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1、第二课时,问题探究 引入新课,这个事实说明了什么?,三、兴奋在神经元之间的传递,1.突触小体,轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成 杯状或球状小体,探究新知,第二课时,突触前膜,探究新知,2.突触,神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元 的突触小体只与其他神经元的细胞体或树突相接触，此接触部位被称为突触。,三、兴奋在神经元之间的传递,3、神经递质,（1）乙酰胆碱：属于兴奋性递质 去甲肾上腺素 （2）单胺类 多巴胺 主要是 抑制性 5-羟色胺 r-氨基丁酸 甘氨酸 丙氨酸-抑制性（3）氨基酸 谷氨酸 天冬氨酸 -兴奋性,膜外为正，膜内为负 （Na+通透性增强）,正者更正、负者更负 （Cl-
2、通透性增强）,探究新知,4、主要突触组成：,轴突与细胞体相接触,轴突与树突相接触,探究新知,主要突触组成有两种：轴突与细胞体相接触以及轴突与树突相接触 ，在特定情况之下，突触释放的神经递质，也能使肌肉收缩和某些腺体的分泌。,三、兴奋在神经元之间的传递,P19思考与讨论： 兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？如果不能，可能是怎样传递的？,探究新知,不能，是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。,思考：如果神经递质一直起作用，会有什么结果？,三、兴奋在神经元之间的传递,比较兴奋在神经纤维上的传导与在细胞之间的传递有何不同,局部电流,释放递质,快,慢,双向,单向,探究新知
3、,递质供体：,递质移动方向：,递质受体：,递质作用：,轴突末端突触小体内的突触小泡,突触小泡突触前膜突触间隙 突触后膜（单向传递）,突触后膜上的受体蛋白,使另一个神经元兴奋或抑制,神经递质传递小结：,递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走 而迅速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次 递质释放，产生一次突触后电位变化。,探究新知,【例3】下列关于突触和兴奋传递的叙述， 错误的是（ ） 突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号， 再转化为电信号 构成突触的两个神经元是有间隙的 兴奋在突触处只能单向传递,探究新知,探究新知,四、神经系统的分级调节,脊椎动物和
4、人的中枢神经系统：,颅腔中的脑 脊柱椎管中的脊髓,探究新知,脊椎动物和人的周围神经系统：,脑神经 脊神经,脑,脊髓,中枢神经系统的功能,大脑,小脑,脑干,有维持身体平衡的中枢,调节机体活动最高级中枢,许多维持生命活动必要的中枢,调节躯体运动的低级中枢,探究新知,四、神经系统的分级调节,资料分析,资料1:尿在肾脏不断生成,经输尿管流入膀胱暂时储存.当膀胱储尿达到一定程度时,引起尿意.控制排尿的初级中枢在脊髓 资料2:一般成年人可以有意识地控制排尿,即可以“憋尿”,在适宜的环境下才可以排尿;但婴儿经常尿床,探究新知,四、神经系统的分级调节,资料3:有些人由于外伤等使意识丧失,出现象婴儿那样尿床的情
5、况 资料4:在医院做尿检时,在没有尿意的情况下也能排出尿液,资料分析,四、神经系统的分级调节,探究新知,1.成人可以有意识地控制排尿,婴儿却不能,二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别?,成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓,但它受大脑控制.婴儿因大脑的发育尚未完善,对排尿的控制能力较弱,所以排尿次数多,而且容易发生夜间遗尿的现象,探究新知,2.有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况,是哪里出了问题? 3.这些例子说明神经中枢之间有什么联系?,是控制排尿的高级中枢大脑出现了问题,说明低级中枢受相应的高级中枢的调控,探究新知,【例4】某人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也
6、只能依靠“鼻饲”，人工往胃内注入流食，其呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是（ ） A. 脑干和脊髓 B. 小脑和脊髓 C. 小脑和脑干 D. 只有脊髓,探究新知,五、人脑的高级功能,语言 学习 记忆 思维等,探究新知,五、人脑的高级功能,除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外， 还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。,1.语言功能：,资料分析1,1861年，法国外科医生保尔布洛卡在巴黎召开的人类学 会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只 能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果
7、一无所获，病人 与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部 （S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌 运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。,探究新知,五、人脑的高级功能,资料分析2,1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能 主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连 自己的话也听不懂。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H 区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言 感受中枢。 后人将之称为“听觉性失语症” 。,探究新知,五、人脑的高级功能,资料分析3,在大量的临床病例中，
8、又逐渐发现有的患者能听懂别人讲 话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响； 有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义， 但其视觉是良好的。 二者损伤的部位依次是颞中回的后部（W区）和角回（V 区）。,探究新知,受损则患：视觉性失语症（能听、能写、能说、看不懂）,书写语言中枢（W区）,视觉性语言中枢（V区）,听觉性语言中枢,运动性语言中枢,受损则患：听觉性失语症 （能看、能写、能说、听 不懂）,受损伤则患：运动性失 语症（能看、能写、能 听、不能说）,受损则患：书写障碍（能看、能听、能说、不能写）,大脑皮层的言语功能区： 大脑皮层一定区域损伤，将失去相应的功能。,探究新知
9、,言语区,S区：运动性失语症 （能看、能写、能听、不会讲话）,H区：听觉性语言中枢 （能看、能写、能说、听不懂讲话）,W区：书写语言中枢 （能看、能听、能说、不会写）,V区：视觉性语言中枢 （能听、能写、能说、看不懂文字）,(Write),(Speak),(Hear),(View),探究新知,2.学习与记忆功能：,学习：神经系统不断 地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累 经验的过程,记忆：将获得的经验 进行储存和再现；,学习与记忆相互联 系，不可分割。,学习和记忆涉及脑内神 经递质的作用及某些种 类蛋白质的合成。,短期记忆：神经元的活动及神 经元之间的联系有关。长期记 忆：与新突触的建立有关
10、。,探究新知,A,【典5】当你在认真作答时，有下列哪个高级神经中枢参入（ ） A.小脑和视觉性语言中枢 B.视觉性语言中枢和书写性语言中枢 C.下丘脑和大脑皮层 D.运动性语言中枢和听觉性语言中枢 【变式训练】与人体高级神经中枢无直接联系的活动是 （ ） A.上自习课时边看书边记笔记 B.开始上课时听到“起立”的声音就站立起来 C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起 D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名,C,探究新知,1.饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在大脑、小脑、脑干三个结构中与此反应相对应的结构分别为（ ） A. B. C. D.,D,巩固检测,2.下图表示三个通过突
11、触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（ ） Aa和b处 Ba、b和c处 Cb、c、d和e处 Da、b、c、d和e处,C,巩固检测,3.下图表示人体内反射弧的模式图,（1）在人体内，该反射弧神经传导的方向是_. A、由左向右 B、由右向左 （2）在a部位，神经传导是_向的。 （3）用强刺激施加该反射弧后， 在可以测出电位变化的部位是_ _， 在b部位的电荷分布情况是_ _,刺激,B,单,1、2、3、4,外正内负,巩固检测,总结提升,1、神经调节的基本方式：,2、反射的结构基础：,3、反射是兴奋沿着反射弧传导的结果；,4、神经冲动是神经元上产生的电信号；,5、兴奋以局部电流的形式在神经元 上_传导；,6、兴奋通过突触结构在神经元 之间_传导。,反射,反射弧,双向,单向,tong,通过神经系统的调节,