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1、第6课 换个眼光看老师,一、了解我们的老师,二、理解我们的老师,三、尊敬我们的老师,老师和我,师生关系,猫和老鼠,统治者与被统治者,七成以上的中小学生害怕主动与 老师交往 调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。 其中，有32的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。 1. 你害怕与老师交往吗？理由是： 2.你认为大部分学生不敢主动
2、与老师交往的原因是什么？,令人吃惊的调查,1、了解老师的心,首先，老师其实非常愿意与学生交流。 其次，每个老师都喜欢爱动脑筋、善于提问的学生，向老师请教问题是师生交往的良好开端。,2、理解老师的心,老师也是普通人，有酸甜苦辣，有个性有脾气。处理问题也会有偏差或失误。 要正确对待老师的表扬和批评。,情境再现,历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发,物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你
3、是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你,情境一,情境二,（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪； （2）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误； （3）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸； （4）礼貌待师，勿失分寸。,参考提示：,现代师生关系,人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长 ,教师的新角色： 学生学习的合作者、引导者和参与者,3、现代师生关系,教你一招,致卢刚家人的信 1991年11月1日，那是一起震惊世界的惨案。一位名叫卢刚的中国留学生，在他刚获得爱荷华大学太空物理博士学位的时候，
4、开枪射杀了这所学校的3位教授、一位和他同时获得博士学位的中国留学生林华，这所学校的副校长安柯莱瑞也倒在了血泊中。 安柯莱瑞的3位兄弟举办了记者招待会，他们以她的名义捐出一笔资金，宣布成立安柯莱瑞博士国际学生心理学奖学金基金会，用以安慰和促进外国学生的心智健康，减少人类悲剧的发生。她的兄弟们还在无比悲痛之时，以极大的爱心宣读了一封致卢刚家人的信。 致卢刚的家人： 我们经历了突发的巨痛，我们在姐姐一生中最光辉的时候失去了她。我们深以姐姐为荣，她有很大的影响力，受到每一个接触她的人的尊敬和热爱- 她的家庭、邻居，她遍及各国学术界的同事、学生和亲属。,我们一家从很远的地方来到这里，不但和姐姐的众多朋友
5、一同承担悲痛，也一起分享着姐姐在世时所留下的美好回忆。 当我们在悲伤和回忆中相聚在一起的时候，也想到了你们一家人，并为你们祈祷。因为这个周末你们肯定是十分悲痛和震惊的。 安最相信爱和宽恕。我们在你们悲痛时写这封信，为的是要分担你们的悲伤，也盼你们和我们一起祈祷彼此相爱。在这痛苦的时候，安是会希望我们大家的心都充满同情、宽容和爱的。我们知道，比我们更感悲痛的，只有你们一家。请你们理解，我们愿和你们共同承受这悲伤。 这样，我们就能一起从中得到安慰和支持。安也会这样希望的。 诚挚的安.柯莱瑞博士的兄弟们 富兰克/迈克/保罗.柯莱瑞 1991.11.4,英勇教师回忆生死瞬间 2002年4月26日德国某
6、校园，为人谦和的艺术历史系教师赖纳海泽和当时已经枪杀了16个人的“少年杀手”面对面对峙的时候： “他用枪指着我的胸口，我认出了他。我说：罗伯特，是你开的枪吗？他慢慢地点了点头。然后我拉着我的毛衣说道：开枪啊，朝我开枪啊，但是看着我的眼睛！他说：够了，海泽先生。然后就放下了枪。” “我说：我们来谈谈吧。他说：好的，海泽先生。然后我打开门，说了声请进，很客气地让他进屋，然后把他推了进去。” “我想我当时一定用力很大，因为他脚下绊了一下，然后我用力把门关上，在外面上了锁。接着我就跑到校长办公室去了。” 他继续回忆道：“校长室的门锁着，我按响了门铃，说是我，然后校长打开了门。副校长已经死在座位上了，还戴着她的眼镜。桌子上有一滩黑色的液体，我想应该是血。” 海泽说：“一定是我那种天生的沉着镇定让他冷静下来的。” 警方称，正是由于这位教师的英勇行为才避免了更多的人伤亡。,