心理咨询师三级技能测评培训.ppt

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1、心理咨询师三级技能培训 阳光心理咨询中心 邓道梅：15189645078,个体的认知影响心理智力 韦氏成人智力量表 联合型瑞文智力测验 中国比纳智力测验 对一个人行为最有预测力的指标 人格 MMPI 16PF EPQ,有无问题取决与个体的意识自评 SCL-90 抑郁自评量表 焦虑自评量表 同样的问题为什么会在不同个体身上有不同反应 生活事件量表不同生活事件对个体产生影响 社会支持系统支持系统及其利用 应对方式积极与消极,第一节 智力测验,韦氏成人智力量表 联合型瑞文测验 中国比纳测验,韦氏成人智力量表 1955年，编制韦氏成人智力量表(WAIS)，适用于16-74岁的成人 1981、1997年

2、分别进行了修订,适用范围 16岁以上的被试，分农村和城市两式 生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，用城市版 实施步骤 填写个人信息 按规定程序进行：一般先言语后操作,韦氏成人智力量表 11个分测验，综合考虑智力的各个方面 两部分构成 言语量表 常识，数字广度，词汇，算术，理解，类同 操作量表 填图，图片排列，积木图案，物体拼凑，数字符号 言语量表和操作量表交替进行，分测验的原始分多少不一，需要转化为标准分数 平均数为10，标准差为3 言语分，操作分，量表总分 言语智商，操作智商，全量表智商 平均数为100，标准差为15,相关知识 1939年,韦克斯勒首先编制了成人的智力量表(W-B) 195

3、5年,韦氏将W-B修订为韦氏成人智力量表(WAIS),适用于16-74岁的成人 1981年,发表WAIS的修订版WAIS-R 1942年,编制了W-B,测量10-60岁的个体 1949年编制韦氏儿童智力量表(WISC)，测量6-16岁儿童 世界上应用最广的儿童智力量表 1974年,韦氏发表了WISC的修订版WISC-R 编制了韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表(WPPSI),适用于4-6.5岁幼儿,结果解释,130以上 - 极超常 120-129 超常 110-119 高于平常 90-109 平常 80- 89 低于平常 70- 79 - 边缘水平 50- 69 - 轻度智力低下 35- 49

4、- 中度智力低下 20- 34 - 重度智力低下 019极重度智力低下,评价 优点 具有复杂的结构，不仅有言语分测验，也有操作分测验，同时提供三个智商分数和多个分测验分数，较好反映一个人的智力全貌。适用年龄范围广 使用离差智商 临床应用多测量智力、人格、脑功能退化与否 缺点 量表版本之间衔接欠佳，不同版本被试的智商水平不同 测验起点偏难，不适合测量低智力者 某些分测验项目过多，有的分测验项目过少,注意事项 操作韦氏量表，必须按照量表的标准程序进行 主试必须受过个别和团体测验的训练，掌握测量技术提问 测验材料有组织，以便测验时取用，不紊不乱 测验时间要选择恰当，被试应在精力充沛、身体舒适、没有急

5、事的时候接受测验 主试应努力争取被试的合作 有些项目没有时限，但不能让被试无限延长 每一个测验具有指导语，主试必须阅读 被试对每一个项目的回答均按原话记录，将分数记录在该项目后面,联合型瑞文测验 实施 材料 72幅图案构成的72个测题图册 分为6个单元，每单元12题。前三单元为彩色图案，后三个为黑白图案 适用范围 5到75岁以内的幼儿、儿童、成年和老年，适合个别和团体施测，可作为跨文化比较的工具 正常3年级以上的儿童与65岁以下成人都可团体测试，幼儿，智力低下和不能自行书写的老年人需要个别施测,计分 答对1分，答错0分 须将原始分数转换成百分等级，然后转换为IQ分数,结果解释,130以上 -

6、极优秀 120-129 优秀 110-119 中上 90-109 中等 80- 89 中下 70- 79 - 边缘水平 55- 69 - 轻度智力低下 40- 54 - 中度智力低下 25- 39 - 重度智力低下 小于38极重度智力低下,注意事项 主试逐字阅读指导语，对被试的提问可以重复指导语，不应擅自补充或更改 团体施测要防止相互抄袭或交谈，不要在图册上涂写 团体测试超过30人，除主试外应增加主试助理12人，团体人数上限不超过50 在进行前5题时，主试及助理应巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语,中国比内测验 吴天敏1982年修订 51题,印在测验指导手册上,具体

