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2、吗？,老师问：“1+7=？”生回答：“9。”,老师评价：“不错，你的结果与答案很接近了。”,教学现象引发思考,在教学中如何处理好估算和精确计算的关系？,估算19+18时，很多学生直接算出37。,这时教师该怎么办？,教学现象引发思考,学生会编、会背口诀，却不知道“一根跳绳3元，24元能买几根” 该用乘法还是用除法计算。 这是为什么？,这些都值得我们好好探讨！,孩子眼中的 数学课 是什么样的？,数学课应该是很开心的！,数学课是有趣的生动的， 学生喜欢的课。,数学课是要善于观察的！,数学课上有很多问题,让我们去思考,让我们去解决!,老师有很多丰富的知识 让我们来探究发现。,它是一个神奇的、 等待被发现的一个课， 它是一个向无数 问号前进的课。,数学课,有趣的 生动的 开心的 喜欢的 激动的 惊喜的 感悟的 神奇的,数学课,共同讨论 课外知识 共同探究 观察思考 大开眼界 小组合作 动手操作,数学课,思考，我们老师能做到几点？,教师需要具备什么？,专业的态度素养 科学趣闻的知晓 语言表达的能力 设计课堂的能力,勇于创新的能力 驾驭课堂的能力 专业的知识技能 耐心、爱心、关心,教学110给了我很大的启示与方向,仰望星空，让我们找到前行的方向,作者: 许晨 单位：普陀区六横中心小学 邮箱: 电话:13867212887,微课程 作品,谢谢欣赏！,