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1、新加坡南洋理工学院 学习汇报,XXX 2012年9月,一、学习内容的分享,1.先进的组织文化（校园文化）,组织无界化,学院人员并不严格地按照系来分别管理，即职员并不是固定属于哪个系的，是用“项目”进行管理。 学院接受企业的一个项目，首先由承担任务的所在系系主任确定项目的负责人（即项目经理），由经理根据项目情况在全院范围内挑选职员参与。 被挑选到的人员有责任接受任务，并在项目开始期间由项目经理负责管理。参与项目的人员会因承担的项目而重新组合，不再强调各自归属于哪个系管理，形成“无界化校园”。,建筑无界化 语言无界化 项目无界化 教学无界化,智能化校园,“无货架”寿命,超市里的商品都有“有效期”，
2、过了“有效期就只能降价处理或丢弃，而南洋理工的员工是没有“有效期”的，只要你不断学习，不断提升自己，不断出贡献，你就是年龄再大，也是年轻的，仍然可以担任重要的工作；但假如你不再学习，不再提升自己，不能作贡献了，那么你再年轻也算是年老了。 创造教师终身学习、不断学习的环境、机制，使教师的知识、能力与社会和经济发展相同步，永远没有知识生命的终止。,注重干部教师专能开发 系统专能开发 与企业合作（项目、实习） 能力转型培训,一、学习内容的分享,个人,NYP,特别组合,部门/中心,小组,多元学科 跨系部 跨部 多元技能组合 相关技能组合 相同技能,精益求精,精益求精，南洋理工学院将： 着重于客户的需求
3、; 不断地自我提升; 制订一套行之有效的质量管理系统。 在教学质量管理上，南洋理工学院采纳了ISO9001质量管理体系，设立了一套完整的质量监测与管理系统。,着重客户、学生、教师等多方面的需求变化，依照规范的质量手册和标准的质量程序，对教学工作中的主要监测点实施过程控制，建立了完整的过程记录、文字档案和品质记录以及纠正预防措施和内部审核制度。 确保有关教学课程设置与企业需求挂钩，与时俱进。,教师“顾客”需求式的定位 学生是老师的“顾客” 上级是老师的“顾客” 企业是老师的“顾客” 外系课程是老师的“顾客” 社会是老师的“顾客” 社区是老师的“顾客”,学术质量保证策略,市场导向的课程 设计与开发
4、,有效的质量管理系统,胜任与敬业的职员,有效的教学与学习系统,持续不断的专能开发,健全的企业与国际联系,精益求精学术质量保证策略,处处创新,林靖东院长要求：领导集把3/6的精力花在创新，用在思考和谋划未来上，2/6精力花在考虑下一步的发展，即花在未来和下一步的精力占5/6，只有1/6的精力花在处理当前事务上。 办教育要比企业先进，用传统方法不行，要超前、突破、创新。要时时创新，人人创新，处处创新。 领导人必须带头创新、支持创新、鼓励创新，要使所有员工都感到创新的好处；要有一种创新的精神，创造性地把事情做好，做到极致。,一、学习内容的分享,教学工厂理念 将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者
5、综合在一起，由模拟到模仿到融合 教学工厂以学院为本，而不是以企业为本位，他不仅是企业实习，不仅是企业项目。 它不是固定模式，会随着他们学校的发展而与时俱进。,一分享学习内容,AES知识库（经验积累和分享）,一、学习内容的分享,企业项目延伸还可以包括： 内部审核、学生事务、学术事务、采购、电子教学、庆典安排、企业联系。,AES知识库,工业项目,教师/学生,知识及经验积累,知识产权分享,实际问题解决方案,目前已超过3000个项目,量身定制,量身定制课程开发。新加坡职业教育的实训课程开发，一是满足新加坡经济发展的需要，紧紧围绕国家经济发展需求，依据经济发展及对未来经济发展的规划开发专业、设置课程。二
6、是满足企业用人单位的需要，在开发课程时第一件事就是市场调研，了解企业对人才的需求情况。然后成立有企业人员参与的课程开发小组，实施课程开发。三是课程开发工作完成后，要提请有企业资深人士参与的教学指导委员会和校董事会论证、批准。这些措施保证了课程内容能够满足企业岗位需求，保证了课程内容的先进性与前瞻性。,量身定制开发课程目的,为学生提供一个更完善和更有效的学习环境和过程。 鼓励和开发学生的创新能力、团队合作精神及提高他们的解决实际问题的能力。 确保有关教学课程设置与企业需求挂钩，与时俱进。 提高教师专能开发水平，确保专业技术为领先地位。 促进学院和企业的紧密联系。,二、收获与体会,科技密集工业,经
7、济发展局科技学院,南洋理工学院（NYP）,南洋理工学院（NYP+）,德新学院（1982）,法新学院（1983）,日新学院（1983）,精密工程学院（1988）,金属加工制造工艺（双元制）,电子通讯,机电一体化（三明治式）,创新及科研工业,知识型经济,组织文化,创新理念,能力开发,校企合作,各学院并入南洋理工学院，培养与训练未来的工程技术型人才，支援新加坡社会的科技、经济发展。（1993）,NYP发展史,(2003),(19922002),（理论学校，实践企业）,（理论实践理论）,(1992前),二、收获与体会,课程开发管理架构,政府经济发展需求 、参考国际发展趋势、企业需求、学生的学习志向与需
8、求。,委任课程经理、建立专业课程筹备委员会 新专业课程建议、毕业生的专业知识与技能水平要求、设计课程结构、准备学科大纲及内容,确定培训目标 准备教材 采购教学设备,学术委员会、专业咨询委员会、系主任 从学术角度研讨及批准专业新课程计划及 专业课程修改建议,学生反馈 讲师经验与反馈 企业反馈,程 序,课程开发标准程序,文凭获得国际的认可,特点 1,特点 2,特点 3,与企业紧密合作，开发小组中企业人员占相当比例。,教师专能提升，开发工作非常严谨、认真。,企业项目与课程深度融合，做项目贯穿三年教学全过程 。,课程专能开发并存的特点,3.“AES”经验积累与分享系统的借鉴与应用,学校、学院及每一位教师都可以借鉴南洋理工学院的“经验积累与分享（AES）”的成功经验，建立“经验共享平台”，通过这一平台，把每一次做成功的案例进行总结，如被评为国家级精品课程、高层次课题申报获批、发表高层次论文、上好了一堂自己认为最满意的课等成功经验发布出来，供需要老师们借鉴、学习，共同分享。每个人的成果与经验都是学院的公共资源，分享每一个人的经验，扩充了学院的资源。有利于教师队伍的成长与共同提高。,二、收获与体会,谢 谢 大 家 聆 听！,感谢： 学校给予我出国学习的机会！ 学院给我汇报的机会！,