7、材料见166页 适用人群 218岁被试,农村城市共用一套试题 指标：离差智商 内容(171页) 生活常识 知觉速度及观察力 空间知觉力和想象力 记忆力 语言能力 判断推理能力,施测方法 先要计算被试的实足年龄，根据实足年龄依据测验指导书确定开始测验的题目 大于等于15天按1月计，少于15天一律不计 根据指导书的计分标准记分 通过1题记1分。 连续5题未通过就停止 计算测验总分,需要两部分的分数：累计答对的题目分数；补加分数(开始测验题目之前的题目分数) 根据实足年龄，总分，查表求智商分数,第二节 人格测验,MMPI(明尼苏达多项个性调查表) 16PF(卡特尔16种人格因素问卷) EPQ (艾森

8、克人格问卷),明尼苏达多相人格问卷 哈萨威和迈金利 测查个体的人格特点，区分精神病患者和正常者 中国版 宋维真，明尼苏达多相个性调查表,566个自我报告题目 550个题目，16个重复题目 16个重复题目是用于调查被试反应的一致性，看作答是否认真 题目包含26类问题 适用范围 年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷者 被试合作并能读懂题目，1316岁的个体也可以进行测验,测验方式 卡片式印在卡片上 计算机式,修订版MMPIR 改变了题目顺序，内容无改变 临床、效度量表有关的题目集中在1-399题内 MMPI的测验时间 正常成人45分钟，很少超过90分钟 个体焦虑或

9、情绪不稳定，可以分几次测验 记分方法 机器记分 模板记分 14个模板，一个量表一张模板,模板记分 1将答题纸按性别分开 2将答题纸上同一题划有“是否”两种答案的题目用颜色笔划去 划去题目+未答题目=？量表的原始分数，超过30分，回答无效 重复题答案前后不一致超过6个，考虑回答的可靠性 3将每个量表的模板依次在答卷纸上对准，数好模板上有多少圆洞里划了记号，这个数目就是该量表原始得分,4在Hs、Pd、 Pt 、Sc、Ma的原始分数上分别加上一定比例的K分，作为校正分数 Hs+0.5k、Pd+0.4k、Pt+1.0k、Sc+1.0k、Ma+0.2k 5将各量表的原始分数登记在剖面图上，将各点相连，就

10、为该被试人格特征的剖面图 剖面图分为男女两个版本 6将原始分数转化为标准T分数,分数解释 简单的分量表分析 分析各个量表的T分数 存在问题 编码系统 两点编码 将出现的两个或两个以上的高峰的量表的数字符号连接起来 12，48 四点编码 3个高分和1个低分联合编码 对编码的含义有具体的解释,14个量表 10个临床量表 MMPI的效标组被试来自于明尼苏达大学医院的精神病人，根据这些病人在临床上的表现分成八个组，后来增加了男子气-女子气，社会内向两个测验，构成10个临床量表 4个效度量表 反应方式 是 否 不作回答,临床量表 1疑病症Hs 2抑郁症D 3癔病Hy 4精神病态Pd 5男子气-女子气Mf

11、 6偏执Pa 7精神衰弱Pt 8精神分裂Sc 9轻躁狂Ma 0社会内向Si,效度量表 通过效度量表识别不同的应试态度和反应心向，如果这些量表表现出异常分数，意味着被试作答其他量表的有效性值得怀疑 说谎量表 诈病量表 校正量表 疑问量表,MMPI的评价 应用最广泛的人格测验之一 也有缺陷 代表性差 常模：700名明尼苏达的正常人 使用病理名词，对正常人使用带来不便 题量过大，施测费时,注意事项 测验之前让被试明白这个测验的重要性以及对他的好处 向被试讲清楚如果有什么问题不能回答，可以空下来，但应尽量回答，不要空太多 被试如果说以前有过某种想法，现在没有了，应以当前状况回答 可以将测验分几次实施，

12、以防止被试焦躁 使用量表时，最好用英文缩写字母或者数字，比如量表7或Pt量表，而不用精神衰弱量表字样,卡特尔16种人格因素问卷 16PF 从乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性 16个相对独立的人格（维度，又称维量）对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。 可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。,卡特尔16人格测验 187道题目，合成16个因素 每个因素标准分的范围为110分，3分以下（含3分）属于低分，8分以上

