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1、探究生本教育， 打造生本课堂,开放周进修学校的评价,讲得多练得少,预设多生成少,灌得多导得少,讲解多互动少,被动多主动少,郭思乐教授创立的 一种教育思想和方式,生本教育怎么产生的？,以学生为本的教育,什么是 生本教育？,以生命为本的教育,以学生为主体， 让学生主动、自主学习的课堂， 是人的发展的课堂。,什么是 生本课堂？,精彩的课堂就是 生活、生长、生命,考本课堂 本本课堂 师本课堂,完成授课任务、 短期行为的、 追求分数的课堂,生本课堂的挑战者,生本课堂的四个突出,突出学生,突出学习,突出合作,突出探究,生本课堂的三个转变,灌输式的教 自主性的学 获得学习动力,听懂了 学会了、会学了 掌握学
2、习方法,他律 自律 激发学习潜能,生本课堂的 四个流程,学生先学 课前预习或完成 前置性作业,小组合作学习 教师不是逐句逐段的讲解，而是抛出有价值的问题，让学生小 组交流讨论 。,班级交流 有小组代表交流，有生生互动或师生互动，教师倾听、 引导和点拨 。,总结和巩固 教师和学生共同完成。,生本课堂追求的三维目标,以知识和能力为主线，分层落实，面向全体学生； 以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展； 以情感态度和价值观为动力，促使学生健康主动发展。,师 有 三 境 界,传播知识,启迪智慧,点化生命,一、是否重视学生主动参与课堂学习 1、学生参与的方式： 个别学习与小组合作学习相结合，不是
3、形式上的大合 唱，而是实质性的思考、表达、讨论与交流； 2、学生参与的广度与深度： 包括学生自主活动和学习的时间，学生回答问题和动手 操作的人次等； 3、学生参与的效果： 教学目标的达成情况、思维能力的开发程度及情感态度 的提升效果。,生本课堂的四个评价指标,二、是否注意培养学生的创新能力 1、教师提出了多少个开放性问题？ 2、教师是否尊重学生不同的观点和意见？ 3、教师对学生的独特见解是否有意识地加以表扬和激励? 4、学生自主探究和解决问题的时间有多少？ 5、学生主动提问的次数有多少？ 6、学生能否多角度的思考问题？ 7、学生创造性地解决问题有多少人次？ 8、学生回答问题是否有新意和灵活性?
4、,生本课堂的四个评价指标,三、是否使课堂教学保持有效的互动 1、教师拥有“言语霸权”还是“民主协商”？ 2、是“先教后学”还是“先学后教”？ 3、是“示范模仿、讲解接受”还是“自主探究、参与体 验”？ 4、是教师的“包办代替”还是学生的“自主建构”？ 5、是仅重视“知识结果”还是“过程与结果”并重？,生本课堂的四个评价指标,四、是否关注学生的情感体验 1. 教师创设宽松和谐课堂情景的程度： 是否有激情，精神是否饱满； 是否善于挖掘教材中的情感因素； 授课过程能否引起学生的兴趣和情感共鸣； 是否善于表扬激励学生，让学生体验到成功的乐趣； 是否善于体察学生的变化，恰当调控教学； 是否善待、宽容和欣
5、赏学生。 2. 学生情感投入的程度： 注意力是否集中，有无高涨的学习热情和良好的精神状 态，能否保持内在的学习兴趣和需要。,生本课堂的四个评价指标,自主但不自流， 互动但不浮动， 放手但不放任， 活泼但要有序。,谢谢,鞋匠的儿子 听 课 点 评,一、教学基本功过硬 1. 三维教学目标明确。陈老师在精品读文教学过程中，重视指导 学生朗读，在读中感知、读中感悟，并引导学生抓住重点词句，使学 生透彻了解文中的主人公林肯的人格魅力，让学生受到人文熏陶。 2. 教学环节紧凑、重难点突出。本课的重难点是让学生体会林肯 的宽容这一品质，陈老师先让学生找出描写林肯品质的段落，然后通 过多样的读，抓住重点词，进
6、行分析理解，一步一步引导学生感悟林 肯的宽容、伟大。 3. 师生互动，生生互动。老师引伸问题或启发学生提出问题，然 后启发学生找出能表现林肯品质的词语，或拓展学生用更多的近义词 语替换等。 4. 板书整洁简单突出文章主题。 5. 阅读理解后的拓展延伸恰好。在完全理解课文后，陈老师便出 示一些名家名言，让学生积累语言，之后还让学生课后写一写参议员 回到家后会想些什么？,二、组织教学艺术性强 1. 以爱演绎爱，以尊重演绎尊重。陈老师的教态亲切，如：课堂 上拍拍学生的肩膀；跟学生握握手；在小个学生前蹲下听学生回答问 题；后排学生举手时，小跑过去递上麦克风，及时纠正学生错误的写 字姿势等，充分体现了陈
7、老师关心热爱学生，尊重学生情感。 2. 以激情演绎激情。陈老师整节课激情满满，语气语调随着故事 情节的变化抑扬顿挫，身心投入。 3. 以幽默演绎艺术。陈老师说话简洁幽默，如在激励学生回答问 题时说：“中部发达，沿海地区落后；南部阳光明媚，北部多云，希 望有阳光。经过老师激励，举手回答问题的学生逐渐多，学生的活动 更活跃了。 4. 以赏识演绎艺术。教师及时赞赏学生的朗读（如：你真会读书 等等），激励学生，即使学生回答不全面，陈老师总是肯定答对部 分，而后耐心启发学生继续思考。,三、两点建议： 1. 在完全理解课文后，陈老师便出示一些名家名言，让学生积累语言，之后还让学生课后写一写参议员回到家后会想些什么？如果陈老师能在课堂上完成这一环节，让学生得到练笔的同时并将交流，效果会不会更好些呢？ 2. 文中有些情节较难理解的，可以由个别提问改为小组讨论，发挥集体的智慧，同时培养学生合作学习的精神与能力。,