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1、语文教师的三大专业素养 郑成业 2013.12 青大,素养不是知识，也不是技能,语文教师专业知识：语言、文学、心理学、教育学、综合知识 语文教师专业技能：普通话、书写 语文教师专业素养：朗诵、鉴赏、写作 硬件软件,语文教师的专业素养,语文教师专业素养之一 朗 诵,朗诵的必要性,诗文教学不朗读，就如同一首歌曲，只研究歌词不演唱； 汉语音韵之美非朗诵无法真正感悟。如韩愈听颖师弹琴： 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。,朗诵的步骤,第一步：读音美,字正腔圆,读出质感,北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿时滔滔。 沁
2、园春 雪,第二步：情感美,走进作者，走进文本，灵魂附体,教师与文本之间不能出现“隔”，不能以其冰冰，使人熊熊“。,在语文课本中要有几个熟人,祝福祥林嫂的陈述,“我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我就在屋后劈柴，掏米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去口看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的；各处去一问，果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山坳里，看见刺柴上桂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕是遭
3、了狼了。再进去；他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。,祝福卫老婆子的描述,“这实在是叫作天有不测风云，她的男人是坚实人，谁知道年纪轻轻，就会断送在伤寒上？本来已经好了的，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子；她又能做，打柴摘茶养蚕都来得，本来还可以守着，谁知道那孩子又会给狼衔去的呢？春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到？现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。好在她现在已经再没有什么牵挂，太太家里又凄巧要换人，所以我就领她来。我想，熟门熟路，比生手实在好得多。”,第三步，技巧美,一般语言技巧
4、：重音、停顿、节奏、顿挫、语气 特殊语言技巧：泣语与笑言、拖腔与颤音、虚声与深叹 身体语言技巧：姿势、手势、眼神、表情 舞台表演设计：形式、意境、台风 例子：再别康桥梦游天姥吟留别,诗歌再别康桥（徐志摩）,轻轻的，我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！,那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。,但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫
5、； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。 悄悄的，我走了， 正如我悄悄的来； 我悄悄的招手， 作别西天的云彩。,梦游天姥吟留别李白,海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈一作“天台一万八千丈”，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君
6、兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!,语文教师专业素养之二 写 作 教师写作四部曲,第一步：写给自己,天籁之音 夜半时候，我在一阵温柔的吟唱中醒来了。 月亮已经挂在窗顶的燕子窝上，有半截羽毛从鸟窝中探出来，在微风中摇摇摆摆，把圆圆的月亮擦得锃亮。我静静地躺着，不敢发出一点声响，因为夜晚是不应该属于人的，人在白天闹腾个够，该把晚上交给别的生灵了。我能知道燕子也醒了，但它也不敢出声，只是在窝里轻轻换了睡姿，就赶紧闭
7、上眼睛，想续上刚才的梦。那根羽毛被半睡半醒的燕子不小心推落下来，在月光中轻轻地飘舞着，淡淡的影子滑过我的脸，无声无息地落在了檐下的磨台上，除了我，谁也不知道它曾在月光下舞过。 晚上是属于蛐蛐的。在我老家人的语言系统里，白天鸣叫的昆虫是蝈蝈，晚上低吟的虫儿则称蛐蛐，老人们或形象地称它为“叮叮当当”。 蛐蛐大概是从晚上七点开始唱起歌来，我刚刚吃完饭，点上煤油灯想看一会闲书，就听到墙壁中的蛐蛐试探性地清了清嗓子，发出了三声低而短的轻吟。我赶紧吹灭灯盏，不占领一点黑暗，它的歌声便渐渐地大起来，脆起来，连贯起来，如一泓山泉，先是从山石间渗出清醇的水珠，慢慢聚合，终于流成一条喧闹的小溪。,它是一个很感性的