13、（含8分）属于高分，47分为中间状态。,次级人格因素 由以上有关的基本因素标准分，经过数量均衡，连同指定常数，相加而成的。 都有一个具体的计算公式,适应与焦虑型X1 内向与外向型X2 感情用事与安详机警型X3 怯懦与果断型X4 心理健康因素Y1,专业有成就者的人格因素Y2 67以上者其成功的机会更大。 创造力强者的人格因素Y3标准分高于7者属于创造力强者的范围，应有其成就。 在新环境中有成长能力的人格因素Y4 25分以上者，则有成功的希望。,注意事项 使用修订过的16种人格因素问题和答题纸 回答无对错之分 被试需要掌握答题方式后进行正式施测 按手册规定的程序和方式进行,EPQ(艾森克人格问卷表

14、) 1975年出版，选用的是龚耀先1983年修订版 有成人和幼年两套，题目为88个 适用范围 成人问卷适用于16岁以上的个体 幼年问卷适用于7到15岁个体,4个分量表 E内外向 N情绪性 P精神质 L测定被试的掩饰、假托或自我掩蔽，测定社会性朴实幼稚的水平,计分 根据规定答案，符合答案计1分，不符合不得分 结果解释 T分在43.356.7之间中间型 T分在38.543.3之间或56.761.5之间倾向型 T分在38.5分以下或61.5分以上典型型,注意事项 每一项目被试必须做“是或否”反应 实施时必须让被试读懂问卷上的指导语,第三节 心理与行为问题评估,SCL-90 抑郁自评量表 焦虑自评量表

15、,SCL-90 90个项目，适用于成年的神经症、适应障碍以及其他轻度精神障碍患者，属于自评量表，要求自评者有一定的阅读能力、自制力和自知力 包含内容 9个因子：躯体化、 强迫症状、 人际敏感、 抑郁、焦虑、 敌对、 恐怖、 偏执、 精神病性,SCL-90的施测 向被试交代清楚评定要求，说明结果无对错之分 评定的时间是现在或最近1周 每次评定的时间一般在20分钟以内 量表的局限：对一般人的心理健康评估适用性有一定限制,SCL-90分数分析和解释 单项分：各项目的评分值 总分：个项目所得分之和 反映病情严重程度。 总均分：总分除以 ,阳性项目数：单项分大于或等于2的项目数。阳性症状均分：阳性项目评

16、分之和/阳性项目数 反映自我感觉不佳范围及其程度，在一定程度上代表疾病严重性 阴性项目数：单项分等于1的项目数,因子分：因子各单项之和/因子的项目数 反映症状群特点和严重程度。可以根据因子分划出轮廓图，给人直观印象 分界值 总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分大于2，需做进一步检查,注意事项 量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目 筛选阳性只能说明病人可能患有心理疾病，不说明 一定患有心理疾病,抑郁自评量表 由20个问题组成，可以反映出抑郁症的抑郁，心情、躯体不舒服的症状，精神运动，行为症状以及心理方面的症状。可以判断出抑郁的轻重的不同程度及有没有抑郁症状。

17、 还可以用来观察用药后的疗效，是否好转，以及好转的程度，是不是已经恢复正常。,记分 “没有或者很少有该症状”记1分， “少部分时间有该症状”记2分， “大部分时间有该症状”记3分， “绝大部分或者全部时间有该症状”记4分，2、5、6、11、12、14为反向记分 解释 指标为总分。将20个项目的各个得分相加，即得粗分。标准分等于粗分乘以1.25后的整数部分。总粗分的正常上限为41分，标准总分为53分。,注意事项 主要适用于具有抑郁症状的成人，对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用，对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难 抑郁症状的等级划分，除参考量表分数，还应根据临床症状,焦虑自评量表S

18、AS 20个题目 三组特异症状 心理症状：包括焦虑，害怕，惊恐，发疯感，不幸预感等 躯体症状：包括手足颤抖，手足刺痛，躯体疼痛，胃痛或消化不良，头晕，心悸，呼吸困难，多汉，面部潮热等 行为改变：包括静坐不能，尿意频多，恶梦，睡眠障碍,记分 SAS采用4级评分，主要评定项目所定义的症状出现的频度，其标准为“1”没有或很少时间；“2”小部分时间；“3”相当多时间；“4”绝大部分或全部时间。 项目5、9、13、17、19为反向记分,解释 总粗分：所有项目评分之和 标准分：总粗分乘以1.25后取整数部分就是标准分 总粗分的临界值为40分，标准分为50。分数越高，症状越严重。标准分低于50分为正常，50

