【工作计划】学困生转化工作计划怎么写【五篇】.docx

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1、第 1 页 学困生转化工作计划怎么写【五篇】 特征码 wLMWvciPJBPcdbEbghrF 学困生转化工作计划（一）# 1、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。# “自信是成功的开始” ，为了使班上几位学困生建立起良好的自 信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够 完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确 后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的 课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一 定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自 己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。# 2、充分调动家庭教育的积极性

2、，发挥家庭教育的潜力。# 对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。 为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方 面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与 交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面， 第 2 页 我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有 了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐， 当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长， 了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然， 在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有 了明显的转变。# 3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进

3、学生间的互帮互助对于 学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了 弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我 成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生， 给他们给予知识上的补充。如周 x 和马 x，王 x 和许 x，通过 “一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上 的互补。# 对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容 辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的 “病源” ，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化 工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在 辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努

4、力， “顽 石”也会雕琢成“珍品” 。# 第 3 页 学困生转化工作计划（二）# 为了让每个孩子都得到发展，就必须做好学困生的转化工作。 在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点， 因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智 力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。# 我所执教的班级共有 31 名学生，由于种种原因，有四个孩子学 习暂时吃力，根据他们的特点我制定了以下的学困生转化计划： # 一、分析学困生成因，制定转化计划。# 具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、 心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自 家庭的教育方法乃至社会影响等等，

5、都是导致学生学习困难的 原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生 考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。 在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发， 帮助学困生制定进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子” 。# 二。加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。# 第 4 页 班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访 等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并 且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教 师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长 联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的 放矢的教

6、育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。 而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立 在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化 效果。# 三。用爱心对待学困生，帮他们树立自信心。# 班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。 闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、 鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤 起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生 的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他 的“心理防线” ，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓 之以理，动之以情” ，因势利导，使她受到老师的

7、信任、关爱、 尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触 情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析， 第 5 页 让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动 状态。# 四。提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。# 课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应认真备课，备学生， 要较高的业务能力，调动一切可以利用的因素来激发学生的学 习兴趣，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时 间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。 # 五。合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。# 多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨 论时，都

8、获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的 重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发 挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学 困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、 练习、作业都有优秀生帮助一一落实。# 学困生转化工作计划（三）# 第 6 页 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生” ，他们构成了 教师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工 作中不可忽视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生掉队， 为了提高学生的整体成绩，现结合我班的实际情况，特制定以 下工作计划：# 一、情况分析# 本班共有学生 70 人，根据上学年的教学和

9、了解，班级学困生还 是有不少。其中有几位学生基础差，成绩很不理想，常常不能 按时完成基本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在 以本班集体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习 惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重 视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会 撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个 班集体。# 二、具体措施# 1、建立典型学困生个人档案# 想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人 第 7 页 档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案， 使转化措施更有针对性。我准备通过以下途径了解：(1)在班级

10、环境中直接观察他们的言行举止。(2)在课堂教学和批改作业中 了解。(3)家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能 多了解他们的有关案例。# 2、师生沟通，直接点击学生心灵层面# 与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以 随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的 苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、 少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免 加重对立情绪。(1)动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他 们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2)用语言暗示，消释消 极盛怒情绪。(3)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克 服困难。#

11、3、营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困# 对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽 量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复， 奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩 第 8 页 优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，我再利 用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批;建 立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产生 争取合格逐步向上的冲动。# 4、发挥班集体的作用。# 努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活 动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处 处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素

12、干扰，如家 长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性 量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即 使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥 学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一 定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助， 培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原 来的不良行为。# 5、家校合力，共同促进。# 通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子 破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让 第 9 页 这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用 乐观向上和真情赏识的心态，

13、激发家长对子女的美好期望。坚 持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，每天让学 生抄写“某月某日备忘录” ，并让家长签字，第二天交给老师检 查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。# 6、持之以恒，巩固习惯# 学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学 困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过 程中，他们一定会出现多次反复。所以我必须以满腔热情投入 到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告 别落后，走向成功。# 学困生转化工作计划（四）# 我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教 育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教 师

14、放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一 个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与 优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化 得法， “后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们 第 10 页 成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。# 那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢?我打算做到如下几点： # 一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷， 体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责 批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对 立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人 产生新的行为。# 二、必须转消极情

15、绪为积极情绪，做到这点，要(1)动以真情， 真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心 心相印。(2)解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补 心理空旷。(3)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(4)激励法， 使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。# 三、发挥班集体的作用。# 努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活 动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处 处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家 第 11 页 长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性 量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即 使有量化必需，

16、也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。 教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担 任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完 成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件， 经常组织他们到校外参观，推荐有益作品(包括书籍、电影、电 视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣， 逐步转变原来的不良行为。# 四、进行理想和纪律教育。# 理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能 吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集 体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。 没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏

17、集体利益。 所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪， 到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实 质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学 习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经 常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。 虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何 第 12 页 物质财富都不可比的。# 新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学 生的发展” ，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早 的做到真正的优秀生。# 学困生转化工作计划（五）# 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”

18、 ，他们构成了 工作的重点和难点。所谓“学困生” ，即指家庭经济困难、学习 困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很 大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有 现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既 尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教 师细细研究。# 一、学困生的共性# 出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样 的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们 的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：自卑;脆弱; 敏感;封闭。二、日常行为上，常常表现为：不合群; 第 13 页 易激动或易消沉，爱感情用事;丢三拉

19、四，不能很专心地任务; 服装打扮上追求时尚，一味扮酷;常常违反校纪校规，特别是 不遵守纪律。三、人际关系处理上：对待教师，敬而避之; 对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批; 对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;爱和社会上问题青 年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。# 要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大 量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班 的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：# (1)想方设法，收集学困生的有关信息# 对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多 种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：平时观

20、察。老 师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意创 设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会 成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助 观察，班主任老师和其他老师随时交流。家访座谈。家访时， 巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案 例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。通过其他学 生了解。# 第 14 页 (2)师生沟通，直接点击学生心灵层面# 班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵 马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如 和学困生共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们散步、边走边谈;或 课余与他们共同参加

21、一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他 们交流心得体会;或师生通信，;还可利用主题班会，鼓励他们 勇敢地说出内心话。# (3)营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困# 对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助， 也可发动班级学生，为他们奉献爱心;对学习困难的学生，可以 在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围， 尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师， 对他们进行补习或面辅;对思想困惑的学生，多用激励机制、表 扬手段或优秀事迹感染等方法;总之，关爱的气氛必须浓郁。 # (4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦# 第 15 页 现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的 成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准， 他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无 标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准 方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动， 或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定， 并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要 防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的 基本尺度。# 总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分 有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、 一种艺术。#