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1、議論文的讀寫合一教學 以國小課文為例 (102.02.05版本),議論文的教學問題,議論文的結構雖然簡單，但是國小老師要教得 精采不流俗；學童要能寫出不落俗套的議論文， 實在不是件容易的事。 怎麼辦？ 從讀寫合一概念來著手分析課文，進而教 學生如何學會寫議論文，是溫老師一貫的做法， 這麼多年來既經濟又實惠，師生皆受益良多。,一、認識議論文-議論文的條件,(一)定義：議論文-論述抽象議題，重在用理說服別人。透過文辭論辯說解，分析事理、明辨是非、權衡利害、判斷真義，進而使人信服。 (二)辨別：與說明文說明事理的文章最大的不同是，議論文除了強調重要性，還會教人如何做，說明文只會說明或強調重要性。 (
2、三)舉例：康軒版五下第一單元珍愛光陰。,這是典型的說明文，只說時間很可貴，一定要好好努力，卻沒有說該如何去利用時間,看到跟第一課努力請從今日始不同之處嗎？第三課做時間的主人不但在第一段說明時間的重要，接下來還提供案例告訴你如何做，這是與說明文不同之處。,二、教學首部曲國小議論文長怎樣？ (課本議論文總覽),(一) 題目： 題目通則： 通常題目都很容易看出來，是不是議論文。例如，談合作、良言一句三冬暖、開卷有益、永遠不會太晚，都是一些抽象的道理的說服。,典型題目： 如果想要再更進階的分類，議論文的題目還可以說是議論文論題論斷，有些題目只說了題目並沒有下判斷，例如談合作，題目沒有說合作後會怎樣？可
3、是，良言一句三冬暖，卻是說，只要你良言(論題)就會三冬暖(論斷)。,非典型題目： 還有一種議論文題目只有論斷，沒有論題。例如永遠不會太晚 ，什麼東西永遠不會太晚呢？ 沒有具體的指出要說服人家的題目，也就是說沒有論題。(這種類型並不多見),以上的分類方式，老師們可以先找出所有的議論文文章，再來仔細檢索， 是不是有以上這些狀況？甚至，就請孩子玩遊戲找一找，對未來不管是 閱讀的預測，還是寫議論文時要想題目名稱，皆有莫大助益。,(二)文章： 議論文文章結構：論點【論據或論證】結論 論點、論據 (論證) 、結論皆可能出現以下方式，端看其在文中的功用。 論據表現方式： 事證-事件濃縮成為案例，有正例有反例
4、，例如，正例：馬友友、李安，反例：守株待兔。 言證偉人說的話、俗諺俚語、成語。 物證石頭、野草、大自然 論證表現方式： 在現行國小課文中，比較普遍的表現手法歸納後可以這麼說，1.在文章中用說明的方式支持論據。2.使用例證法：事例(史例、語例、設例)、駁論、歸納、演繹、論證、對比、類別、比喻、正反來說明與支持論點。 例如：由上面的例子，可知不論是古代或現代，人們若是懂得善用時間，事先做好計畫並確實執行，就容易達成自己的目標。一分一秒雖然零碎，但是，只要抓緊時間的腳步，做好當下的工作，就像存錢一樣，一點一點的累積也能聚沙成塔，完成任務。(康軒五下第三課做時間的主人),1. 基本入門款： 這種議論文
5、文章四平八穩，非常適合初學者認識。 論點、論據【正例、反例】、論證、結論，照著順序一一來。,2.論點變形版 加了案例或名人名言說明引出觀點,2.論點變形版 加了案例或名人名言說明引出觀點,2.論點變形版 加了案例或名人名言說明引出觀點,2.論點變形版 加了案例或名人名言說明引出觀點,2.論點變形版 加了案例或名人名言說明引出觀點,2.論點變形版 加了案例或名人名言說明引出觀點,2.論點變形版 加了案例或名人名言說明引出觀點,2.論點變形版 加了案例或名人名言說明引出觀點,2.論點變形版 加了案例或名人名言說明引出觀點,3.論據變形版： 論點不說或藏在論據中；論據舉的案例故事性(文學)增強，也就
6、是故事拉長,4.支持論點都用說明的論證版：看起來會以為是說明文，可是，因為論點很清楚，而且有說明如何做，所以還是歸類為議論文,4.支持論點都用說明的論證版：看起來會以為是說明文，可是，因為論點很清楚，而且有說明如何做，所以還是歸類為議論文,4.支持論點都用說明的論證版：看起來會以為是說明文，可是，因為論點很清楚，而且有說明如何做，所以還是歸類為議論文,4.支持論點都用說明的論證版：看起來會以為是說明文，可是，因為論點很清楚，而且有說明如何做，所以還是歸類為議論文,4.支持論點都用說明的論證版：看起來會以為是說明文，可是，因為論點很清楚，而且有說明如何做，所以還是歸類為議論文,5.論點和結論放在
7、一起：這篇繞道而行應該是最不容易讀懂的一篇議論文了，因為論點和結論最後一段才出現，得要先理解前面的論據和論證,三、議論文教學的策略提問： (一)議論文形式結構表 及表格使用說明,五下康軒第三課做時間的主人結構表,(三)議論文文章提問 ( 依據文章屬性及四個提問層次) 【記憶理解、 推取含意、批判思考、欣賞創造】,議論文形式深究提問(示範題),議論文形式內容提問(示範題),四、議論文的延伸寫作 (一) 從記敘文變議論文-原文,看為這篇文章，請用藍筆畫出作者想說服女兒的觀點，再用紅筆畫出說服的案例。 畫出來後，請用這些資料重新寫成一篇議論文。內容結構包含，論點、論據或論證、結論。別忘了要有標題。,
8、四、議論文的延伸寫作 (一) 從記敘文變議論文-作品,(二) 從故事變議論文- 1,議論文最難就是要學生找到論點，然後用道理來破題，如果我們可以幫助學生克服，議論文就不會難寫。 故事是學生最早接觸的文類，每個故事背後也都有寓意，只要在讀故事時將其提煉出來，那麼這個故事就可成為議論文的案例，也就是論據。 先看看下面這篇文章：,(二) 從故事變議論文- 1 -以勇者鬥惡龍為例,(二) 從故事變議論文- 2,學生的筆記結合課文結構和寫作計畫,(二) 從故事變議論文- 2,(二) 從故事變議論文- 2 兩位學生的作品比較,(三) 把單元主題變成議論文題目1 -以康軒五上機智單元為例,(四) 把單元主題
9、變成議論文題目2,我是時間的主人還是奴隸？寫作綱要 1.解釋什麼是時間的主人，什麼又是時間的奴隸？ 2.評論自己，時間利用的形如何？正例、反例 3. 期待自己能成為時間的主人？ (1)舉名人的例子 (2)歸納方法 4. 說一段話勉勵自己,(四) 把單元主題變成議論文題目2 -以康軒五下時間單元為例,(五)仿議論文的題目 -以開卷有益為例,夢想始於腦，成功長於腳, 為什麼要將國小課文一課一課分類、分析？ 國小課文分析後的大發現？ 讀寫合一的必要性及重要性？ 教師思考表白及寫作的重要性？ 成功進在眼前-有前進，成功就不遠！,幕後製作點滴分享, 笨笨的溫老師，只會傻傻地做，嗚嗚 課文分類眼睛快花啦！ 文章分析最後快不行了！ 表格都亂跑，真討厭！ PPT製作的辛苦，喔，媽呀！ 配音的難度與煎熬這個最恐怖 越挫越勇反正有志者事竟成啦！誰怕誰？笨就笨咩哈哈,