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1、2019党建个人学习总结党建个人学习总结自从研究生毕业后，组织没有召唤，自己也不知该向哪里投奔，孤身一人接受着社会蜕变的洗礼，感觉自己就快成无组织无纪律的自由份子了。公司组织大家开党员会议，来重温党建史上的新老经典文献，愰愰惚觉得自己似文-革中被打-倒，前程渺茫，准备接受开除党籍，后又突然被准许参加革命工作的老地下党。既然学习了，就得写总结，这是中国人的学习习惯。学习得怎么样，似乎就全靠文字功夫，作报告的水平也很重要。把心中所想、脑袋中存储的东西写出来，写得好的，有希望成为思想家，说得好的，就有做政治家的潜力。陈伯达写得好，林彪作报告的水平一流，因此都成了著名的人物，但他们最终被证明是嘴上说一
2、套，背地里搞一套的阴奉阳违之辈；彭德怀不会说，也不会写，只会傻干，所以被打-倒了，实际上呢，彭德怀是一言行一致的汉子。检验学习效果的标准是行动，不是思想。所以这里想谈谈思想和行动的问题。在延安文艺座谈会上的讲话、反对自由主义、为人民服务及愚公移山要解决的都是思想问题，解决思想问题的目的都是为了将来的行动。看看毛泽东写上面几篇文章的背景，就知道统一思想对于统一行动的重要性。思想是行动的动力，行动是为了贯彻思想。行动有阶段性，所以思想也随之变化。毛泽东上面几篇文章从思想上无疑是经典甚或永恒。但就毛泽东本人对上面思想的行动实践来看，确非永恒，有十分明显的变化和阶段性。在毛泽东写文章之时，毛泽东对上述
3、文章思想的实践是很认真的。但在毛泽东后期，毛泽东对上述思想的实践就变化了。文-革时期，文艺作品不是为人民服务了，而是成了政治斗争的工具如评新编历史剧海瑞罢官以及后来对水浒的讨论等；文-革时期，毛泽东所说的自由主义11中情况，其本人犯了12种；愚公移山强调了毅力和坚忍不拔的循序渐进，但毛主席搞的大跃进、跑步进入共-产主义都违背了事物发展的客观规律。如此等等，不一而足。回过头来，我们研究一下其历史背景，忽然明白，毛泽东之所以在不同时期，对主义、思想作不同的实践。原因是毛泽东对客观事务的判断发生了变化，所以毛泽东学韩非子，变法，每次都对思想作出了对自己有利的统一和解释。首先我们得确认一个历史事实，即
4、：从个人角度来看，毛泽东无论在哪个时期，他都成功了。他总是轻而易举的能用思想调动群众，群众也轻而易举的被他的思想所调动，轰轰烈烈、义无反顾的投入到实践毛泽东思想的历史洪流中去了。相同的情形总是能在每个朝代的典籍中找到影子，而类似的实践在当今的世界也不断上演。概括毛泽东的思想、行动关系理论。无非三句话：一切均在变化中，一切均在掌握中，一切均为我所用。所谓学以致用，毛泽东对思想和行动关系理论的实践，对我们搞公司有什么启迪呢，这似乎是个很大的宏观战略问题。因为知道勿以善小而不为这句话，所以也谈几点学习体会：1、公司需建立一套完善的思想体系，即公司文化、公司的哲学观、价值观，作为员工的行动指引。2、每
5、个阶段，公司面临不同的环境和任务，所以指导思想和公司文化也应有阶段性。但在每个具体阶段，对公司的思想的解释是一致的。3、思想必须统一，话语权要集中。公司的思想只能掌握在少数人手中，思想要为我所用。员工只是去贯彻执行，虽然思想可能是集体智慧的结晶。4、思想必须得到执行，拒绝执行公司思想的，甚或是我们的非朋友。5、公司决策如何执行，是一个很大的问题。建议公司形成三权分立的治理模式。此三权分立，不仅贯彻到宏观层面如股东会、董事会和监事会这样三权分立制约的层面，也应贯彻到基层中去，就如林彪的三三制战斗小组。当然权力的分配要得当，制约方式要合理。6、思想指导行动，在行动中检讨思想。决策者主要的任务是提出
