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1、第 1 页 大班幼小衔接工作计划格式 特征码 rqBBmjUmtUEtajXnPFEj 一、端正指导思想，增强衔接意识 学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育 阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续 性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小 之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化 “；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具 体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的 发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。 二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接 1、加强幼儿生活能力的培养 （1）培养幼儿遵
2、守作息制度，早睡早起，有规律的生活， 按时来园，不迟到。 （2）培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、 午睡等生活习惯。 （3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫 地、擦椅子等等。 2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识 （1）鼓励幼儿自己的事情自己做。 第 2 页 （2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。 （3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意 志、品质。 3、重视幼儿情商的发展 （1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的 原因，增强其获得成功的信心。 （2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度， 在师生关系中，肯定性和
3、混合性（在肯定优点的基础上提出教 育要求或批评）接触应成为主体。 （3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。 4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。 （1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔 苗助长“。 （2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。 （3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的 学习习惯，保持文具和书包的整洁等。 （4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在 下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。 （5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。 （6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。 （7）教幼儿认识书包与文
4、具的使用，并进行简单的书写练 习。 第 3 页 （8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习 惯。 三、做好家长工作，形成教育合力。 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教 育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔 接“工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。 1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题 家长会，以取得家长的配合。 2、各班开设幼小衔接家长专栏 ，开辟“家长须知“、“专 栏快讯“、“今日要点“等栏目，加强与家长的信息交流。 3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接 教育，了解孩子在园的表现。 4、组织教师、家长、幼儿“三位“一体的教育活动，吸引家 长参与并重视幼小衔接工作。 5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习 物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。 6、积极参加幼儿毕业典礼。 四、加强与小学的联系与交流。 1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。 2、邀请小学生来园与小朋友座谈。 3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识 第 4 页 入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生“，给幼 儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力， 促使他们向往做一名小学生。 五、领导小组：罗春梅、苏丽、娜木热、刘晓芳、祝晓云、 杨翠梅。