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1、跨越百年的美丽 说课,远安县外国语学校 何欣蓉,义务教育课程标准实验教科书六年级下册,一、说教材,（一）教材分析 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）教学重点、难点 （五）教学准备,教材分析,这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重向居里夫人这样为科学献身、淡泊名利的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。,教学目标,学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观
2、全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标为以下四点： 1、培养学生理解、感悟语言文字的能力。 2、有感情地朗读全文。 3、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的人格魅力。 4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。,教学重点、难点,体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。,二、说教法,语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”,以读代讲,快速浏览、自由读、齐读、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终 。,三、说学法,叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。” 新课标中指出，六年级学生在阅
3、读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”,品析词句法,情感朗读法,四、说教学程序（第二课时）,（一）“美丽”我诠释,（二）“美丽”初印象,（三）“美丽”细品味,（四）“美丽”再思索,美丽遗憾永恒,设计意图： 利用课题，设置悬念：美丽遗憾永恒，一波三折，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。,（一）“美丽”我诠释,1、 请大家快速浏览课文，文中用了三个含有“美”的词语向我们诠释了她这份永恒的美丽，看看能发现是哪三个词语？,2、串连这三个词语，说说这篇文章的 主要内容。,（二）“美丽”初印象,设计意图：,让学生“整体把握”文章的主要内容、
4、训练学生的概括能力。,（三）“美丽”细品味,A、欣赏美丽 B、解读“极美丽” C、颂扬美名,A、欣赏美丽 1、回顾第一课时学习内容，借助一组图片再次追忆玛丽居里。 2、让学生带着情感朗读第一自然段描写玛丽居里美丽容颜的语句。 3、小结：上节课我们主要运用情感朗读法（板书）学习，感受了居里夫人容颜的美丽，这节课我们将继续用到这种方法来学习，走进居里夫人，去破解那份美丽的永恒之谜。,一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。,玛丽居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉
5、得能看透一切，看透未来。,设计意图：,回顾第一课时的学习， 总结学法， 引出本节课的学习重点。,B、解读“极美丽” 1、请学生在第三自然划出描写居里夫妇实验过程的内容，先读，再圈出重点词和同桌议一议。 2、重点引导体会词语“终日”、“终于”“成吨”、“0.1克”，进而让学生自由谈对其他词语的体会。 3、播放居里夫妇实验过程的视频，激发学生的情感体验。 4、进行感情朗读训练。 5、小结并引导思考：以上我们的学习主要采用了品析词句法（板书），居里夫人的“美丽”除了表现在她的容颜上，还表现在哪儿？ 6、学生谈，教师进行总结。,为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一
6、口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。,（划出句子，读一读，圈出重点词和同桌议一议）,化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。,足足一个月了，玛丽的眼睛被烟熏的直流泪，她终日-,半年过去了，玛丽的手被溶液烧坏了，她却终日-,一年过去了，玛丽累的病倒了，
7、她还是终日-,两年过去了，玛丽依然终日- ,经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。,经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。,为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭
8、。,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，还表现在她勇于探索、献身科学的伟大精神品质上。,设计意图：,进一步进行学法指导，训练学生理解、感悟的能力；让学生感悟到居里夫人的美丽还表现在勇于探索、献身科学的伟大精神品质上。,C、颂扬美名 1、请大家找一找描写居里夫人变化的句子，读一读，谈体会。 2、指导朗读，引导背诵，学生练习并当堂背诵运用了排比句的这段话。 3、自由读课文5、6自然段。 4、根据课文内容填空。 5、让学生从居里夫人获得的巨大荣誉和她对待荣誉的态度谈感受。 6、学生再次谈对“美丽”的理解。 7、学习了这篇文章，还有什么想说的话，让学生当堂写下来。 8、教师总结。,请大家从课文的
9、第四自然段找一找描写居里夫人变化的句子，想想自己能读懂些什么？,变得,变成,在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。,她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。,变成科学教科书里的新名词“放射线”，,变成物理学的一个新的计量单位“居里”，,变成一条条科学定律，,变成了科学史上一块永远的里程碑。,玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。,她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学
10、者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。,我会背,返回,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了( )奖金、( )奖章、( )名誉头衔，获得了( )诺贝尔奖。但是 她视名利如粪土； 她将奖金（ ）； 她将那些奖章（ ）； 她一如既往，（ ）。 难怪爱因斯坦说：“（ ）”,捐赠给科研事业和战争中的法国,送给6岁的小女儿当玩具,埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室,在所有的世界著名人物中， 玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人,10项,16种,107个,两次,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、还表现在她淡泊名利的人格魅力上。,我想说 ,她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中 。,设计意图：,训练学生背诵和写话的能力，进一步帮助学生深入理解“美丽”的内涵，激发对居里夫人的崇敬和爱戴之情。,（四）“美丽”再思索,跨越百年的 极美丽 美名,美丽,永恒？,设计意图：,让写板书与擦板书变得巧妙、意味深长。用问题做为结束语，课虽止、思再起。学生能带着问题下课、带着思考回家。同时也让学生对自己的人生怎么做可以更美丽有一个思考、启示。,谢谢！,