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1、,第一课时 学习目标,1、掌握本课生字新词； 2、整体感知课文内容； 3、梳理故事情节.,第一次自学指导,请同学们自由朗读一遍这篇课文，注意读准字音，并把不认识的字做上记号。10分钟后，请同学到黑板上给字词注音。,第一次自学检测 给下列红色字注音,烧 灼 桥头堡 地 窖 匍 匐 腋 下 拂 晓 瓦 砾 颤巍巍 育乞西 契柯拉耶夫 舀 鞠 躬,zhu,bo,jio,p f,y,f,l,wi,q,q k y,yo,j gng,第一次自学检测补充（认识多音字）,削,xio 削去,xu 剥削,间,jin 间距,jin 间歇,p 迫不及待,迫,pi 迫击炮,p 十里堡,堡,bo 碉堡,chui 揣在怀里
2、,chui 挣揣,揣,chui 揣测,第一次自学检测补充（形似字辨析）,砾,烁,铄,(shu)众口铄金,(l)瓦砾,(shu)闪烁,契,锲,(q)契约,(qi)锲而不舍,窖,窑,窟,(jio)地窖,(yo)窑洞,(k)窟窿,揣,踹,喘,湍,(chui)揣测,(chui)踹开,(chun)喘气,(tun)湍急,第二次自学指导,这是一篇战地通讯。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事更系统。你能找出其中的六要素吗？请同学们快速浏览课文，利用6分钟时间完成后，我们请同学口头回答这个问题。 通讯六要素同新闻和记叙的六要素一样，即人物、时间、地点、事件的原因、经过和结果
3、。,第二次自学检测,这是一篇战地通讯，你能找出其中的六要素吗？,时间：,第二次世界大战期间，1944年9月19日。,贝尔格莱德的萨伐河。,老妇人玛利育乞西、红军战士契柯拉耶夫。,一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。 （结果）。,地点：,人物：,事件：,第三次自学指导,在整体理解内容的基础上，你能对本文进行结构上的划分吗？小组合作，利用5分钟时间完成这个题目，5分钟后我们指名同学口头回答这个问题。,第三次自学检测,本文结构应该怎样划分？ 一、偷袭。（17段）； 二
4、、老妇人冒险埋葬红军战士。（831段） 三、红军找寻战友的遗体时发现了那个坟墓，老妇人再次送来喜烛点上。（3244段）,第四次自学指导,用一句话说说 这篇文章是赞美什麽的？小组合作探讨，三分钟后指名口头回答这个问题。,课文背景链接,第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。 回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。,课文背景链接,1944年月，苏联
5、和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。,第四次自学检测,这篇文章是赞美什麽的？ 赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。,当堂训练,1
6、、给下列红色字注音 烧灼 桥头堡 地窖 匍匐 腋下 拂晓 瓦砾 颤巍巍 育乞西 契柯拉耶夫 舀 鞠躬 2、这篇文章是赞美什麽的？,第二课时学习目标,1、进一步学习象征的艺术手法； 2、感受南斯拉夫妈妈的形象； 3、体味文中流露出来的跨越国界的浓浓母子情。,第一次自学指导,这篇占地通讯对一些内容进行了反复的描写，用6分钟时间，快速的浏览一下文章，找出这些反复描写的内容，6分钟后，指名同学口头回答。,第一次自学检测,你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？, 炮火： 蜡烛： 黑围巾： 老妇人的“跪”、“爬”：,11次,6次,4次,各3次,第二次自学指导,对于这些内容不厌其烦的反复描写，有什么
7、作用？小组合作，8分钟后指名同学口头回答这个问题。,第二次自学检测,对炮火、蜡烛、黑围巾、老人的“跪”、“爬”等动作的反复描写有什么作用？ （1）炮火： 本文特别注意环境描写，用以烘托气氛、衬托人物。文中多次对炮火进行描写 一方面渲染了当时的气氛紧张而激烈的战斗 另一方面也看出敌人的疯狂。而与环境恶劣形成鲜明对比的是老妇人的临危不惧，她不顾艰难，不顾年老体衰，亲自为烈士埋葬，所以老妇人在炮火中的行为就格外感人。本文环境描写的作用： 对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，渲染了当时紧张而激烈的战斗气氛，写出了德军的残忍疯狂，突出了老妇人的不顾生死、临危不惧的精神。,（2）蜡烛,蜡烛是这
8、篇文章中一个小小的道具。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。 文章对于烛光是红军烈士生命之光；象征着两国军民的感情，象征着老人与烈士之间的“母子”情深。正是因为有了这种深挚的情谊，战争才能够取得胜利。,（3）黑色围巾,黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老夫人的哀悼之情。,（4）老人的“跪”“爬”等动作描写,本文对主要人物老妇人的刻画着重在动作描写上。文中重点刻画了老妇人对烈士遗体的掩埋，每一个动作都非常吃力，然而又那么认真。不难体会到，是红军战士们的英勇气概打动了她，激励了她，因此她的所有动作都包含着
9、对烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍爱的宝物奉献给了可敬的烈士，表现出她对烈士深沉而强烈的母亲般的爱。,第三次自学指导,结合以上分析，请大家小组合作探讨一下，这篇通讯的感人之处有哪些？5分钟后指名同学口头回答。,第三次自学检测,这篇通讯的感人之处有哪些？ 一是环境危险，炮火连天； 二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力； 三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士； 四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。,当堂训练,1、这篇通讯的感人之处有哪些？（必做题） 2、课后“研讨与练习”第三题。（必做题）,第三课时学习目标,1、品味本文语言，感悟字里行间真挚的情感； 2、总结归纳文章的主旨。,第一次自学指导
10、,“这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”作者为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？小组合作，3分钟后指名口头回答。,第一次自学检测,作者为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？ 补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。（插叙）,第二次自学指导,在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉母亲的唯一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 （这段文字如果改成了“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契科拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）小组合作，5分钟后指名口头回答该问
11、题。,第二次自学检测,同原句比较一下，说说原句好在哪里？ 原句勾画了战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，这些都在无情地控诉着法西斯对世界人民的践踏； 原句还点出蜡烛的非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫妇人对苏联战士的敬佩、感谢之情； 原句不点出具体的人名，更具普遍意义，是一种不分国界的军民感情。,第三次自学指导,揣摩最后两段的文字，说说你的理解。小组合作，5分钟后指名口头回答该问题。,第三次自学检测,最后两句话是什麽意思？ 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。,第四次自学指导,请思考一下，这篇文章要表达什么主旨呢？3分钟后，指名口头回答该问题。,第四次自学检测,这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。,这篇课文主要表达什么主旨呢 ？,当堂训练,1、“研讨与练习”第一题。 2、“研讨与练习”第二题。 3、归纳本篇通讯的主旨。,