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1、第二节 人体的呼吸 第一课时,人类一时一刻也离不开呼吸，呼吸对于我们来说是一件生命攸关的事情。大家通过上一节课已经了解到人和动植物吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，那么他们在呼吸氧气的过程中，氧气是怎样被源源不断地输送到身体的各部位的细胞中，氧气是如何到达人体内部的呢？今天我们将带着这些问题学习“人体的呼吸”,学习目标, 了解人体呼吸系统的组成 在模拟胸部呼吸运动的实验的基础上,了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系 学会通过观察实验现象,分析得出结论的能力,问题: 1.氧气是如何到达人体内部的呢? 2.呼吸系统由哪些器官组成的呢? 3.人体呼吸运动的过程中,胸廓的变化和气体进出有什么样的关系?,下
2、面就让我们一起来感受一下人体的呼吸吧!,方法：把一只手轻轻地放在胸部下侧，另一只手放在鼻腔前，缓慢地呼气和吸气。仔细体验一下：呼吸时，我们鼻孔前面的空气有了什么变化？,学生阅读课文,阅读课本人体呼吸系统模式图. 1.了解人体呼吸系统的组成及其特点 2.了解肺是呼吸系统的主要器官,是气体交换的主要场所,呼吸系统的结构和作用,下来我们通过日常生活中经常听到的一些呼吸性方面的疾病来认识一下我们的呼吸系统。 疾病名称：鼻炎 咽喉炎 气管炎 哮喘 感冒 肺炎 病变器官：鼻 咽喉 气管 支气管 呼吸道 肺 学生观看课本图片了解人体呼吸系统模式图，让学生阅读课文，并上前指认人体的每一个器官，并简单地说出它的
3、功能和特点。 小结：人体的呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。呼吸道是气体进出肺的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。 健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生活中应养成哪些好的卫生习惯？（保持室内空气清新，经常通风换气，经常打扫保持室内干净整洁，不用脏手抠鼻孔等等）,肺适于气体交换的结构特点,肺有大量肺泡,肺泡周围有大量 的毛细血管,肺泡壁和毛细血管 壁很薄，由一层上 皮细胞构成,人的肺呈半圆锥形，左右各一，位于胸腔内。 左肺分两叶，右肺分三叶。左右支气管分别进入左右两侧肺内，并且不断分支，越分越细，最后在末端形成很多肺泡，总数约有7亿个。 每个肺泡的壁很薄，只有
4、一层细胞组成，外面包围着毛细血管。 这种特点有利于（气体交换）。,我们感受了呼吸时胸廓发生了变化，那么是呼吸引起了胸廓的变化还是胸廓的变化帮助完成了呼吸呢？ 设计模拟呼吸运动实验，或老师播放FLASH让学生自己观察（可参照课本上的实例图）体会呼吸时胸廓的扩大和缩小。 展示课本图片“肋骨运动模型”和“膈肌运动模型”，引导学生理解肋骨和膈的位置变化与胸廓变化的关系,小结: 人体在平静状态下呼气时,膈肌舒张,膈顶部上升,肋间外肌同时舒张,肋骨下降,这样,胸廓的容积就缩小,肺随着回缩,肺内气体通过呼吸道排出体外. 人体在平静状态下吸气时,除了膈肌收缩,膈顶部下降以外,肋间外肌也同时收缩,肋骨上提,这样
5、,胸廓的容积就扩大,肺随着扩张外界空气通过呼吸道进入肺,第二课时,上节课我们学习了呼吸系统的组成，呼吸运动的过程，我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，这些气体怎么到达人体的各个组织细胞呢？这就是我们今天学习的内容气体交换,学习目标,1.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 2.了解运动对呼吸的影响 3.学会用简单的方法测定肺活量,问题: 1.外界气体进入肺部以后,气体的成分发生了怎样的变化? 2.肺泡内气体的交换过程是如何实现呢? 3.肺活量的大小与一个人的身体健康状况有什么关系?,探索： 人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的气体中的含量多,提出问题 人体呼出的气体中，二氧化碳
6、的含量是否比吸入的气体（空气）中的含量多？ 提出假设 人体呼气中的二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量多。 设计并完成实验 实验类型：对照实验法 对比条件：吸入空气与呼出气体。 实验组：吹出的气体，对照组：吸入的空气。,方法步骤： 1、将等量的石灰水倒入容积相同的两个三角烧瓶内，按图所示连接好实验装置。 甲：检查吸入空气；乙：检查呼出空气。 2、实验时用口含住A处，反复进行呼吸，吸气时用手紧捏C处的橡皮管，呼气时用手紧捏B处的橡皮管。 3、观察两个烧瓶中石灰水的变化。 （注意：一定仔细辨别实验装置。一人操作，其他人监督、观察。操作前一定用酒精棉将吸、吹部位消毒。） 实验结果：甲烧瓶无乳白色沉淀，
