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1、金 融 学,中央财经大学 李健,金融学专业主干课程,金 融 学,第一讲 导 论,一.为什么要学习金融学?,金融学的研究范畴在经济生活中具有极端重要性. 现实生活中的各种问题需要通过学习金融学来取得科学的认识. 学习金融学可以为深入学习经济类各专业课程奠定理论基础.,二.课程性质与教学目的,课程性质： 金融学专业教育中统帅性的基础理论课。 是教育部确定的11门“财经类专业核心课程”和“面向21世纪经济、管理类核心课程”之一。 是金融、财政、工商管理和会计学等专业的必修课，其它相关专业的选修课。,二.课程性质与教学目的,课程教学要求： 以马克思主义基本原理为指导，系统阐述货币银行的基本理论、基本知
2、识及其运动规律； 客观介绍世界上主流金融理论和最新研究成果、实务运作的机制及最新发展； 立足中国实际，努力反映经济体制改革、金融体制改革的实践进展和理论研究成果，实事求是地探讨社会主义市场经济中的金融理论和实践问题。,二.课程性质与教学目的,教学目的： 使学生对货币金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、银行、金融市场、国际金融、金融宏观调控等基本范畴有较系统的掌握。 使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法，培养独立辨析金融理论和解决实际问题的能力。 提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。,三.课程研究范畴的界定,中国字
3、的“金”与“融”组成的“金融” 汉语“金融”一词的考证 专业术语中使用的“金融”口径 我国目前使用的两种口径：宽与窄的口径 西方“Finance”一词使用上的三种口径： 宽、中、窄口径； 中西文口径的比较,中西文“金融”词义的口径比较,宽口径“Finance”,中口径“Finance”,窄口径“Finance”,宽口径的金融,窄口径的金融,英 文,中 文,三.课程研究范畴的界定,采用宽口径的金融理论研究范畴，可以理解为：凡是涉及货币供给，银行与非银行信用，以证券交易为操作特征的投资，商业保险，以及以类似形式进行运作的所有活动的集合。 是宏观金融和微观金融、传统金融与现代金融的聚合体,三.课程研
4、究范畴的界定,现代金融体系的构成要素有： 由货币制度所规范的货币流通与汇率； 由信用活动引起的债权债务关系及其形式、工具与利率； 金融机构：银行和非银行金融机构、管理性机构和中介服务类机构； 金融市场：货币市场、资本市场、外汇市场，保险 市场，衍生性金融工具市场，黄金市场等等； 国际金融关系； 金融总量和调控机制、监督与管理制度。,四. 金融学的基本框架与视角把握,基本范畴:货币,信用,金融，利率，汇率 微观运作:金融市场与金融中介 宏微观联接：中央银行与现代货币创造 宏观均衡:货币供求, 总量均衡与失衡, 内外均衡，货币政策 金融监管与金融发展中亟待研究的几个重要理论问题,四. 金融学的基本
5、框架与视角把握,金融学是一个有内在联系的有机整体。 货币、信用、金融机构是金融学的基本支柱。 金融市场是金融要素的活动空间。 金融总量与调控监管涉及金融学的各个组成部分，是金融学中最重要的内容之一。 开放经济条件下国际金融关系是最基本和最重要的经济关系。,五.如何学习金融学的几点体会, 正确的理论指导 以马克思主义基本原理为指导 吸收全人类一切有益的文明成果 立足国情,实事求是,五.如何学习金融学的几点体会,教学中应处理好却不好处理的几个关系 理论抽象性与现实复杂性的关系 基本共识与分歧的关系 知识传承与能力培养的关系 “教”与“学”的关系 教学安排与考核方式的关系,五.如何学习金融学的几点体
6、会,科学的思维方式 避免两极式的绝对化思维定式 运用科学的分析方法 从发展和动态的角度来学习 在掌握“三基”的基础上勤于思辨,五.如何学习金融学的几点体会,良好的学习方法 自学与听课相结合,以自学为主; 泛读与精读相结合,以精读为主; 预习与复习相结合,以预习为主; 理论与实际相结合,关注现实; 接受与探索相结合,勇于创新.,六. 考核方式与分值,笔试分：（50%）其中基础性教学内容占60% 讨论分：（25%）各种发言者均得分 作业分：（15%）发言提纲、作业、课程论文等。但抄袭者一次扣30分！ 奖惩分：（10%） 发表论文者一篇最多可加10分；迟到1次扣5分;旷课者一次扣10分，二次即取消考
7、试资格!,预祝：学 有 所 获 ！,金 融 学 基 本 框 架 图,金 融 市 场 与 金 融 中 介 金 融 市 场 与 金 融 中 介,宏 观 均 衡 货币需求与供给、货币均衡与总供求、 内外均衡、通货膨胀与通货紧缩、货币政策,金 融 监 管,金 融 监 管,现代货币的创造机制,汇率,货币与 货币制度,金 融,信用 信用制度,利率,金融学专业本科主要课程体系,金融学专业硕士主要课程体系,金融学专业博士主要课程体系,教学中应处理好却不好处理的几个关系,理论抽象性与现实复杂性的关系 经济学、金融学研究中的大数定理 理论抽象或模型描述的局限性 理论与现实不符：是现实错了还是理论有误？ 金融学研究
8、中的几次热潮与变迁 保持教学内容上理论与实际的结合性,教学中应处理好却不好处理的几个关系,基本共识与分歧的关系 共识与分歧并存于各个问题：如何掌握分寸 对共识的掌握与对分歧的了解：思潮与学派 教活的而不教死的 摈弃两极思维方式，激发讨论和研究问题的兴趣 保持教学内容的先进性，处理好经典与前沿、共识与分歧、源流与发展、原理和探索的关系,教学中应处理好却不好处理的几个关系,知识传承与能力培养的关系 将知识传承融入能力培养之中 自学能力：终身受用 捕捉、甄别、处理信息的能力 运用原理和使用方法的能力 独立思考和辨别真伪的能力 合作共事、亲和能力 反映、表达能力,教学中应处理好却不好处理的几个关系,“
9、教”与“学”的关系 转变理念：“教”为中心 “学”为中心 转变教学目的：教知识 培养能力 转变教学方法：课堂讲 多元化教学方式 构建 “多维-立体-交互”式教学平台 导学为主：帮助、促进自学 专题研讨：师生互讲与共同讨论,教学中应处理好却不好处理的几个关系,教学安排与考核方式的关系 保证教学内容的基本规格和体系完整性，处理好教学内容的相对稳定性与动态调整的关系，教学规范性和机动选择性的关系 考核方式与教学方式相适应 采用导学式、互动式、研讨式等多元化教学方式 与“全程型复合式多元化 ”考核方式相结合,构建 “多维-立体-交互”式教学平台,利用现代多媒体立体式教学手段，突破时 空限制，扩充教学容量，培养多种能力 有形课堂与网络课堂相结合； 课内教学与课外指导相结合； 教师授课与师生研讨相结合； 精读指定教材与泛读扩充性资料相结合； 理论教学与实验教学相结合。,