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1、2019年学校教师素质提升计划学校教师质量改进计划第1条为提高杨滩小学教师素质，制定了提高杨滩小学教师素质的方案。一、培训目标1、总体目标：实施仰滩小学教师素质提高项目，使我校教师通过“新思想、新课程、新技术和教师道德教育”作为全体员工培训的重点，不断更新教育理念，显著提高教师职业道德，提高教师实施素质教育和新课程的能力。2、具体目标：立足学校、岗位，提高教师综合素质和新课程实践能力。注重教师对新课程的适应，通过新课程的实施，提高教师自身的专业水平，帮助教师尽快成为新课程的有效参与者和积极建设者。（一）更新教育观念，不断了解教育教学理论的新动向和新成果，将通识教育和学科培训成果纳入新课程。（2
2、）学习学科专业知识，提高教师处理教材和教学设计的能力，正确理解评价功能，完善评价方法，提高新课程教学质量。（三）加强教学科研意识，掌握教学科研的基本思想和方法，养成自我反省的习惯，积极参与网络环境下的教学讨论活动，并撰写教学案例、论文等科研文章，提高专业发展水平。第二，培训对象：我校在职教师.三、培训内容1、师德与教师职业深刻理解新世纪教师职业道德的内涵，外延，特点和要求，掌握教师职业的基本情况，包括教师职业的产生和发展，教师专业化，教师地位和素质要求。2。新课程学科教学评价了解新课程下的教学评价方法和内容，了解教师课堂教学评价的趋势。掌握当前课堂教学评价改革中常见的案例分析、课堂观察、成长记
3、录袋等评价方法。了解发展型教师评价的主要特点和主要思想，了解新课程教学评价给教师的思想行为带来变化。3.新课程的教学设计与案例分析通过学习和理解新课程实施所带来的变化，掌握新课程理念下的课堂教学设计技巧，把握课堂教学中教师与学生的对应关系。通过对这门课程的研究，可以根据课堂学生的实际情况设计教学方案，开设开放式课程和研究型课程。4。网络环境下小学学科教学的专题研究了解教学改革的热点，深入探讨学科教学，解决教学工作中的实际问题。可以结合以往的培训经验和经验，根据教育发展的需要和教师专业发展的需要，在网络环境中组织教师。充分利用教师培训网络、通厦教师网络、陈源滩小学的网络资源，建立以学科为基础的区
4、域学习团队，定期开展学习和讨论。与团队成员分享课堂教学、学生管理和培训的成果。根据教师教育的一般规律，主要通过学习、实践、研究三种途径提高教师的专业素养。根据理论、实践和反思，这三个模块分阶段同步进行。三年的总时数为144小时，其中全日制培训不少于60小时(每年超过两周)，学校的研究时间为84小时(每周2小时)。四、校本培训的方式（1）理论研究：重点关注省，市规定的学习内容，主要包括教师和教师职业，网络环境中小学科目的专项培训等。理论研究60小时，具体分配如下如下：公共课堂学习时间12小时左右（约2天）学习内容包括教师道德，新教育理论等。学科专业学习时间约48小时（约8天）。研究内容包括学科课
5、程标准与教材分析、新课程教学设计与案例分析、新学科专业、新课程学科教学评价、学科教学专题研究等。目的是激发教师对专业发展的内在需求，巩固新课程的常识和学科培养。(2)教学实践：结合理论学习的内容，开展专题教育的教学实践。例如，结合师德教育，探讨如何在新时期成为一名人民教师，在讨论中体现写作和学习的经验，组织高级教师报告会进行布道等。结合学科教学设计，开展课前准备、听力、评价、讲座、现场诊断、观察和讨论等校本研究活动，旨在引导广大教师将先进的教学理论转化为自己的教学行为。实际活动时间约为60学时(约10天)。（三）反思研究：结合相关理论研究，引导教师将正常教学中的“随机问题”转化为“研究问题”，
