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1、研究设计,重庆工商大学 李孜,观察和分析之前,需要一个计划研究设计 你需要观察什么? 分析什么? 为什么? 如何进行?,研究的三个目的,探索性调查:陌生的议题或议题较新 如同性恋、艾滋病 描述性调查:人口普查、市场调查等 解释性调查:青少年犯罪原因,探索性调查,对研究者所感兴趣的问题进行初步考察和了解 方法较简单,多采用非概率抽样的方法(偶遇抽样或判断抽样),样本规模较小,资料收集主要采用无结构式访问或引导式小组讨论的方法进行。 满足三类目的 满足研究者的好奇心和对某事物更加了解的欲望 探讨对某议题进行细致研究的可行性 发展后续研究中需要使用的方法 缺点:很少圆满地回答研究问题,描述性调查,是
2、对一种现象的全面的清查和系统的反映。回答“是什么”“怎么样”的问题。 具有系统性、结构性和全面性。 多采用随机抽样方法,抽样规模往往较大,资料收集采用封闭式问题为主,以自填、邮寄或结构式访问等问卷调查为主。所得资料必须经过统计处理。 其结果是一幅缩小的“总体模型”,用来自样本的资料去描绘总体的面貌。,解释性调查,用来说明调查现象发生的原因,解释社会现象之间的关系。回答“为什么” 理论色彩往往更强,通常从理论假设出发,经过实地调查,收集资料和分析(多为双变量和多变量统计分析),来检验假设,最后达到解释社会现象目的。 设计更具有系统性、周密性和针对性。,解释的逻辑,通则式解释的逻辑:找到一些自变量
3、来解释既定现象的变异。是一个概率模型,解释的共性模式旨在用最少的原因变量最大限度地解释因果关系的一段模式。因此比个案式更能容忍误解和曲解。 如 计划生育政策-出生性别比偏高 个案式解释的逻辑:对个案完整/深度的理解,试图找出所有原因。,通则式因果关系的三标准,变量之间必须相关:除非变量之间存在实际的关系相关,否则不能说存在因果关系。,通则式因果关系的三标准,原因必须先于结果发生: 然而在分析社会科学数据资料时,两个变量的时间顺序往往并不明显。即使有时间顺序,例外也很常见。 例如父母的教育程度 子女的教育程度,通则式因果关系的三标准,不是假相关 因果关系的第三个标准是两个变量之间的实验相关关系不
4、能由于第三个变量的存在而消失。 如:某人左膝痛 天就下雨 相对湿度这个第三变量才是导致膝痛与下雨的原因。 虚假关系:两变量之间巧合性的统计相关,其实是由第三个变量引起的。,社会科学所说的因果关系和我们平时所接触到的有区别,需注意: 个案式解释的原因是相对完全的,而通则式则是一个概率性的/不完全的 在通则式解释中,例外并不否定因果关系 即使因果关系不适用于多数案例,但也可以是真实的。如缺乏管教是不良行为的原因,必要原因和充分原因,必要原因:是指为某种结果的出现而必备的条件。 例如必须是女人才能怀孕,虽然并非所有的女人都怀孕。所以它是必要的,但不是充分的. 只有。才 充分原因是指只要其出现,结果一
5、定会出现的条件。 参军是得到一套军装的充分原因,虽然通过其他途径也可以得到军装。只要。就 充分原因并不等于某结果的唯一可能原因。,发现必要且充分的原因是研究的最高理想。可惜我们很少能找到必要且充分的原因。 在实际中也很少有完美的必要原因和完美的充分原因。 就社会科学而言, 无论必要或充分原因都可构成因果关系。,分析单位units of analysis,定义:指一项社会调查中所研究的对象。用来考查和总结同类事物特征,解释其中差异的单位 问题:说出以下各题的分析单位是什么? 调查哪种类型的大学生在他们的职业生涯中最成功? 哪种类型的大学创造最成功的学生? 重点大学的教师资源分布情况 城乡婚礼研究
6、,分析单位的类型,类型:个人 群体:如家庭、班级、团队 组织:工厂、公司、机关、学校 社区:乡村、社去、街道等 社会人文事实:人类行为或行为的产物 举例:做一项家庭代际关系问题的调查 分析单位:家庭 调查对象(收集资料时直接询问的对象):家庭中的户主 研究内容:代际关系,个体,社会科学研究中常用的分析单位是个人。通过对个人描述的聚合与处理过程来描述和解释社会群体及其互动。 以个人为单位的描性研究一般旨在描述那些个人组成的总体,解释性研究则为了发现存在于该总体中的社会动力 个人也常被赋予社会群体成员的特性 如出身贫穷家庭的大学生/ 母亲有大学学历的大学生/国外的大学生,群体,社会群体也可作为社会
7、科学研究的分析单位。 如以家庭作为分析单位的研究可以描述每个家庭的收入和是否拥有彩色电视,再把这些家庭累计起来,描述它们的平均收入和拥有彩电的比例。然后可以据此推断是否高收入家庭比低收人家庭拥有彩电的概率大些。 当社会群体作为分析单位时,它们的特征可以从其成员的特征中抽取,如可以用家长的年龄、种族或教育程度来描述家庭;解释性研究则可以确定家长受过高等教育的家庭是否比家长末受过高等教育的家庭会更多或更少的子女,组织,正式的社会组织也可以成为社会科学研究的分析单位。 例如公司。对公司特征的分析可能包括雇员数量、年度净利润、财产总额、少数民族雇员比例等等。在描述性研究中,我们可以考查所有公司的平均年
