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1、谈修订“学科教学指导”的实践,浙江省衢州市实验学校 胡赵云,1、草根实践不持久-美术作文，规范的书写 2、培训进修难以解决教学中遇到的问题 -专业引领十分有限 3、个人反思具有隐密性 4、同伴互助效率不高 5、个体专业有问题,一、问题产生的原因,本体知识缺乏-考试题，教材解读/比的认识 教错了不知道-频率与概率 教什么不清楚-小车下滑的时间 读不懂教材-数学与体育，跳绳 教学目标的失真-三维/四个方面,5、个体专业有问题,1、让优秀的草根研究能继承 2、改进备课的方式-过程性目标 思考交流实践经验（方法） 3、实现个人反思显性化 4、帮助教师提高把握教材的能力， 规范课堂教学行为，给新教师以指
2、导 5、给教师一个潜心研究的平台,二、希望现实的目标,1、营造教好书的校园氛围 2、明确科学正确的舆论导向 3、构建静心教学的研究平台,三、我们的做法,1、定位： 对课标、教材、教师用书的再解读与丰富 对学生认知基础与规律， 教学方法、学习方法的解读与丰富 2、要求： 是教师深入思考，长期积累的观点、做法、建议与资源； 是备课组广泛交流、深入研讨的观点、做法、建议与资源； 是经过课堂实践、检验有效的观点、做法、建议与资源。,四、关于数学学科教学指导,3、框架（见附件）,4、操作方式：（辅导 备课组 专人 修补） 全员参与（一年）：按框架写 典型案例（一年）：对已有研究过 填补完整（一年）： 使用修订（一年）：,五、案例,案例1.对教材、教师用书的解读与丰富,四（上）方向与位置 教师用书中没有重点、难点,教学目标： 发展学生的空间观念 具体化： 远小近大，高长低短,四（下）节日礼物,八（上） 由三维图描述几何体,案例2. 改造情境,七（上）台球桌面上的角,学生讨论探索:,图中有几个角？ 这些角与1有什么关系？,光的入射角与反射角,重选素材,