6、思想、总结思想、改造思想，执行者的唯一目的就是执行思想，将思想转变为现实行动中的战斗力。7、检验、评估员工的唯一标准为行动。所以应以业绩为导向进行管理。以上就是几点心得。党建个人学习总结篇2课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。以下是我对课堂教学评价的点滴感悟一、发挥评价的导向作用，促进学生主动发展。教师是课堂教学的组织者，既不是课堂的支配者，但也不能失去对课堂的控制。运用评价语言的导向作用，可以巧妙地组织课堂。比如，“说得可真完整！”其他同学就知道，下面再回答问
7、题要像同学那样说完整。再如，教师不经意地说一句：“第小组行动得可真快！”其他小组听到后就知道要抓紧时间了。教师在发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到教师是一个管理者，既有利于形成民-主、平等、和-谐的师生关系，又使课堂活而不乱。二、发挥评价的激励作用，创设良好的课堂氛围。教师要真心实意地评价学生，让学生感到教师的评价是珍贵的，而不是“例行公事”；要用有针对性的、个性化的语言去评价学生，而不是模式化的套话。好的评价语言能在无形之中感染学生，调动学生的积极性、主动性，形成良好的课堂氛围。比如，“你说到老师心里去了，老师就想要这个方法呢！”“你真厉害！高年级的知识你都知道！”“虽然你这道题做错了，
8、但是不要泄气，你在老师的心里还是很棒的！”教师激励性的评价语唤起了学生激动、振奋、羡慕等多种积极的情感，促使学生全身心地投入到学习活动中去。三、学生是学习和发展的主体，也是评价的主体，因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分。通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。其实，课堂教学中的学习评价是目标多元、主体多元、方法多样的。如果我们能在课堂教学中灵活运用，不仅有成就学生的发展，也能成就教师教学水平的提高。在教学改革的浪潮中，我们要不断积极研究、优化评价内容和方法，促进师生共同发展。白云感谢蓝天给了他一个家，雨滴感谢大海给
9、了他一个家，尘埃感谢大地给了他一个家，我要感谢你给了我一个温暖的家。你是我生命中的贵人，因为你我学会了生活，因为你我懂得了付出，因为你我才知道生活是如此精彩。恭喜您。从今开始，您拥有一份优质的保障计划。能得到您的认同与支持，我感到无比荣幸与兴奋。由衷感谢您对我及公司的信任与支持，致上我诚心的祝贺。你我两地相隔，思念和期待铸就了等待，在等待的日子里，我要对你说，谢谢你的爱，我要用我的全部感情来报答你，时间能证明一切。烟雨依前时候，霜丛如旧芳菲。与谁同醉采香归，昨日花下客，今似蝶分飞，不要让生活使你变成游客或过客。如果我有神灯，我将有三个许愿的机会，但我只要一个就够了。我将许下这个愿望：我要你一生
10、幸福平安。秋改变了树的颜色，山的衣裳，水的姿态，却改变不了我对你的祝福，愿你追逐快乐的思想，扑捉智慧的火花，吸收每一个积极的细胞，融化每一个幸福的因素。怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。如果我能在几天之间获得别人几周几个月甚至几年的情绪波动，那其实我得到的是更多的。假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮。我只对你说一句话：谢了、够哥们兄弟，感谢你一直以来对我的关心，对我的帮助，我会记得你对我的好的。你给我的最珍贵的礼品-真诚的友情，在我生活的银河中，犹如一颗明亮的星星。拥有感恩的心，你会感激地球，是它给了我们安身立命之所，我们在宇宙中有一个生存的环境，富饶土地上的各种物产，给我们的生存提供了充足的物质保障。感谢天，感谢地，感谢网络让你我相遇，说不清为什么，可我对你的思念一天比一天多，甚至在梦里有你的微笑。5 / 5