8、利润;在解释性研究中,可以确定大公司是否比小公司更多或更少地雇佣少数民族雇员。,回答:下列例子可以反映出研究单位的复杂性。 如果研究那些雇员中学龄前子女多的公司是否比雇员中学龄前子女少的公司更有可能成立幼儿园,所用的分析单位是? 如果研究学龄前子女多的雇员是否比学龄前子女少的雇员更可能选择有日托幼儿园的公司,分析单位是? 如果研究家长所在公司有日托幼儿园的孩子是否比家长所在公司无日托幼儿园的孩子更愿意参加幼儿园,分析单位则是?,社会人为事实,人类行为及人类行为的产物,如书本/汽车等 社会科学家可以美术作品为分析单位,分析在俄国、中国和美国三个国家画家的作品,哪国的作品表现出最强烈的工人阶级意识
9、。 举例:研究中国家庭的传统地位 家庭相片与传统地位,分析单位的错误推理,区位谬误 ecological fallacy 简化论 Reductionism,层次谬误 ecological fallacy,指在社会调查中,研究者用一种比较高的分析单位做研究,而用另一种比较低的分析单位作结论的现象。 举例:以城市(属于社区)为分析单位调查犯罪现象,发现流动人口多的城市犯罪率高 得出:“城市的流动人口越多,城市的犯罪率越高”的趋势, 但若得出“流动人口(属于群体)比非流动人口的犯罪率高”的结论则犯了此错误。,简化论,用一组特别的/狭窄的概念来看待和解释所有事物 比如,不同学科的科学家倾向于某些类型的
10、回答而忽视另外一些解释。 社会学家只考虑社会学变量-价值/规范/角色 经济学家只考虑经济学变量-供给/需求/边际价格 心理学家只考虑心理学变量-人格类型/精神创伤 我们只探讨其中的一个原因时,就可能冒着简化论的危险。 如出生性别比的原因,研究设计需考虑时间纬度,选择 观察一个时间点 观察一个时间段 截面研究cross-sectional study 历史研究longitudinal study,调查设计时间框架,截面研究:横向调查cross-sectional surveys最常见。 用来分析和比较某一时间点上某一社会现象或社会总体中的不同部分的特点及其相互关系。 如人口普查,历史研究,纵向调
11、查longitudinal surveys:在若干个不同时间点上收集资料,描述现象的发展变化,解释不同现象前后之间的联系。 需要更多的时间和资金。 大多数实地研究,包括直接观察和深度访谈都属于历史研究,历史研究分类,一般分为: 趋势研究trend studies(不同时间点上的若干次横向调查):同样调查内容和测量方法,抽样的样本可不同。 同期群研究(世代研究)cohort studies(具体对象可以不一样,但应属于同一特殊人群/同龄人群)。这种特殊人群通常和时代相关 如老三届。 同组研究(小样本多次访问)panel studies:同一样本随时间推移而发生变化的研究。 -注意实验样本减损问题
12、,问题 不同年代的大学生就业态度研究 2008年大学生就业态度研究 60年代大学生人生态度趋势研究 纵向研究-趋势研究 截面研究 纵向研究同期群研究,近似历史研究 approximating longitudinal study,当截面资料隐含着逻辑性的历史过程时,通常也可以对历史的过程做出大致的结论。 比如:研究吸毒者的吸毒行为 ,可以发现吸毒程度的先后过程 通常,截面研究中,年龄差距会构成推论历史过程的基础。 如:对某医院某年度体检资料进行研究,通过对年龄分组和每个人的具体状况,你可以对个人健康史有所了解:听力疾病比视力疾病发生得晚。,如何设计研究计划?,开始着手 弄清你的研究目的 弄清你
13、的研究类型 用课题开题报告或大纲开始,概念之定义 当我们想到一个概念(如偏见)时,其内涵外延往往并不清楚。 必须首先明确地定义所有的概念然后才能开始进行研究。,研究方法之选择 社会科学研究有多种方法,每种方法部各有利弊。对某些概念的研究用某种方法比用其他方法更合适。 也可集多种方法之优势于一身,社会研究的主要方式,研究方式 子类型 资料收集方式 研究性质 社会调查 普遍调查 统计报表 定量 抽样调查 自填式问卷 结构式访问 实验 自然实验 自填式问卷 定量 实验室实验 量表测量 结构式观察 实地研究 参与观察 无结构观察 定性 个案研究 自由式访问 文献研究 内容分析 目录索引 定量/定性 二
14、次分析 统计资料分析 meta分析 历史比较研究,概念之具体化 在定义了待研究的概念并选择了适当的研究方法之后,我们必须制定具体的度量尺度。即确定测量方法或操作化,总体与抽样 除了定义概念和设计尺度,还要确定具体研究对象。我们常常不能直接研究总体中的一切成员,而只能进行抽样研究。 如何使样本能精确反映总体的抽样方法,观察 资料处理 分析 应用:交流或学术报告,研究设计的基本考虑,兴趣 能力 能够利用的资源:人财物,研究计划书的基本要素,议题或目的 :议题是什么? 为什么值得研究?是否有实际意义? 文献回顾:其他人如何看待这个议题?哪些理论与这个议题有关? 它们是如何描述的?是否存在缺点或改进的地方? 研究内容:用于收集资料的对象或事物是什么? 具体的术语是什么?可用的资源是什么?如果是解释性研究理论假设是什么?,研究计划书的基本要素,测量:研究中有哪些主要变量? 如何定义和测量变量? 是否重复已有的相关研究或与别人有何不同? 抽样方案:是否采用抽样方法?如果是,如何抽样? 如何确定研究活动不伤害到研究对象? 资料收集方法:四种方法的选择 分析:说明你采用的分析方法,包括分析目的和分析逻辑 时间/人员表:研究不同阶段的任务安排 经费:提供经费计划并注明经费的用途 附录:调查问卷等,作业: 针对你感兴趣的现象或导师的研究方向,拟定一份研究计划书,