7、乙烧瓶有较多的乳白色沉淀。,判断当吹气时应-手捏紧橡皮管，吸气时-手紧捏橡皮管。这样保证了进入甲瓶石灰水中的气体是-，进入乙瓶石灰水内的气体是-。反复吸气吹气后，石灰水明显变浑浊是-瓶。 1、此实验证明了什么？ 2、为什么我们呼出的气体中，氧气含量减少，二氧化碳含量增加？,实验结果的分析： 甲：吸入空气中二氧化碳少，与石灰水反应产生的沉淀少。 乙：呼出气体中二氧化碳多，与石灰水反应产生的沉淀多。 提供资料：科学家的实验测定：人的吸入气和呼出气中成分的比较：,成分 吸入气体 呼出气体 氧气 20.96 16.40 二氧化碳 0.04 4.10 其他气体 79.00 79.50,数值说明：吸入空气
8、中的O2浓度大于呼出的气体中的O2浓度，呼出的气体中的CO2浓度大于吸入的空气中的CO2浓度。（计算一下，人体呼出气体含的二氧化碳大约是吸入气体的100多倍） 得出结论 人体呼气中的二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量多。 支持假设 引入：为什么人体呼出的气体中二氧化碳增多了？肺泡内气体中的氧是怎样进入人体细胞的？人体细胞内的二氧化碳又是怎样排出体外的？ 这与身体内进行的气体交换及运输有关系。下面我们来探讨：,一.体内气体的交换 体内的气体是如何进行交换的呢？ （一）、气体交换的原理扩散作用 演示实验：喷少量的香水 ： 问教室前面的同学有什么感觉？后排的同学闻到有 香味吗？ 接着喷大量的香水，问
9、后排的同学有什么感觉？,提问： 1、我在讲台处喷香水，你们为什么闻着了？（香味扩散过来了） 2、香水为什么能扩散？（分子运动） 3、香味向怎样的方向扩散？在密闭的教室范围内，香味到什么时候就不再扩散了？ （向低浓度方向扩散，浓度达到平衡就不再扩散） 板书：什么叫扩散作用？ 物质（包括气体）总是从高浓度向低浓度的地方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。,人体内的气体交换究竟是怎样进行的？ 引入新课：外界空气与肺泡之间的气体交换是通过呼吸运动实现的。 体内是怎样进行气体交换的？（这是本堂课要解决的问题。）,外界气体,肺,血液,组织细胞,呼吸道,血液循环,氧气,氧气,二氧化碳,二氧化碳,二氧化碳,氧气
10、,肺泡与血液间的气体交换,二.气体交换的过程 体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。 1、肺泡内的气体交换 （1）交换部位：肺泡、肺泡毛细血管处 （2）交换条件：浓度差： 肺泡O2浓度肺毛细血管内O2浓度 肺泡CO2浓度肺毛细血管内CO2浓度 （3）交换的过程(出示图片) （4）交换结果：氧气进入血液与红细胞血红蛋白结合，二氧化碳跑出（看得见吗？),为什么呼吸出现障碍时，会危及生命？ 因为人体进行生理活动所需要的能量，一般是由细胞内的有机物（如葡萄糖、脂肪），在氧的参与下被分解成二氧化碳和水时释放出来的。如下面的公式： 有机物（贮藏着能量）+氧气二氧化碳+水+能量 如果
11、细胞缺氧，就会影响有机物的分解和能量的释放，进而也就危及人的生命了。 小结： 呼吸的意义，吸入氧将体内的有机物不断地分解，释放出能量，供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要；同时，可以不断地将体内产生的二氧化碳排出体外,呼吸作用定义及公式,有机物（储存能量）+氧二氧化碳+水+能量,细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水， 并且将有机物中贮存的能量释放出来。,三.运动对呼吸的影响 准备肺活量计，将它调整到测定状态。有目的的选择几位学生，测定其肺活量。 组织学生分析收集到的数据，思考：运动与呼吸的关系 健康小指南：肺活量是人体呼吸功能的重要指标，肺活量的大小说明一个人肺部的换气能力，它反映呼吸器
12、官的最大工作能力。对于青少年来说，肺活量是衡量生长发育和健康水平的状况。让学生明白运动对于人健康的重要性，多多锻炼身体，保持一个健康的体魄。,课堂总结： 这两节课我们学习了人体的呼吸， 请思考： 外界空气中的氧气怎样到达人体的各个组织细胞？ 组织细胞产生的二氧化碳又是通过什么途径排出体外的？ 答案：外界空气中的氧气通过呼吸运动进入肺，通过肺泡与血液的气体交换进入血液，再通过血液循环到达身体各部，最后血液与组织细胞进行气体交换，进入氧气组织细胞。二氧化碳排出的途径正好相反。） 健康小课堂：（户外运动，运动锻炼，可以增强体质和免疫力，是预防疾病的最好办法。新鲜空气中含有大量的氧气，他们通过呼吸道被吸入肺里，与血液中的二氧化碳进行交换，暗红色的静脉血变成了含有大量氧气的鲜红色动脉血。心脏将这些含有大量氧气的动脉血输送到全身各处。）,本章的知识框架,欢迎指导,多谢合作,制作者:褚绵绵,