8、诗人，有一点非自然的光亮都会影响它的诗情。有一次我没熄灯，它挣扎着在灯光下断断续续地唱了一会，竟然就唱哑了嗓子，歌声幽咽了好几天。我怀疑它也可能是闻不惯煤油味，那油乎乎的烟柱是柔弱的诗人最不能忍受的。我估计它会喜欢田野的气味，试着割了一筐青草放到墙边，它果然唱得比先前欢快了。 我睡觉的地方一年前还是一片田野，每到夏天，千姿百态的野花夸张地开放，蛐蛐就在这里成长，恋爱，繁殖。父亲相中了这里，用土坯建成了一座灰不溜秋的房子，那些花草在遭父亲铲除后就再也没敢回来过，但这只蛐蛐却舍不得故土，坚定地留了下来。春天的时候，它的叫声还是含着黍离之悲的，常常唱着唱着就哭了，这让作为侵略者之一的我感到非常内疚，
9、大气不敢出一口。后来大约是见我很会体贴虫儿，或是重新找到了恋人，歌声渐渐地又舒畅起来。在有月亮的晚上，唱得尤为欢快，往往引得青春年少的我辗转反侧，不能入眠。 我不知道是从何时听懂它的言语的，最初只能听得出它喊我的名字，仔细听时，意思却模糊了，后来就能听出它的哀伤与欢乐，充实或落寞。有一次接连三天它没有鸣唱，我就惴惴不安，怀疑它是病了，或是遇上了什么不测，直到第四天它重新唱起来我才放下心。那三天它做了什么事成了永远的谜，它从来没有提起过，我更不敢问，但从此后它吟唱的内容渐渐浪漫起来，所以我怀疑它是去约会了。 许多年之后，我在繁华的城市街道上又见到了它们，趴在竹篾编成的小笼里，啃一口红红的辣椒就叫
10、几声，几个孩子正缠着妈妈买。一个带眼镜的大学生在一边深沉地赞道，这才是天籁呀。但我能听懂它们的叫声，它们在说：“渴呀!饿呀！辣呀!”我知道但我不能说，因为天籁和诗意已经离我远去了。我转过身，汇入到茫茫人海中。,我的感受,让自己的生活充满情趣，“非专业写作”可以培养生活情趣； “非专业写作”可以提升教师的“软实力”； 文字是肉做的，不带功利性情感、思想是活的，这样才能感人； 写作过程，淡化一点功利性，增加一点愉悦性，享受写作本身带来的快意。,第二步：写给学生,致孙萍同学的一封公开信 孙萍同学： 首先祝贺你期末考试语文取得全班第一名的好成绩！ 语文是一门综合学科，有一定文学水平的人一定也是一个情感
11、丰富、热爱生活的人。我相信语文学习给予你的，不是压力和负担，而是乐趣与享受。你可以把学习语文的乐趣写出来与同学们分享。 按我们的约定，你可以为自己挑选我的一本藏书作为寒假读物，你为自己挑选的是红楼梦。这本书到处都可以买到，但我的这本与众不同。这是我大学时读的版本，上面抄写着脂砚斋的评语，写着我自己的体会。我清晰地记得读书时的情景，那是在冰冷的冬夜，宿舍里没有暖气，读一会就要向手上呵几口气，心中却弥漫着小说中的悲伤和浪漫 读者在寻书，书也在寻找读者。这本红楼梦在这个春节被你捧起，书中的人物又一次获得了生命。你要感谢书，书和我则要感谢你。请你写出读书笔记，假期回来时向同学们谈谈心得体会。 祝你寒假
12、愉快！新年进步！,我的感受,让自己的工作充满情趣； 发挥文字的魅力，提高教育效果； 文字交流具有独特的优势（反复品味，增加受众）； 寻找与学生文字交流的平台（作业、纸条、书信、指示牌）；,第三步：写给工作,有一种教育叫感动 中央电视台“感动中国”节目播出后，我组织学生在作文课上收看。电视中，志愿者徐本禹走在贵州泥泞的小道上，一首歌响起：“我是如此平凡，却又如此幸运。我要说声谢谢你，在我生命中的每一天。”看到这里，我的泪水夺眶而出在学生面前，我从不掩饰自己的情感同学们也哭了，教室里一片抽泣声。我们流着泪，品味着徐本禹的颁奖辞：“如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去一年里，他让人们泪
13、流满面。从繁华的城市走进大山深处，他用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任” 任长霞、袁隆平、牛玉儒一个又一个平凡的英雄感动着我们。节目看完了，同学们久久地沉浸在感动的磁场中。过了好一会，我说：“同学们，也许很多年后，你们会忘记许多高中学过的知识，但你们不会忘记，在这样一个春天里，有一些平凡的英雄感动过你们的青春，触动过你们的灵魂；我也会铭记，我曾经与50多位青年一起，在课堂上流下了感动的泪水！让我们把今天的感受记在日记里吧。”,在日常教学中，我常常寻找机会来感动学生。我想，倘若教师没有真情，学生缺乏感动，而仅仅靠说理来教育，是很难取得成
