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1、人教版小学语文 四年级下册 教材研说,临朐县龙泉小学 陈立明,第一部分说课标,主动进行探究性学习,正确的价值观,热爱祖国语言文字情感,知识与能力,情感态度价值观,过程与方法,3500个常用汉 字,正确工整书写汉字， 一定速度,独立阅读的能力,口语交际的能力,运用多种阅读方法,使用工具书阅读浅易文言文,运用常见的表达方式写作,培养爱国主义情感,积极的人生态度,语文课程标准总要求,总目标,阶段目标,阅读,综合性 学习,识字与写字,课标对本册要求,第二部分说教材,略读,目 录 八组专题 选读课文 生字表1 生字表2,教材特点,安排“综合性 学习”，体现新课程理念。,丰富课本内容，养成良好学习习惯。,
2、继续以专题的形式组织单元,加强导学功能， 引导学生主 动、积极地学习,八个专题,大自然的启示,以诚待人,田园生活,走遍千山万水,执着的追求,故事 长廊,教材特点,安排“综合性 学习”，体现新课程理念。,语文园地内容多样化,继续以专题的形式组织单元,加强导学功能， 引导学生主 动、积极地学习,2次,四年级语文 下册教材内容,精读课文 15篇,选读课文 8篇,略读课文 17篇,8个资料袋,会认 200个,会写 200个,综合性 学习,口语交际 与习作,阅读,识字 与写字,4个阅读链接,知识技能的整合,专题的整合,三年级上册 第八单元 献出我们的爱,阅 读 整 合,阅 读 整 合,第三部分说建议,教
3、学建议,教学建议,亲历实践 主动写作,多维对话 高效阅读,跨领域 综合性学习,单元教学 集中识字,24个,29个,多维对话 课堂阅读教学模式,4、点拨升华主要是师生对话。,2、开放交流。是学生集体对话。,1、主题搜集。学生与生活对话,多维对话 教学模式,3、自悟自得。是学生与教材对话。,5、发展延伸主要是 学生自我对话。,4、点拨升华主要是师生对话。,2、开放交流是学生集体对话。,1、主题搜集。学生与生活对话,多维对话 教学模式,3、自悟自得是学生与教材对话。,5、发展延伸主要是 学生自我对话。,4、点拨升华主要是师生对话。,2、开放交流是学生集体对话。,1、主题搜集。学生与生活对话,多维对话
4、 教学模式,3、自悟自得是学生与教材对话。,5、发展延伸主要是 学生自我对话。,4、点拨升华主要是师生对话。,2、开放交流是学生集体对话。,1、主题搜集是学生与生活对话。,多维对话 教学模式,3、自悟自得是学生与教材对话。,5、发展延伸主要是 学生自我对话。,4、点拨升华主要是师生对话。,2、开放交流是学生集体对话。,1、主题搜集是学生与生活对话。,多维对话 教学模式,3、自悟自得是学生与教材对话。,5、发展延伸主要是 学生自我对话。,习作建议,引导学生关注生活，热爱生活，通过观察，写观后感。,4月21日 星期四 晴 龙泉小学 王雪倩 我眼中的春天是五颜六色的。今天我又欣赏了我们校园内的春天。
5、 我们来到操场上欣赏花儿，我看到了桃花，桃花盛开了，有十二瓣和六瓣的花朵，桃花的颜色还不一样，有淡红色的，有桃红色的，还有粉红色的。远处看，桃花都已盛开了，粉红一片。近处看，还是许许多多的花骨朵呢。微风吹来，桃花好像在跟我招手呢。欢迎我们的到来。 还有一种花，大家都叫不上来它的名字，我就叫它无名花，无名花的花瓣，又大又红，看起来就像是把勺子。紫藤花紫得那样艳，花瓣就像蝴蝶一样在飞舞。 这可真是五颜六色的校园啊！,习作建议,习作教学应贴近学生实际，引导学生关注生活，热爱生活,关注社会热点， 提升作文的立意。,口语交际建议,口语交际应在具体的交际情境中进行。,口语交际建议,口语交际应在具体的交际情境中进行。,口语交际注重 培养学生倾听的能力,综合性 学习建议,诵读演讲比赛,唱歌,观察校园 植物的方式,评价建议,评价建议,1、注重过程评价。 制作了我眼中的自己的小册子,评价建议,1、注重过程评价。语文课程评价要注重形成性评价。因此我在教学评价时注重过程评价 例如：我让学生制作了我眼中的自己的小册子，入选小册子就是一种荣誉这本小册子就是对同学们学习过程的评价,2、注重感悟评价。注重学生的自我反思和小结。,课程资源开发和利用,课程资源,3、课外 书籍,2、生活 资源,6、语文实践 活动,1、教材资源,课程资源的开发和利用,谢谢大家！,