19、60为轻度，6170为中度，70以上者重度焦虑 阴性项目数表示被试在多少项目上没有反应，阳性项目数表示被试在多少个项目上有反应,注意事项 在各类神经症鉴别中作用不大，因为焦虑为神经症的共同症状 焦虑症状的等级划分，除参考量表分数，还应根据临床症状,第四节 应激及相关问题评估,生活事件量表 社会支持评定量表 应对方式问卷,生活事件量表LES 材料 杨德林、张亚林1986编制德生活事件量表 含48条常见德生活事件(201页) 家庭生活28条 工作学习13条 社交及其他7条 适用范围 16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者,用途 神经症、身心疾病、各

20、种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究 指导心理治疗、危机干预 甄别高危人群，预防精神疾病和身心疾病 指导正常人了解自己的精神负荷，维护身心健康，提高生活质量,施测步骤 被试者阅读和领会指导语 首先将某一时间范围内(通常为一年)的事件记录下来，某些事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远延续至今，可作为长期事件记录 根据自己的实际感受判断这些经历过的事件对本人是好事还是坏事？影响程度如何？影响持续时间多久？48个项目中个人没有经历过的要注明“未经历”，所有项目不留空白,下面是每个人都可能遇到的一些日常生活事件，究竟是 好事还是坏事，可根据个人情况自行判断。这些事件可能对 个人有精神上的影响（体

21、验为紧张、压力、兴奋或苦恼等）， 影响的轻重程度是各不相同的，影响持续的时间也不一样。 请您根据自己过去一年中的情况，实事求是地回答下列问题， 填表不记姓名，完全保密，请在最合适的答案上打“”。,事件内容 曾否发生 发生日期 影响程度 是否 ( 年 月 日) （ ）,计分 时间持续不到半年记1次，超过半年记2次 影响程度为5级，无影响到影响极重，分别记为0、1、2、3、4、5 持续时间分为3月内，半年内，一年内，一年以上，分别记为1、2、3、4,生活事件刺激量的计算方法： 某事件刺激量该事件影响程度分该事件持续时间分该事件发生次数 正性事件刺激量全部好事刺激量之和 负性事件刺激量全部坏事刺激量

22、之和 生活事件总刺激量正性事件刺激量负性事件刺激量,解释 总分越高表明个人承受的精神压力越大。 95的正常人一年内的总分不超过20分，99不超过32分,张明园1987年编制的正常中国人生活事件量表常模,注意事项 注意调查的时间范围，只计研究所规定的时限内发生的生活事件。在指导语中，加以说明，如过去3月、或半年、或一年内，即某年某月某日至某年某月某日间，曾否发生下列事件。 为了保证该生活事件确在评定要求的时限内，对每项作肯定回答（即曾发生）的事件，还要让受检者说明具体的发生时间，以便核查。 一般应向受检者本人进行调查，如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者的关系。,社会支持评定

23、量表 材料 肖水源1986年编制 十个条目 客观支持3条 主观支持4条 对社会支持的利用度3条 适用范围 了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系,计分 条目计分法 14，810，每条只选一项，1、2、3、4分别对应1、2、3、4分 第五条分A、B、C、D、E五项计总分，每项按程度分别记14分 6、7条回答“无任何来源”0分，回答“下列来源”者，有几个来源得几分 量表的统计指标 总分：十个项目分数之和 客观支持分：2、6、7评分之和 主观支持分：1、3、4、5评分之和 对支持的利用度：8、9、10评分之和,应对方式问卷 62个项目 分6个量表 解决问题，自责，求

24、助，幻想，退避，合理化 适用范围 文化程度初中及以上 年龄14岁以上 除痴呆和重性精神病以外的各种心理障碍求助者,实施步骤 认真阅读指导语 根据个人情况，逐条回答各个问题 每个问题两个答案，回答“是”，需要对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”做评估 记分 量表分 解决问题量表的条目19，求助量表的条目36、39和42选“否”得1分，选“是”得0分。其他条目相反 分量表因子分 分量表总分/分量表条目数,相关知识 分量表的意义(消极积极) 退避幻想自责求助合理化解决问题 应对方式的组合 解决问题求助：成熟型。 退避自责：不成熟型。行为、情绪缺少稳定性 合理化：混合型。行为上表现出矛盾的心态和两面性的人格特点 注意事项 评定的时间范围是近两年的行为,