14、效的。而感动是心灵觉醒的前兆，是生命燃烧的火种，在感动中教育，会使学生在潜移默化中升华人格，陶冶性灵。 相比其他课而言，语文课承载了更多对学生的品德教育，但它更重要的任务还是学习语言本身，在感动的基础上学习语言，学生就会吐露心灵之声。我因势利导，说：“刚才大家看的节目是感动中国2004年年度人物颁奖晚会，如果要评选感动中国五千年的十大历史人物，你们会推荐谁做候选人?请每个学习小组评审出自己的人选，并为入选人物写一则颁奖辞。” 同学们活跃起来了。但他们很快发现，这并不是一个轻松的任务。完成这个活动需要调动他们的历史知识、文学知识，而且还要学会站在一定高度整体思考。在小组讨论中，有个同学急不可耐地
15、推出了自己的候选人：“秦始皇、汉武帝、唐太宗、康熙帝、司马迁”但马上就有同学指出缺陷：这些人物虽然都有丰功伟绩，但正如中央电视台的十大人物的评选要面向不同职业一样，十大历史人物也绝不能多是帝王将相。 有个小组定出十大人物后，发现其中竟没有一个女性代表。“这说明了什么问题?”我问。一个男生回答说：“在中国封建社会中，女性总是处于社会最底层，她们的聪明才智被吃人的礼教窒息，我们的评选结果正是这一社会现象的反映。”女生们同意这种解释，同时主张让武则天入选，理由是：“她是一朵美丽而带刺的玫瑰，光彩照亮了被社会遗忘的角落。谁说女子不如男?武则天立起了一座无字碑，千秋功过任人评说”,同学们在艰难而又快乐的
16、争论中确定了自己小组的候选人，并分别拟出了颁奖辞，在阅读这些颁奖辞的过程中，我也一次又一次地被学生的见解感动着： 学生写的颁奖辞： 大禹：如果置亲情于不顾的人是最绝情的，那么三过家门而不入的他应该是最绝情无爱的，但正是他禹，劈波斩浪，开山辟地，用自己的执著换来了水退陆升，天下太平。他禹，才是真正伟大的人。 司马迁：有一种苟且偷生是高尚的，它叫忍辱负重；有一种低头弯腰是无奈的，只为高尚的追求。为了史记，他抛开尘世的繁琐，放下了个人的荣辱，献出了自己的一生。他让人们明白了什么叫坚忍，什么叫崇高。他记录了历史，历史也将他永远铭记。 诸葛亮：巧舌灵动战败群儒，羽扇一挥东风四起。三把火起，天下鼎分，武侯
17、诸葛神机妙算；无论是在南蛮腹地，还是在江夏城中，抑或是在五丈原前，始终不忘的是“鞠躬尽瘁，死而后已”。卧龙孔明赤胆忠心，他用自己的行动对“忠诚”做出了最好的诠释。,活动举行到这里，应该说我已经完成了作为语文教师的任务，但我意犹未尽，想趁热打铁对学生进行思想教育。我说：“我们很平凡，也许感动不了中国，但我们可以从感动身边的人做起，留下关爱，带来温暖。” “是呀，我们也可以感动别人呀！”学生们开始议论了。很快，他们列出了“感动身边人”的行为清单：朋友失意的时候，轻轻一声问候；父母忙碌的时候，分担一点家务；素不相识的人有困难，做点力所能及的事正好要放假了，我问：“这个周末，你要做点什么事来感动别人、
18、感动自己呢?我们一起来设计周作业吧！”经过一番讨论，我们设计了三项“感恩活动”： 师生共同设计的感恩活动： 1采访爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈，了解在自己成长的过程中，他们辛苦付出的小故事，把最感人的情节记下来。 2用自己喜欢的方式表达自己对父母长辈的爱。如一张贺卡、一杯清茶、一封书信、一张亲情小报、陪母亲逛逛街、给爷爷捶捶背等等。 3回母校去，为师弟师妹讲讲学习方法，向自己的老师献上诚挚的问候。或者，仅仅远远地眺望母校，想一想自己的成长过程，为自己平凡而又幸运的生命感动。,经过这样一番感动教育后，我发现学生们似乎长大了许多，有个学生在周记里这样写道：“人在世上，要学会感激，要感激父母养育了你
19、，感激社会接纳了你，感激上天锻炼了你。只有心存感激，心存感动，才能不断成长和成熟。当我们知道什么叫感动的时候，我们也就长大了。”有位学生还偷偷给我送了一张贺卡，上面写着：“老师，您常常让我们以一颗感恩的心对待别人，其实，您就是最让我们感动的人!” 我想，作为语文教师，作为一名教育者，就要努力寻找这种既能学到知识、又能感动心灵的教育方式。如果我们敏于关注生活、善于体味感情，这种教育资源就不难寻得。而且，这种教育并不只使学生受益，教师也可以在教育的过程中体味工作的价值，完善自己的人格，从一个单纯的教书者变成一个乐教善教的育人者，从平凡的工作中寻到无穷的乐趣。,我的感受,记录教育故事，体味教育真谛；
20、 做工作上的有心人，留下工作的印记； 比传统的教育“论文”写起来相对简单，却更能引起读者的“共鸣”； 夹叙夹议：记下一件事情，归纳一点心得；,上篮：写给思想,论文：新课程改革回顾与反思（中学语文教学参考）,我的心得： 在工作中发现写作主题； 搜集前人已有的研究成果，生成自己的研究方向； 在读书、实践中深入思考探究； 语言科学严谨第一，自然流畅第二，生动活泼第三,语文教师专业素养之三 赏 析,品出文本独特的美,在咬文嚼字中体味文本的美。 语文教师研读教材的境界是： 读得细腻，读得深刻，读得奇美。 （余映潮）,采莲曲 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 西洲曲 采莲南塘秋， 莲花过人头。 低头弄莲子， 莲子清如水。,