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1、团体课设计与团体技术分享,海南省中学心理健康教育特级教师 海南师范大学附属中学心理健康教育中心主任 李惠君 13976608609 2012年2月29日上午 海南省教培院2012年心理健康教育教研会 琼海官塘温泉休闲中心,一、团体课设计,设计意图:根据青少年自我同一性发展的任务,围绕“我”做 文章。帮助学生厘清自己、规划自己、发展自己。 团体课主题:,1.团体课时间安排及好处,每班每学年四次,每次一个主题,时间是一个上午(相当于6个课时). 确保课时不被侵占,且享有更多的时间. 促进师生相识,为后续的心育奠定基础.(全体心理教师同场上课,与学生相识并建立关系) 时间充分,主题深入,有利于提高
2、团辅活动的有效性. 把班主任纳入团体课中,增进合作，拓展心育领域. 增进心育教师团队的合作与互助.,3.团体课流程,热身活动 主题活动: 心理作业_小组分享_发言人汇报_教师小结回应 结束活动 团体课记录与课后反馈,4.团体课资源在班级管理中的运用,要求班主任跟班听课,鼓励参与团体课. 增进师生的了解和信任.促进良好关系的建立. 指导班主任观察学生,体验与学习团体技术. 提供详细的团体课书面反馈报告（报告观察到的班级状况,提出班级管理建议）。,团体活动体验,活动体验:我的左右手 思考: 1、这份作业带给你怎样的感受?你对自己有何新的觉察? 2、如果让学生做这份作业，你会如何引导与回应？,二、团
3、体技术分享,所谓团体技术也称团体领导技术或团体辅导技术，是指领导者为了达成团体目标，发展团体动力，促进学生互动，提升学习效率，适时地采取的某些方法、态度、策略或手段。崔若把团体技术分为反应技巧（积极倾听，同理心、澄清、摘要）；交互作用技巧（支持、解说、联结、折中、阻止、设限、保护、归纳）；行动技巧（发问、探测、调律、自我表露、示范、面质、建议），共包含十九种技术 。,要遵循师生互动的基本原则,尊重 倾听 接纳 积极赋义,团体领导技巧1,团体活动的变式玩具总动员，无招胜有招 同一个团体活动可以运用于不同的主题,为不同的目标服务; 活动的选择与使用要因地制宜；因时制宜；因人而异。 例如：信任圈可用
4、于团队建设，也可用于自我探索或人际关系等主题；热身雨点变奏曲既是热身活动，也可用于个人探索或焦虑测试等。活动还可因场地不同而调整，因年龄特点而变通。,团体领导技巧2,控场技术维持团体秩序，确保安全有序。 1）设限和阻止技术。通过提出并全程执行团体契约来规范团体行为。 2）积极关注。尽可能关注到场内每一个成员，用你们的眼神、动作或者叫出他们的名字等方式，让他们知道自己被关注着； 3）资源取向。要善于捕捉团体事件制造者或问题成员的每一次积极的行为，及时给予反馈和肯定。以强化他们积极和行为；借助正面的力量消退负性言行。 4）记住并叫出名字。尽可能记住并叫出成员的名字，尤其是问题成员的名字，这是控制问
5、题行为发生的有效途径之一。,团体领导技术3,回应技术强化积极言行，升华情感，指导行动 。 1）积极赋义，升华感受。对学生的分享要善于发现并提升其中积极的意义，通过放大其积极因素的回应技术，开阔学生看问题的视野，引导学生用积极的角度看问题，提升其心理品质； 2）手脑并记，回应到位。要手脑结合记住成员的精彩言行，那怕是一闪而过的片言只语，同时运用立即性技术及时给予回应和强化； 3）处理问题，指点迷津。积极倾听成员的分享，并对成员集中关注的问题给予回应和引导，以解其困扰。 4）适当面质，助其成长。对有疑问的特殊个体或问题，应采取面质技术加以探询，并因势利导地给予正面信息的引导。如果有能力妥善处理则即
6、刻处理，如果能力不足于应对，则相机给予共情与体谅。或者邀请同伴给予回应。,团体领导技巧4,保护技术：营造安全、温暖、支持的团体氛围 1、约定规则，设限保护； 2、禁止批评，倾听悦纳； 3、保持中立，尊重个体； 4、寻找亮点，积极赋义； 5、关注弱者，及时支持； 设限维和；关注支持；积极赋义；尊重悦纳。,5.团体事件的处理,所谓团体事件是指团体中个人与他人互动时，发生干扰团体运作与动力发展的现象或行为，例如成员企图控制他人，非理性的依赖他人，惩罚自己或别人，成员退缩、等待或习惯观察别人，情绪化行为反应等，亦即出现控制者、盲从者、依赖者、攻击者、退缩者等成员。 团体事件可能是一种滞碍的情境，也可能
7、是一种冲突的过程，还可能是一种危机的呈现与转机的前奏。促使成员开放沟通、分享感受，促使领导者必须临场应变、适时处理，藉以催化团体的动力。,团体事件的处理（2）,团体事件的处理原则,首先，领导者要对以上几类成员及其个体差异有清醒的觉察。同时，创设出相互尊重、接纳、坦诚分享、安全良好的团体心 理氛围非常重要。 其次，领导者不能单枪匹马去处理成员的问题，而要充分利用团体的资源，如引导其他成员说出自己的感受，帮助难处理的成员觉察自己的问题。 再次，无论对怎样的成员，都需要有同感的理解，要看到他们内心的挣扎或脆弱，多一些积极赋义，不要一味进行批评、否定，但可以进行适当的面质，促进他们反思自己。,使用团体
8、技术需注意的问题,1.控场技术和保护技术其实都是回应技术的变式。 2.控场要善用团体动力，不要变成教师的一言堂。 3.保护不宜过度，以免削弱了学生独立成长的能量。 4.回应要做到适时适度，并非多多益善。 5.积极赋义普遍适用于控场、保护和回应等技术。 6.无论是控扬、回应还是保护，都是基于共情。共情是所有技术的核心。 所谓共情是为了对学生所传达的信息，给予正确了解的沟通，要求教师设身处地地站在学生的立场，进入学生的“频道”，去体会学生的感觉、需求、经验、想法等，从而获得共鸣性的了解并回应予学生。,总结：团体课回应的基本原则,小结回顾，促进迁移 关注正面，积极赋义 适当面质，澄清问题 借力团体，巧妙应对,回应的策略之新手上路,新手上路的三个关键词：感谢（为团体做出特殊贡献的成员和全体成员）；肯定（引用学生的精彩分享）；感受（可以是事先准备好的或是即兴捕捉的生成性资源） 可以拓展的空间：用立即性技术对学生关注的热点问题做回应。比如文理分班后的重新分班、分宿舍等，,回应的策略之老兵提升,充分的备课。明确你到哪里去？收集整理可用这素材，清点你的装备与优势。 全身心投入。 敏锐的觉察。 立即性技术。（保护与肯定） 小结与回应。（积极赋义）,谢谢倾听！,分组讨论话题,“课堂回应技术”对我工作的启发 对网络教研的开展给出建议 期待三位分享经验的老师(黄圣草 林应科 王睿)回应的问题,