6、从而确定自己在某一阶段的研究课题，并围绕这一课题进行探讨。学习（培训）、实践、反思、与同学对话、书籍、书籍、专家、撰写教育教学案例、叙述性研究或论文等。目的是让教师学习、研究、学习同步，自觉形成反思习惯，为可持续发展奠定基础。反射和研究时间约为24小时（约4天）。五、校本培训的策略本校教师素质提升项目的校本培训与研究活动紧密结合，将成为本校培训的主要载体。培训以“分层、多形式、效率、改进”为原则，强调理论与实践的联系。使用训练和自我训练相结合的方法。他的训练：一般训练、个案式训练（教学讲座活动）、校本训练（现场诊断）及实习训练四个阶段；自学是以问题学习-实践反思模式为基础。1.集中培训。让教师
7、深刻认识新时期教师职业道德的内涵，掌握这一学科教学育人的新理论，体验、实践新课程思想，运用新技术开展网络学习，为教师提供最需要的新知识。2.校本培训。以教学科研队伍建设为出发点，注重提高课堂教学质量，在理论指导下强调实践研究，有效组织教学，为教师提供展示自我的平台，为每个人提供学习机会。其他。并不断总结经验，努力提高教师适应新课程的能力和素质。各教研组组织教师学习，通过课堂讲评、专题讨论、观看课程改革视听教材、交流反思等方式做好笔记。3.个人培训.要求教师学习课本、吃课本、创造性地使用课本，同时充分利用优秀的网络资源进行个人培训，不断提高自身的专业化水平。教师必须在学习过程中做好笔记和反思记录
8、。六.校本培训的管理和评估1.校长是第一个负责建立校本教学和研究和培训系统的人。要建立办学理念的科研发展理念，成为校本教研和培训的组织者和领导者，积极参与教学研究，为教师参与教学研究创造条件。营造学校教学和研究氛围以及教学和研究文化。2。每次集中培训都应该签到。培训出勤率将是过程评估的重要依据。3.在培训过程中做好记录，包括学习内容、形式、时间、收获反思等。每一位参与的教师必须完成相应的作业：（1）写作培训和培训经验;(2)主题教学设计3份；（三）教育教学案例、叙事研究、论文3份；(4)1项设计规程评价操作建议或1项单元评价操作建议；（5）参加12个以上的网络环境学科教学研讨会。（6）三年内完
9、成至少10页的培训和自学笔记。培训结束后，检查学习笔记。三年内完成科研期刊10余篇，特殊实践记录3次以上；校本培训评估包括撰写教学设计、选课、发出试卷、推行学生评估计划等。.5.教师参与教学研究和培训活动纳入继续教学法，校本培训情况被视为年度评估的主要依据之一。6.加强流程管理，建立教师校本培训的个人数据，并提供评估依据。校本培训的组织与管理校本培训活动领导小组成员名单：队长：朱立新成员：全体教师杨滩小学xxxx年9月14日学校教师素质提升计划二为落实河南省中长期教育改革发展规划纲要（xxx-2020）和中部平原经济区建设纲要（试行），进一步加强高职院校师资队伍建设。根据教育部和财政部关于实施
10、高职院校教师质量改进方案的意见（第14xxxx14号），河南省教育厅和河南省财政厅结合河南省的高职教育实践，决定实施高级职业学校教师素质提高方案。一、指导思想以邓小平理论和“XX”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，积极融入中原经济区建设，突出师资队伍建设、制度设计的基本领导战略地位，同时实行多种政策，创新机制，突出优势，实施人才驱动战略，以建设高素质专业化“双合格”教师队伍为目标，提高教师专业素质。主要内容是深化校企合作，提高培训质量，大幅度提高高职院校师资队伍建设的整体水平，促进我省高等职业教育质量的提高，为中原经济区的建设提供强有力的人才支持和智力支持。二、目标任务在xxxx-xxxx年间，组织了28,935名高职院校专业教师参加培训，提高了教师的教育教学水平，特别是实践教学和课程设计与开发能力。支持高职院校兼职教师队伍建设，优化教师队伍结构。支持全国教师培训基地和全国示范性高职院校重点建设100名专业教师，为100名专业教师制定培训标准，培训计划，核心课程和专项教材。加强培训基地的培训条件。并建立国家，省，市级高职教师培训体系，提高教师专业化水平。三、计划内容2 / 37 / 7