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1、第 1 页 数学学困生转化工作计划1 特征码 wGPZFWTCoBWxogDByZdF 为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课 程改革的理念落到实处，本学期我校将继续加强后进生转化工 作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量， 让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。 一、学困生形成原因情况分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因 素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的 日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套 在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无
2、精打采，做一 天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩 每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教 师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难 第 2 页 学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯， 对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们 一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不 听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立 完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也 很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对 待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学 习
3、并没有变成他们内在的需要。 4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突 出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅 导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有 的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有 的说：“我不识字不也过得很好。 ”这大大挫伤了孩子的上进心。 有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的 文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 二、转化措施 1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他 们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。 了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从
4、而根据学 生的思想心态进行相应的辅导。 第 3 页 2、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、 课堂等各方面的情况。 3、利用课余时间， “因材施教、对症下药” ，根据学生的素质采 取相应的方法辅导。具体方法如下： 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生 自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句 格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬 起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下 几个方面入手。 、引导学习困难学生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容 易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。
5、教师有责任帮助 他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习 困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。 、 培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的 学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和 内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。 所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。 、 优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐 步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层 第 4 页 有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提 供自我表现的机会，对学
6、生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。 对待不同的学生采用不同的教学方法。 、教育他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习， 帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语 文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆 和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反 省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进 学习肯定是有益的。 、激发好奇心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活 问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问 题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他 们“
7、跳一跳摘到桃子” 。引发学习困难学生的求知欲，也要注意 知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的 知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产 生求知欲望。 、 第 5 页 、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾 到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同 的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为 了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行 补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教 学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 、 提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题
8、通常不是一天两天就形成的，而是在多年 批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和 赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。 “哀莫大于 心死” ，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把 这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚 爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学 生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生 沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表 扬，进步大的还要奖励。 、 给予学生成功的机会 学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑 第 6 页 不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻
9、碍他们的 学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习 兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比 不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点， 包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多 样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他 方面的落后状态。 三、在转化中注意的问题： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。 2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与 相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。 3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生 的学习积极性