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1、,人物对话描写,语文 执教：唐菀霞,铁罐傲慢地问：“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说，“但我并不是懦弱。”,铁罐问：“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说。 “我确实不敢碰你。”陶罐说，“但我并不是懦弱。”,想一想： 提示语有哪几种形式？,1、说话人在前:提示语+语言 例：铁罐傲慢地问：“你敢碰我吗？陶罐子！” 2、说话人在后:语言+提示语 例： “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！
2、”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 3、提示语在中间:语言+提示语+语言 例：“我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说，“但我并不是懦弱。”,1、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,2、提示语在后面,1、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 2、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。,1、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
3、 2、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 3、提示语在中间,1、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 2、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 3、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 ，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,请记住： 提示语的位置不同，它后面的标点符号也不同。,1、提示语在前面，用 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 “瞧你，这
4、两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,2、提示语在后面，用 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说,3、提示语在中间，用 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 “以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,：,。,，,冒号,句号,逗号,对话（演一演） 小猴子：妈妈，我想吃桃子。 猴妈妈：一天吃三个，够不够？ 小猴子：不够不够！太少太少！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够？ 小猴子：够了，够了！谢谢妈妈!,将下面的对话加上提示语，并加上恰当的标点符号。（注意提示语位置的变化） 小猴子：妈妈，我想吃桃子。 猴妈妈：一天吃三个
5、，够不够？ 小猴子：不够不够！太少太少！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够？ 小猴子：够了，够了！谢谢妈妈!,小结： 1、提示语精彩,位置有变化，能让我们的文章更加灵动。 2、要使提示语写得精彩应结合人物的（心理、神态、动作）来写。,根据自己的学习情况任选一题完成。 一类作业：根据猴妈妈与小猴子的对话编 写一个完整的故事。 二类作业：运用人物对话描写的方式仿写一个生活片断。 要求： 1、要分段 2、要注意提示语的变化 3、注意第一段话的写法，交代时间、地点、人物、场景、事情起因。,作业超市,谢谢您， 辛苦了！,民主、平等、共管、 心理相容,我与您：,我与孩子们： 1、愉悦 2、符合孩子心身发展规律 3、因材施教,