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1、第二节 生物的进化历程,北海五中 张桂萍,说课设计结构,一、教材分析,二、教法与学法分析,三、教学过程,一 教材分析,本节课是在学习了地球上生命的起源的基础上，阐述地球上出现生物如何向前发展进化的内容，从生命的起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要意义。,教材的地位和作用,1 知识目标 （1）学习比较法在研究生物进化中的重要作用 （2）概述生物进化的主要历程,教材目标,2 能力目标 （1）通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的
2、比较，提高学生分析问题、解决问题的能力 （2）根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力,教材目标,3 情感态度和价值观目标 （1）通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。 （2）形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义观,教材目标,教学重点 1、学习比较法在研究生物进化中的 重要作用 2、概述生物进化的主要历程 教学难点 1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用 2、利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程,教材重点与难点,二教 法 与 学法分析,教学方法,本节课以讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的
3、情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。,学法指导,学生以小组为单位，进行合作交流，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力。结合学生已有的知识，组织小组活动并完成“生物的进化树”的填写。通过播放Flash展示生物各类群之间的进化顺序和亲缘关系，使学生对生物进化历程一目了然，形成了一个整体印象，使“生物进化的历程”这一重点内容更为突出，让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出生物进化的历程的总趋势，突破重点和难点。,三 教学过程,生物进化的历程,创设情景，引入新知,合作交流，探究发现,
4、课后练习，巩固发展,归纳总结，发展深化,1导入,播放侏罗纪公园片段 现在还有恐龙吗？我们怎么知道以前有恐龙存在？,2、学习研究生物进化的方法,1）讨论资料1 多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片（增加恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片）学生观察讨论后，总结出化石的概念(古生物的遗体、遗迹和遗物)。,2、学习研究生物进化的方法,2）讨论资料2 展示各个地层中的化石图片，并提出下列问题让学生思考： 生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个
5、进化顺序？,2、学习研究生物进化的方法,3）讨论资料3 向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考： 始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？,2、学习研究生物进化的方法,4）讨论资料4 向学生出示一些生物与人的细胞色素C差异的比较表，并提出下列问题让学生讨论、思考： 我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得出什么结论？你通过什么方法得出这个结论？,2、学习研究生物进化的方法
6、,5）小结 研究生物进化主要方法-比较法 生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的是比较法。,3、生物进化的历程,科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？,3、生物进化的历程,向学生展示经过修改的生物进化树图片，并发给每组学生一种生物的号牌,让学生小组讨论后说出,自己的号牌应该放在哪个号码上,放在上面的原因是什么?老师出示动植物特征比较表,将各组学生所说的动植物特征填入表中。,播放生物进化大致过程动画,学生根据动植物特征表和动画分析生物进化树，你得出生物进化的规律是什么？你通过什么方法得出这个规律？,生物进化的总体趋势 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生,4小结,A 、完成课后练习，及时反馈，查漏补缺. B、查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料，你更赞同哪一种呢？,5巩固练习,谢 谢 指 导！,三叶虫化石,资料1,各个地层中的化石,资料2,始祖鸟化石复原图,资料3,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,