”只适用初中、新授课、文化课,二、打造高效课堂,“先学后教，当堂训练”,1.关于“先学”,2.关于“后教”,3.关于“当堂训练”,（二）具体阐释,二、打造高效课堂,“先学后教，当堂训练”,4.两大变式,5.三大层级,6.四大应用,（二）具体阐释,“先学后教，当堂训练”,（三）三大特征,二、打造高效课堂,1.真 实,2.有 序,3.紧 张,“先学后教，当堂训练”,（四）三大角色,二、打造高效课堂,1.毛泽东,2.张艺谋,3.袁伟民,衷心祝愿,每一位老师都能打造出高效课堂,每一所学校都能发展于高效课堂,每一个学生都能受益于高效课堂,衷心感谢各位指导！,热烈欢迎各位光临！,